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八年級語文《治水必躬親》的說課稿

八年級語文《治水必躬親》的說課稿

  說教材

  今天我說課的內容是治水必躬親,本課屬於八年級語文上冊中的第五單元。本單元以人與自然的關係為主題,要學生正確理解人與自然的關係,明確人與自然如何和諧相處。還要學習在說明記敘中結合議論抒情的寫法。治水必躬親位於第五單元第五課,為非重點課文。作者是清代的錢泳,善詩詞書畫,多年遊歷全國各地,著有履園叢話水學。文章說的是治水的方法,或者說是治水的態度。另外還讚揚了海瑞為官清廉的特點。對於文章的`主題,就是治水的方法和態度。

  教學目的

  1.熟讀課文,儘可能背誦

  2.字詞句可以流利譯出

  3.正反對比論證和舉例論證

  4.瞭解文章主題治水必躬親和事必躬親並且來指導學習

  學習目標

  1.熟讀課文,儘可能背誦

  2.字詞句可以流利譯出

  3.正反對比論證和舉例論證

  4.瞭解文章主題治水必躬親和事必躬親並且來指導學習

  教學重點

  讀課文,譯字詞句

  理解文章的主題及對學習的啟發

  教學難點

  如何理解事必躬親

  導語:

  水為人類必不可少的物質,生產生活都離不開它。它對於我們很重要。它有它溫柔的一面,也有它無情的一面,我們中國地域廣大,水患較多。九八年大洪水就是它無情的時刻。其實,不單今天,在歷史上,就有水患,就有人去征服它。比如,有一個古人叫鯀,他帶領人們去治水,因為辦法不當,只知道堵,因此失敗。他的兒子叫禹,用疏的方法治水,因為方法得當,故一江春水向東流。看來,治水要用合適的方法。方法從哪裡來?必須從實地調查中來。我們來看治水要怎樣治,從中又能學到什麼。

  二.正課:

  1.小組內先自讀課文,劃出自己不會的字詞,結合課下注釋、老師出示的字音解決,再不會的全班共同解決。

  2.小組內學生根據老師指出的朗讀要求,先自讀,由同學互評,進而全班推舉同學範讀。最後還可以齊讀。

  3.小組內根據提示、課下注釋、工具書譯課文。

  泥:拘泥蓋:原來,表原因是以:因此親勞胼胝:親身去經歷困苦

  昔:過去布袍緩帶:穿輕便服裝未嘗:未曾如是:象這樣舉:成功

  (由小組內選出數位同學作示範翻譯,其他同學評價)

  4.分析課文(可以讓學生討論分析出來,老師引導)

  (一)一段(1)治水之法:

  應該:躬歷山川,親勞胼胝

  不應該:執一;輕信人言

  因為:非~~~,非~~~

  (2)論點:是以必得躬歷山川,親勞胼胝

  (二)二段:舉例論證:海瑞兩個方面討論得出布袍緩帶和親給錢糧;

  正反對比論證:水利如何舉如何不舉

  5.說一下你心目中的海瑞形象。

  三.小結

  1.(老師總結這節課所學內容,讓學生用文中語句回答,以達到儘可能背的目標)這節課我們學習了治水的一個方法,有兩個不可,分別是~~~,因為~~~,所以必須~~~。

  接下來作者舉了一個例子就是舉例論證,即昔海忠介~~~。這說明治水必須躬歷山川,親勞胼胝。除了這一個,還要清廉,即親給錢糧,~~~,這說明治水官吏還要清廉。作者又用了正反對比論證方法,從反面論證另一種情況,即如好逸惡老~~~

  2體裁為議論文。

  3.所學道理:治水必躬親。

  4.論證方法:舉例論證,正反論證。

  5..古今字詞義:

  泥:(泥土)拘泥

  掌故:(過去的規章制度)過去的故事

  蓋:(因為,表原因)蓋子,蓋住

  窮:(追究到底)經濟上貧窮

  舉:(成功,完成)舉起

  .6重要字詞解釋:

  相度諮詢是以胼胝昔未嘗

  7。.按字義寫成語:

  泥於掌故非相度不得其情

  遠嫌而避怨非諮詢不窮其致

  8.按成語寫句子:

  好逸而惡勞計利而忘義

  9.收穫:

  (1)治水必躬親

  (2)事必躬親

  (3)治學必躬親

  課外作業:寫一篇關於學習的小短文

  《治學必躬親》

  要求:

  1.運用典型事例;

  2.運用舉例論證和正反對比論證方法。