《百分數和分數小數互化》的說課稿範文
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的《百分數和分數小數互化》的說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說教材（教材分析）：
我從本節課在百分數單元中的地位說起，本節課內容為百分數與分數的互化，在百分數這單元處於承上啟下的作用，在學習了百分數的意義和寫法、熟練掌握百分數與小數的互化後，經過本節課的學習，直接將知識點過渡到用百分數解決問題的領域。因此本節課和前面所學內容學習得紮實與否，對於之後的應用百分數相關知識解決問題至關重要。
說學情分析：
六年級學生們自主探究的慾望十分強烈，因此本節課我主要應用：“以學生為主體，將傳統意義的數學教學變為數學教學活動，讓學生們透過自主探究，整理歸納，人人都能獲得良好的`數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”
說教學目標：
1、學生自主經歷探索分數和百分數改寫方法的過程，掌握百分數與分數的改寫方法，能正確進行百分數與分數之間的改寫。
2、進一步體會百分數、分數之間的聯絡，發展學生的數感；在探索改寫方法的`過程中培養培養學生分析、比較、抽象、概括等思維能力，發展學生數學思考。
3、在自主探索與合作交流的過程中，增強學生主動探索與合作的意識，感受數學的美。
說教學重點：
使學生經歷分數和百分數改寫方法的探索過程，理解和掌握百分數與分數改寫的方法。
說教學難點：
在探索分數和百分數改寫方法的過程中，理解各種不同的方法之間的聯絡，能合理選擇適當的方法進行改寫。
說教學和學習準備：
同學們在充分預習的基礎上，做好本節課的準備工作。
說教學過程：
一、複習引入新課（4分鐘）
1、出示練習：
0、24 1、4 化成百分數；27％ 135％ 化成小數。
那麼，百分數還可以和什麼數互相轉化呢？
2、今天，我們就來探究百分數與分數的互相轉化。（板書課題）
設計意圖：透過複習舊知匯入新課，使新舊知識形成有機銜接，為學習新知識做好鋪墊，簡潔而順暢。
二、自主探究、歸納轉化方法（26分鐘）
（一）、百分數轉化為分數（13分鐘）
師：同學們開啟書，看例3、
要求：
1、你能否自學會本例題內容？
2、你能歸納出什麼解決問題的方法？
3、在實際應用中，我們應注意什麼？
4、把歸納出的相關內容記錄下來，和小組同學交流。
設計意圖：本著以學生為主體的學習方式，在老師問題的引領下，同學們自主探究，交流歸納出解決問題的方法，讓學生的分析能力、歸納能力、合作交流能力得以提升。
鞏固練習：自主完成書81頁做一做內容，然後師生交流。
（二）、分數轉化為百分數（13分鐘）
要求：
1、 你能否自學會例4的內容？
2、 你能歸納出什麼解決問題的方法？最最佳化的方法是什麼？
3、 在實際應用中，我們應注意什麼？
4、 把你的觀點記錄下來，和大家分享。
設計意圖：本著以學生為主體的學習方式，在老師問題的引領下，同學們自主探究，交流歸納出解決問題的方法，讓學生的分析能力、歸納能力、合作交流能力得以提升。教師的完全放手，還課堂主人給學生，真正實現了“我要學和自主學習”的教育理念。
鞏固練習：學生自主完成書82頁內容，然後師生交流。
三、鞏固提高（7分鐘30秒）
學生自主完成練習十九的第6、8三道題，完成後同學們交流彙報。
設計意圖：將所學的轉化方法進一步鞏固和應用。提高學生應用所歸納方法解決生活中實際問題的能力。
四、學生總結所學（1分鐘30秒）
師：同學們回憶一下，這節課你有什麼收穫？學習小組互相交流一下。
五、佈置作業：（30秒）
課後同學們完成練習冊上前三題，注意在做題前要充分瀏覽一遍今天所學內容，然後在做題，這樣你的效率會更高。
設計意圖：這樣的作業設計，同學們在充分溫習白天所學的基礎上，再去做題，鞏固效果一定會更好，做題的效率一定會事半功倍。
六、師鼓勵性總結（宣佈本節課結束）