看雪的說課稿
一，說教材
《看雪》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級上冊第三單元第12課的課文。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子想去北京看雪的願望。課文以對話為主，內容貼進學生心理特徵，前面語言淺顯易懂，師生最後的對話蘊含著海峽兩岸人民期盼祖國統一的願望。
二、說學情
海南沒有雪，所以雪對於我們的孩子們來說是既神秘又新奇的事物。對於雪他們有著嚮往之情，這種心情與文中臺灣孩子們想看雪的的心情正好不謀而合。因此在理解課文上這也是一種優勢。同時，小學二年級的學生好奇，愛玩愛動，他們富於想象，容易進入虛構的情境，對課文蘊含的“海峽兩岸人民旗幡祖國統一的'願望”領悟有困難，對話與的情感揣摩能力不夠，因此需要適當指導。
三、說教學目標
針對課文特點和二年級學生的實際，確定本課時如下教學目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪，對北京的嚮往之情。
有盼望臺灣迴歸，實現祖國統一的願望。
四、說教學重難點：
重點：透過重點詞句，體會孩子對雪，對北京的嚮往之情。
難點：從課文最後一句話中激發學生盼望臺灣迴歸，祖國統一的願望。
五、說設計理念
本課以對話為主，內容淺顯易懂，教師不必作過多講解，讓學生在原汁原味的對話中感悟臺灣生嚮往祖國北京，北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情，從而使學生在臺灣和北京本是一家人的親情種經歷一次薰陶。
六，說教法、學法
本文內容和兒童生活有一定的距離，學生體會文中的思想感情難度較大。教學本課我採用圖文結合，換位思考，合作探究性閱讀的方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。
創設多種形式的朗讀活動，促使學生樂而不疲地把書讀好。激發學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書，樂於讀書。在輕鬆愉快的閱讀實踐中，自悟自得，獲得情感的體驗。
創設向臺灣小朋友發出邀請的活動，啟用學生運用祖國語言文字的能力，同時鍛鍊學生解決問題的意識和能力。
七、說教學過程
（一），複習匯入
1、複習生字詞，更正上節課生字作業中的寫錯得較多的生字。
（這一環節以生字復現的方式檢查鞏固了第一課時的知識。）
（二）學習課文
1、 回憶上節課出讀課文時都讀懂了什麼，瞭解初讀情況。
2、在讀課文，還讀懂了什麼？
3、學習第九自然段。
4、學習第一、二自然段。
5、（根據實際情況，透過先教學雪景，喚起對學生本身對雪的嚮往之情，再學習第一、二自然段瞭解臺灣為什麼不下雪，孩子們只能在商店的櫥窗裡看用潔白的棉花做成的雪而產生的想看真的雪的心情就能產生共鳴。）
6、學習3~11自然段。
分角色朗讀第3—11自然段，著重指導讀出對話的不同語氣，體會出孩子們爭著問的急切心情和老師對故鄉懷念的感情。
7、 配樂朗讀
〔閱讀教學應有層次性，目的性。採用靈活多樣的手段，層層推進，激發學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書，樂於讀書。在輕鬆愉快的閱讀實踐中，自悟自得，獲得情感的體驗。〕
（三）拓展
給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到北京來做客。
[這種合符學生心理的邀請活動能啟用學生的情感世界，在邀請中學生自然而然地運用課文中的字詞句，這是一種完全自覺的運用，對今後將產生持久的活力]