三年級語文下冊《太陽》的說課稿範文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的三年級語文下冊《太陽》的說課稿範文，希望能夠幫助到大家。
今天我說課內容是：小學語文三年級下冊21課《太陽》的第一課時。本課時的講授為本課書的第二課時，以為本單元的學習奠基了基礎。
一、課本闡述
《太陽》是一篇科普類的說明文，也是小學階段學習的第一篇。文章用了列數字、打比喻、作比方、舉例子等說明要領，先廛了和太陽相聯絡的一些知識，闡明太陽和人類有著非常親暱的關係，激發孩子們對自然科學的興趣和熱愛。
二、說教學目標
1、知識目標：會認7個生字，正確讀寫“寸草不生、差不多、抵得上……”等14個詞語。
2、能力目標：初步學習閱讀說明文，理解課文內容，體會列數字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標：激發學生熱愛自然科學，學習自然科學的興趣。
三、說重點、難點
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡，瞭解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。
四、說教學方法
這是一篇說明文，它不是藉助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：1、給予學生充足的時間讀課文，感知課文內容；2、先扶後放，教給學生學習方法；3、藉助多媒體課件，幫助學生對課文的寫作方法的理解；4、注重對學生的人文性評價，激勵孩子自主合作，自主探究；5、透過朗讀增強對語言文字的感悟。
五、說教學流程
本節課，我是採用以下的步驟進行教學法的：激趣匯入——自讀自悟，學習生字詞，初步感知課文內容——扶放結合，初步體會課文的寫作方法——拓展延伸，讀寫結合。
（一）激趣匯入
1、以“嫦娥一號”登上月球的事件作為匯入，學生一定興趣盎然。【三年級的小朋友對科普常識已經充滿了好奇，他們在課外常迷戀各種科普類讀物。這一匯入適應了學生的.這一心理特徵，充分激發學生的學習興趣，挖掘出學生學習課文的勁兒。】
2、質疑課題：假如你是科學家，你想研究太陽的什麼？【創設這一情境質疑課題，學生的思考肯定更積極了。】
（二）藉助課件情境朗讀，形象地感知課文內容
我讓學生帶著疑問觀看課文的情境朗讀，然後談談自己從中得到什麼知識，解決了哪些疑問，對課文內容有了初步的瞭解。
【說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我充分利用了課件錄影，變抽象為具體，激發學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果。】
（三）自讀自悟，學習生字詞，進一步感知課文內容
【《新課程標準》指出，三年級學生要培養透過初讀課文，初步把握文章的主要內容的能力。】
1、自讀全文，讀準字音。
2、檢查生字詞的讀音，注意個別字的寫法。
3、默讀課文，理清課文脈絡。
默讀時我提出：課文的哪些自然段是寫太陽的三大特點的？哪些自然段是寫太陽與地球的密切關係的？
【這一環節，讓學生再次從整體上更深一步地感知課文內容，學習作者抓住特點介紹事物的方法，同時培養學生在快速閱讀中捕捉資訊的能力，把學習權利交給學生，為深入理解課文打下基礎。】
（四）扶放結合，感悟語言，體會課文的寫作方法
1、創設情境，激發興趣
【這個情境的創設，除了能激發學生的學習熱情外，還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領會到各種說明方法的重要性。】
2、精講第一自然段，學習列數字，作類比的說明方法。
【這一部分的教學，教會學生掌握學習方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎。】
3、指導朗讀：透過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。【新課標指出：語文教學要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深，因此恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情感。】
4、學法遷移，小組合作探究。
【這一環節，讓學生以“漁”去捕“魚”，為學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生的思維空間，讓學生在自主學習和合作學習中對文章的說明方法有一定的認識，培養學生的合作性自學能力。】
（五）拓展延伸
這一環節，我採用了讓學生選擇說明方法完成填空的方法，讓學生鞏固對幾種說明方法的理解與運用。【《新課程標準》指出：閱讀教學的最終目的是要引領學生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。】
六、說板書設計
根據教學需要，隨機抓住學生彙報過程中出現的“閃光點”進行板書，使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，此板書簡潔明瞭，起到引領作用。