《四個太陽》小學語文說課稿範文
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《四個太陽》小學語文說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析
《四個太陽》作者憑藉著豐富的想象力和獨特的創造力，在四個不同的季節裡畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美好的心願。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上採用並列的型式讀來琅琅上口。從訓練的角度看，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創造語言訓練的好教材。
二、教學目標
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力永續性差等特點。
根據我對《新語文課程標準》的理解，結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，確定了以下教學目標和重難點：
教學目標:
1、知識目標：認識"熟、季"等8個生字，會寫"園、因"2個字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態度目標：初步感悟作者透過畫太陽要表達的心願是什麼。
教學重點：朗讀課文，識字。
教學難點：初步感悟作者透過畫太陽要表達的心願是什麼。
三、說教學法
1、說教法
情境教學法：利用多媒體課件，創設課文情境、引導學生學習。讓學生在美麗的畫面的引領下，進入課文所描繪的意境，激發他們學習的興趣、朗讀的慾望，更加深入、形象地感受、理解課文內容。同時重視學生的朗讀："讀"是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。透過不同形式，不同要求的'讀，引導學生感受課文的語言美和意境美。
2、說學法
與教法相適應，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下。最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。
四、說教學流程
1、創設情境，謎語匯入
一年級學生喜歡猜謎語，上課一開始，我以猜謎的形式匯入新課，激發學生的學習興趣。板書課題，讓學生提出自己想知道的問題。
2、初讀課文
在這一環節中，我給學生充分的時間，放手讓學生自讀，教師提出自讀要求：
一是藉助拼音讀課文，讀準字音，讀通課文；
二是自學生字，看看自己能發現什麼；
三是想一想，小男孩畫了四個什麼樣的太陽？他把這四個太陽分別送給了誰？在學生交流第三個自學要求時，教師相機出示"紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽"四張圖片，並在相應圖上寫上春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。又讓學生選擇自己喜歡的那一段好好地讀一讀,用自己的朗讀表達對太陽的喜愛。
3、感悟彩色的太陽
在教學"彩色的太陽"這一段時，我利用多媒體課件，讓學生欣賞了幾幅春景圖，說說看到了什麼，鼓勵學生用所學的詞語或句子來讚美春天，聯絡了學生的已有知識。再讓學生建議小畫家畫個什麼顏色的太陽，從而引出句子"噢，畫個彩色的，因為春天是個多彩的季節"。同時我採取師生合作讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀形式，讓學生從讀中感悟春天是一個多彩的季節。
4、感悟秋天的太陽
在教學"金黃的太陽"一段時，我先和學生一起感受秋天。讓學生看水果圖片，引導學生把果子成熟的好訊息告訴大家，激發他們的朗讀興趣。接著指導朗讀"果園裡，果子熟了。"教學生字"夥伴"時，我讓學生說說自己的的小夥伴是誰，聯絡學生的生活，使學生很好地理解了詞語的意思。為了使學生有更深的感悟，我創設了一個情景，讓學生走入文字，扮演小落葉，邀請小夥伴品嚐水果。
5、生字學習
識字是閱讀和寫作的基礎，是低年級教學的一個重點。而他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力永續性差等特點。識字教學又是很枯燥的，學生學起來沒興趣，我們老師教起來也覺得吃力。於是我設計了隨文識字，過程最有趣，也最能掌握。在生字教學中，主要採用多種形式讀生字，如指名讀、學生當小老師領讀、開火車讀等讓學生體驗讀的快樂；學生交流自己的識字發現時，我鼓勵學生用心去發現，讓學生體驗到"自己能發現、會發現"是多麼自豪的一件事；在生字的鞏固中主要採用掛蘋果的遊戲，使學生感到識字充滿了樂趣。
6、寫字指導
我透過重點指導、板書示範、評議反饋來培養學生把字寫對、寫好，並幫助學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。