人教版九年級化學上冊《愛護水資源》說課稿
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的人教版九年級化學上冊《愛護水資源》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位老師、各位同行們大家下午好：
今天我說課的題目是人教版九年級化學第四單元課題一愛護水資源。現在我就從教材、學情、教法、學法、教學過程、五個方面談一談我對本節課的處理。
一、教材分析
本課題內容屬於新課標中的一級主題：化學與社會發展部分，它主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內容。
水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量及淡水分佈不均上說明能被人類直接利用的淡水的短缺。
水資源保護則是從節約用水和防治水汙染兩方面談的。本部分內容既側重要珍惜水、愛護水、增強節水意識等情感態度價值觀內容，又滲透了學科知識，如汙水處理等。為以後學習水的淨化、水的組成打下了基礎。
二、學情分析
學生在生活中可以說對水再熟悉不過了，知道生活中及農業生產中水的用途，但對於工業生產及實驗室中誰的用途還了解不多，他們對水資源的認識不那麼全面，對水資源的缺乏和水的汙染缺乏感性認識，同時對水資源總量豐富和可用淡水資源的缺乏這一辯證關係會存在一定的困惑。
依據新課程標準、教材及學生已有的知識水平，我設定本節課的教學目標如下：
知識與技能
（1）初步瞭解世界和我國的水資源狀況，水體汙染的主要來源和危害。
（2）初步認識保護水資源的重大意義，知道如何合理利用和保護水資源。
過程與方法
學生透過觀看影片、圖片、表格等活動，透過分析、討論交流，初步學習對資訊進行整理、分析、提煉和歸納的方法。
情感態度與價值觀
（1）初步樹立保護水資源，珍惜水資源，節約用水的意識
（2）增強學生對自然和社會的責任感，知道人是自然的組成部分，人與自然和諧共生。
教學重難點
重點：知道愛護水資源的重大意義及措施。
難點：1、辯證的認識世界水資源的豐富和可利用淡水資源的缺乏。
2、樹立（保護水資源）和節約用水要從我做起，持之以恆的觀念，並付之於行動。
三、教法分析
1、情境教學法：本部分內容偏向化學與社會發展，所以我充分運用多媒體創設問題情境，展示與本內容有關的水的圖片，引導學生學習，激發學習興趣。
2、探究教學法：一圖中和資料為導向，指導學生，觀察資料，分析資料，得出結論。
四、學法分析
1、自主學習：對於課本上有的或者是學生自己能輕鬆查閱到的，要求學生透過閱讀，師友互助等方式自主學習。
2、小組討論交流學習。對於家庭節水方法和防止水汙染方法，可透過小組討論交流分析歸納。
在上課前一天，我給學生布置作業。
（1）調查家中每月的用水量、水費。
（2）家中的哪些活動用到水，結合生活經驗你能想出哪些節約用水的方法。
五、教學過程
首先創設情境
（展示）：從太空拍攝的地球的照片——蔚藍色的美麗星球。以及波瀾壯闊的大海和美麗、清澈的潺潺小溪，讓學生感受到水給我們帶來的身心和精神享受，再出示兩張水汙染的圖片，立刻又給我們帶來了心靈的震撼和視覺衝擊。從而引出本節課的課題——愛護水資源
接下來播放南水北調的影片和圖片，引起他們濃厚的學習興趣。繼續提出問題：為什麼要南水北調呢？順理成章進入第一次自主學習。（透過自主學習來了解第一個大問題人類所擁有的水資源）
1、人類擁有的水資源
由於學生自主學習目標的指向性不是十分明確，於是我把本部分內容設定成問題，讓學生結合問題來自主學習。問題如下：
（1）為什麼說地球水資源既豐富又短缺呢？
（2）我國水資源狀況怎樣？
（3）我國人均水量及存在的問題？
幾分鐘後，學生以組為單位進行第一次展示。展示後，多數學生已瞭解，但他們的認識還不深入，於是我在播放一些統計資料和一些圖片，使學生認識到淡水資源分佈不均勻且受到不同程度的汙染，最終真正認識到地球上總水量很大，但可供使用的.淡水面臨嚴峻形勢，明白水危機影響人類的生存和發展，從而產生愛護水資源的意識。
接下來，我展示一幅漫畫——捕魚者的困惑（一位白髮老翁坐在江邊釣魚，結果令他驚訝的是釣上來的都是魚骨）
引出問題：透過此幅漫畫你聯想到了什麼？讓學生經過短暫的交流後，歸納總結得出人類的活動正在使水體受到不同程度的汙染，水體受到嚴重的汙染後使水生生物大量死亡的結論。從而引出本節課的第二個大問題——愛護水資源
那麼我們如何來愛護水資源呢？學生進行第二次討論，基於前面的認識，學生很快會得出結論，既要節約用水又要防止水體汙染。
（1）節約用水部分，課前準備的作業派上了用場，此時學生進行第二次展示，分組彙報課前準備的內容：
A學生調查家中每月的用水及水費
B家中哪些活動用水，哪些措施可以減少用水量
學生會說出很多，每組由一名學生在黑板上記錄再用PPT展示總結節約用水常用的方法。
生活中：1、使用節水型器具
2、以淋浴代替盆浴
3、一水多用如（洗菜）淘米水澆花，洗衣水拖地
4、及時修理壞了的水龍頭，防止自來水人為流失
5、集多衣物一起用洗衣機洗，少量則用手洗
6、洗漱時用器皿盛水，不使用長流水等
7、用水桶盛水洗車，不用高壓水槍沖洗等等
以上主要是對節約用水的定性認識，再補充一個定量計算活動：算一算，如果一隻壞了的水龍頭每秒鐘漏一滴水，假設平均每20滴水為1ml，試計算這隻壞了的水龍頭，一晝夜漏水的體積。從中你能得到什麼啟示。
使學生認識到節水需從我做起，從微不足道的小事做起。
上述只是家庭生活中節水的方法。而工農業生產中節水方法，學生可能不太熟悉，這時候，可以透過展示圖來使學生認識農業和工業上的節水方法。
農業上，以噴灌，滴灌代替大水漫灌。
工業上，工業用水的重複利用，講解，如果全國工業用水均重複利用率從20%提高到40%，每天可節水1.3×107t。
出示“國家節水標誌”圖，引導學生先思考，概括出“國家節水標誌”圖的含義，讓學生初步體驗到節約用水的重大意義。
（2）防止水汙染
水體汙染部分，教材資源較多，此時安排學生進行第二次自主學習，並與小組成員交流。找一找：水體汙染的原因、危害及防治措施。
接下來補充圖片，認識水體汙染的危害。
為了加強學生對防治水體汙染措施的認識，我補充一個小組活動：假如我是環保局局長，我會去如何防治水體汙染？每組進行第三次展示。暢談防治水汙染的措施。
最後在節水警示語和倡議中結束本節課。
從現在起如果我們每個人不注意節約用水、保護水資源，人類的最後一滴水將是自已的眼淚。為了造福我們的子孫後代請珍惜每一滴水。