六年級上冊數學說課稿《分數與整數相乘》
各位評委、各位專家你們好：
我說課的課題是《分數與整數相乘》，它是小學數學國標本蘇教版第十一冊第三單元《分數乘法》的第一課時的教學內容，它是在學生已經掌握整數乘法，理解分數的意義和基本性質，能正確計算分數加、減法的基礎上進行教學的。透過教學，為學生進一步學習分數除法和分數四則混合運算，以及解決更多有關分數的簡單實際問題奠定基礎。本課時內容教材安排了一個例題，例1教材以做綢花為素材，引導學生初步理解求幾個幾分之幾是多少，可以用乘法計算，探索並掌握分數與整數相乘的計算方法。安排了配套練習“練一練”以及練習八1-5題，透過各種形式的練習，進一步使學生理解分數乘整數的計算方法，並形成相應的計算技能以及培養解決問題的能力。
基於以上對教材的理解，以學生我擬定了以下教學目標：
1.使學生透過自主探索、理解分數乘整數的意義與整數乘法相同，初步理解分數乘整數的計算法則。
2.使學生進一步增強運用已有知識經驗探索並解決問題的意識，體驗探索學習的樂趣。
3.使學生在積極參與數學的過程中，養成獨立思考，主動與他人合作交流，進一步樹立學好數學的信心。
本課的教學重點兼難點是：分數乘整數的意義和計算法則。
結合上述我對教材的認識，及學生現有的知識水平。我預設了以下教學過程：
整個教學過程分4個環節：
第一環節：創設情境，引入新知。出示例1中長方形直條圖，指導學生弄清題意，知道這根長方形的直條表示1米長的綢帶，而把它平均分成10份，其中3份也就是3/10米用來做一朵綢花。出示第（1）小題，組織學生塗色表示做3朵這樣的綢花所用的米數。[透過塗色，既啟用學生對加法和乘法已有認識，又啟發學生列出不同算式解決問題]。指名交流，交流時說說：“解決這個問題可以怎樣列式，你是怎麼想的？”學生可能列出3/10+3/10+3/10或3/10×3或3×3/10。[透過學生的觀察、塗色、交流，使學生初步認識到求幾個相同幾分之幾的既可以用加法計算，也可以用乘法計算]。教師板書課題：分數與整數相乘。
二．自主研究，理解算理。這裡分成3個層次指導學生探索。第1層：自主探索，嘗試計算。學生嘗試計算3/10×3，我將啟發學生聯絡已有知識水平說明為什麼3/10×3的積是9/10呢？①學生在聯絡加法寫出3/10+3/10+3/10=（3+3+3）/10=9/10時，進一步啟發寫成（3×3）/10=9/10。②透過學生嘗試，使他們明確3/10是3個1/10，所以3×3/10就是9個1/10是9/10，從而使學生進一步理解分母不變，分子與整數相乘的計算法則。最後請學生小結3/10×3可以如何計算。[階段小結不僅可以加深學生的'知識印象，更能使學生在討論中進一步掌握分析問題的方法]。
第2層次是及時鞏固，加深理解。投影出示問題：小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？學生各自輕聲讀題，嘗試列式計算。指名板演。在評點學生板演時，適時明確：計算時可以先約分再計算，並規範書寫格式[嘗試聯絡、適時點評、規範格式可以使學生進一步完善對分數與整數相乘的計算方法]。
第3層次：嘗試比較，深化算理。引導學生比較剛才兩道乘法算式的計算過程，找出異同，先獨自比較，然後小組交流，最後全班交流。[在比較、交流過程中一方面進一步明確計算方法，同時學生也經歷了自我提升的過程]。
第三環節鞏固練習，深化理解。首先是基本練習，幫助學生進一步掌握演算法，並初步形成技能。練一練第2題，計算4道分數乘法，學生獨立完成，展示作業，集體評議並說說計算時要注意什麼。練習八第1題，讓學生獨立完成填空，組織交流：列出哪幾道算式？列出的乘法算式與加法算式有什麼聯絡？其次是綜合練習，使學生從不同角度豐富對“求幾個幾分之幾相加的和，可以用乘法計算”的認識，培養解決簡單實際問題的能力。練習八3-5題學生獨立解答，列式計算，投影板演，並說出每題思考過程。突出：求幾個幾分之幾相加的和可以用乘法計算。
四．全課總結，透過學習，你有什麼收穫，還有什麼不明白的地方，集體討論。
各位評委、各位專家，以上是我的教學設想。根據課堂教學的生成我會做一些適當調整。謝謝！