小學四年級數學《統計的初步知識》說課稿範文
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學四年級數學《統計的初步知識》說課稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材簡析：
本節課是學生學習統計知識的起始課，讓學生在數學學習活動中感受統計是解決問題的一種方法，體會這種方法在解決問題過程中的意義和作用，能在遇到有關問題時想到去收集資料和分析資料。獲取有用的資訊來解決問題，感受統計與日常生活的緊密聯絡，培養學生的統計意識，逐步形成統計觀念。
教學目標：
1、使學生認識統計表和條形統計圖，滲透統計方法。
2、透過統計學生的生長髮育情況，使學生理解統計的意義，感受統計與日常生活的緊密聯絡，培養學生的統計意識。
3、透過對統計圖、統計表的分析，使學生體會統計在日常生活中的作用及其重要性。
教學重點：
理解統計意義，培養統計意識。
教學準備：
統計圖、統計表、統計畫冊、多媒體電腦。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
春節聯歡晚會中人們高興的唱啊、跳啊，但是都不能足以說明北京翻天覆地的變化，只有用資料才更具有說服力。如：北京市人民存款是20年前的169倍、88年的雞蛋產量是590萬噸，到2001年時是2337萬噸。你知道這些資料是怎麼來的嗎？是專業人員經過統計得到的，你知道什麼是統計嗎？今天我們就一起來研究有關統計的.初步知識。
二、體驗過程。
第一層：提出問題。
（課件演示：非洲動物動態畫面）看到這些動物你最想知道什麼？（板書：動物名稱只數）
第二層：解決問題。
請你觀察都有哪些動物？你準備先數誰？怎麼數？數完之後怎麼辦？（邊說邊寫，畫出統計表）
第三層：概括方法。
統計表和動態畫面各有什麼優點？回憶一下，我們是怎麼得到這個統計表的？（板書：觀察，分類，數，製表）
三、大膽想象，誘發創造。
第一層：激發想象。
1、除了用統計表能解決大家提出的問題外，有沒有別的辦法，能夠更直觀、更形象的表示出哪種動物多？哪種動物少？（討論、交流）
2、利用手中的材料（白紙、格紙），把你認為最好的方法畫下來。
第二層：比較擇優。
把你的作品展示給大家。點評：在比較中選出最佳的方法。
第三層：深入理解。
確定一個小格代表幾。
四、分析統計圖、表，深化意義。
第一層：分析統計圖、表。
1、爸爸、媽媽和老師關心你們的身體健康，你們的生長髮育情況，你們的身高、體重發育得是不是正常，怎麼讓在座的老師知道我們班同學的生長髮育情況呢？（調查）怎麼樣才能讓老師們看得更清楚呢？（制統計圖、表）
2、（把全班同學的身高情況製成統計表）看著統計表，你看出什麼了？（出示該年齡的標準身高），你覺得咱們班身高發育情況怎麼樣？
3、（把全班同學的體重情況製成條形統計圖）看著統計圖，再看標準體重，你有什麼感想？你想對你的同伴說點什麼？如果不注意，無限的發展下去，預測一下，咱們的身體將會怎樣？
第二層：深化意義。
我們發現了我們同學在身高、體重發育中的一些問題，這些問題都有是從哪看出來的？是從統計圖、表中看出來的，這就叫對統計圖、表進行分析。（板書：分析）透過分析，我們可以發現問題，進而提出解決問題的建議。
五、展示統計畫冊，深化意義。
六、小結設疑，激發興趣。
教學評析：
1、打破舊的教學模式。
以往小學數學中把“統計”教學僅僅理解為統計圖、表的教學，而《數學課程標準》要求讓學生經歷、體驗資料的“收集、整理、描述和分析”的過程。因此，整個教學設計都從學生親自經歷和體驗統計過程為主線：引導學生髮現並提出問題，用適當的方法收集和整理資料，用合適的圖、表展示資料，對資料作簡單的分析並對自己的分析、思考進行交流和改進。在這一過程，培養學生的創造力！
2、構建“自主開放”的創新教學模式。
在觀察草原動物、對怎樣數動物的只數及直觀形象的表示動物只數的過程中；在認識、及繪製統計圖、表的過程中，學生充分利用想象、猜測、操作、討論等學習方法，自主探索，充分發揮了學生的主體意識，培養了學生的觀察力、創造力。
3、數學問題生活化，感受數學的實用性。
整個學習過程中，學生感受到：小到自己的身高、體重；大到祖國的各行各業，處處需要統計，統計無處不在；感受數學與生活的緊密聯絡，生活中處處有數學，激發學生進步學習統計知識的求知慾望。