元日的語文說課稿
一、教材分析：
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和永珍更新的動人景象，抒發了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現日出時光輝燦爛的景象，象徵無限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊佈新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了永珍更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。本詩就是透過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執政變法，除舊佈新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
二、設計理念
1.打破串講的傳統古詩教學模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極在參與中自悟自得，使學生充分體察個人感受，以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。
2.領會詩歌的意境是古詩教學的'關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。
3.課後作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不侷限於一節課，一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
三、教學目標：
1、 運用多種識字渠道，認字與識字。
2、 瞭解中國的傳統節日—春節過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。透過引導學生自學，學習古詩，提出疑問。
3、 朗讀課文，透過各種方式的以讀悟情。
4、 指導學生查詢資料，培養學生收集資訊，處理資訊的能力，調動查詢資料的興趣。
四、教學重點難點：
1、 引導學生自學提出疑問透過各種方式的以讀悟情。
五、教具準備：
課件
教學過程
一、引入
1、 同學們，你們喜歡過年嗎？誰來說說咱們過年都怎麼過的啊？（各抒己見）
（相機出示圖片）
2、 你過年的習俗是怎麼來的嗎？ 簡述《過年的來歷》
3、 無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、引出詩題：元日
1、說說題目的意思：古代的大年初一叫作“元日”
2、詩人是誰，你對詩人有多少了解。
三、自學古詩
1、回憶學法： 我們要學會一首古詩你有什麼基本辦法呢？
（讀準字音——讀通詩句——理解意思——展開想象）
2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？
三、學習古詩，交流。
自由讀古詩
1、 你讀準了嗎？
2、 你知道古人怎樣過春節的嗎？從詩中哪些地方知道呢？
燃爆竹
飲屠蘇
迎紅日
換新符
3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？
3、 你還有什麼不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家幫幫你。
屠蘇：屠蘇酒。古時候的風俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井裡，元旦取出來，全家老小朝東喝屠蘇酒。全句說，春風把暖氣吹進了屠蘇酒（意思是說，喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺到春天已經來了）
曈曈：光輝燦爛。全句說，初升的太陽照遍了千家萬戶。
總把新桃換舊符：總拿新門神換掉了舊門神。桃符是用桃木做成的，古時候逢到新年，家家戶戶都用兩塊桃木板子，畫上兩個神像，掛在大門上，說是可以驅除魔鬼。
（你會換什麼春聯）
4、 在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？
5、 創作背景：王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。本詩就是透過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執政變法，除舊佈新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。請你試著把古詩的意思連起來說一說。
自己說——指名說
l 理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。
6、閉眼聽老師範讀，在頭腦中想象，你聽到了什麼？看到了什麼？
7、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶透過讀表現出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現出來，也可以透過動作表現出來。
自己讀——指名讀——全班讀
四、背誦古詩，學習生字。
1、你會背誦了嗎？
全班背——男女生各背
2、學習生字：爆 屠 符
3、學生書寫，教師巡視。
4、展示臺進行生字的講評。
五、回顧學法，總結全文
1．帶領學生回顧學習古詩的方法。
2．總結全詩表達的思想感情。
3．有興趣的同學課後蒐集王安石的古詩讀一讀