八年級語文《治水必躬親》的說課稿
說教材
今天我說課的內容是治水必躬親,本課屬於八年級語文上冊中的第五單元。本單元以人與自然的關係為主題,要學生正確理解人與自然的關係,明確人與自然如何和諧相處。還要學習在說明記敘中結合議論抒情的寫法。治水必躬親位於第五單元第五課,為非重點課文。作者是清代的錢泳,善詩詞書畫,多年遊歷全國各地,著有履園叢話水學。文章說的是治水的方法,或者說是治水的態度。另外還讚揚了海瑞為官清廉的特點。對於文章的`主題,就是治水的方法和態度。
教學目的
1.熟讀課文,儘可能背誦
2.字詞句可以流利譯出
3.正反對比論證和舉例論證
4.瞭解文章主題治水必躬親和事必躬親並且來指導學習
學習目標
1.熟讀課文,儘可能背誦
2.字詞句可以流利譯出
3.正反對比論證和舉例論證
4.瞭解文章主題治水必躬親和事必躬親並且來指導學習
教學重點
讀課文,譯字詞句
理解文章的主題及對學習的啟發
教學難點
如何理解事必躬親
導語:
水為人類必不可少的物質,生產生活都離不開它。它對於我們很重要。它有它溫柔的一面,也有它無情的一面,我們中國地域廣大,水患較多。九八年大洪水就是它無情的時刻。其實,不單今天,在歷史上,就有水患,就有人去征服它。比如,有一個古人叫鯀,他帶領人們去治水,因為辦法不當,只知道堵,因此失敗。他的兒子叫禹,用疏的方法治水,因為方法得當,故一江春水向東流。看來,治水要用合適的方法。方法從哪裡來?必須從實地調查中來。我們來看治水要怎樣治,從中又能學到什麼。
二.正課:
1.小組內先自讀課文,劃出自己不會的字詞,結合課下注釋、老師出示的字音解決,再不會的全班共同解決。
2.小組內學生根據老師指出的朗讀要求,先自讀,由同學互評,進而全班推舉同學範讀。最後還可以齊讀。
3.小組內根據提示、課下注釋、工具書譯課文。
泥:拘泥蓋:原來,表原因是以:因此親勞胼胝:親身去經歷困苦
昔:過去布袍緩帶:穿輕便服裝未嘗:未曾如是:象這樣舉:成功
(由小組內選出數位同學作示範翻譯,其他同學評價)
4.分析課文(可以讓學生討論分析出來,老師引導)
(一)一段(1)治水之法:
應該:躬歷山川,親勞胼胝
不應該:執一;輕信人言
因為:非~~~,非~~~
(2)論點:是以必得躬歷山川,親勞胼胝
(二)二段:舉例論證:海瑞兩個方面討論得出布袍緩帶和親給錢糧;
正反對比論證:水利如何舉如何不舉
5.說一下你心目中的海瑞形象。
三.小結
1.(老師總結這節課所學內容,讓學生用文中語句回答,以達到儘可能背的目標)這節課我們學習了治水的一個方法,有兩個不可,分別是~~~,因為~~~,所以必須~~~。
接下來作者舉了一個例子就是舉例論證,即昔海忠介~~~。這說明治水必須躬歷山川,親勞胼胝。除了這一個,還要清廉,即親給錢糧,~~~,這說明治水官吏還要清廉。作者又用了正反對比論證方法,從反面論證另一種情況,即如好逸惡老~~~
2體裁為議論文。
3.所學道理:治水必躬親。
4.論證方法:舉例論證,正反論證。
5..古今字詞義:
泥:(泥土)拘泥
掌故:(過去的規章制度)過去的故事
蓋:(因為,表原因)蓋子,蓋住
窮:(追究到底)經濟上貧窮
舉:(成功,完成)舉起
.6重要字詞解釋:
相度諮詢是以胼胝昔未嘗
7。.按字義寫成語:
泥於掌故非相度不得其情
遠嫌而避怨非諮詢不窮其致
8.按成語寫句子:
好逸而惡勞計利而忘義
9.收穫:
(1)治水必躬親
(2)事必躬親
(3)治學必躬親
課外作業:寫一篇關於學習的小短文
《治學必躬親》
要求:
1.運用典型事例;
2.運用舉例論證和正反對比論證方法。