三年級數學《認識千米》說課稿
一、說教材
今天我說課的內容是蘇教版小學數學第六冊第六單元的第一課時《認識千米》。這部分內容是在學生已經熟練掌握了長度單位米、分米、釐米和毫米的基礎上進行教學的，透過這一單元的學習，既能讓學生感知千米的含義，建立1千米的長度觀念，又為以後學習單位間的換算打好基礎。教材例題首先提供現實情境，讓學生整體感知千米的含義，並體會到數學與生活的密切聯絡，然後透過看一看、走一走、算一算等豐富的實踐活動來理解和體會千米，認識1千米=1000米，真正體驗和感悟千米的實際長度。隨後的想想做做讓學生透過畫一畫、算一算、填一填及時鞏固所學知識，讓學生在運用中感受知識的實際應用價值。
教學目標：
知識目標：認識長度單位—千米，建立1千米長度的概念，知道1千米=1000米；學會千米與米之間的簡單換算，並能熟練地應用於生活情境中。
能力目標：經歷探索運用千米來描述事物長度的過程，建立初步的數感，發展抽象思維；在簡單的單位換算練習活動中，進一步培養學生初步的推理能力。
情感目標：在數學學習活動中，深刻感受到數學與日常生活的密切聯絡。
教學重點：
認識長度單位千米，知道1千米=1000米，學會千米與米之間的簡單換算。
教學難點：
建立1千米長度的概念，進一步培養學生簡單的推理能力。
（為了能更好地實現教學目標，有效地突破重難點，讓學生在獲得知識的同時，能力得到提高，興趣得到培養，我主要透過以下三個環節來引導學生開展本課的探究）
二、說教學過程
第一環節：創設情境，複習引入。
組織學生回憶：我們已經認識了哪些長度單位？並引導學生比劃出1毫米、1釐米、1分米、1米的長度，引出並板書課題，透過複習，啟用學生的'學習經驗，激發學生探究新知的慾望。
第二環節：實踐體驗，構建概念。
我打算分三個層次來組織學生探索新知。
第1個層次：初步體驗生活中的千米。透過媒體播放蒐集到的圖片，讓學生說說從中瞭解了哪些資訊？然後組織學生交流：你還在哪裡聽過或看過“千米”？使學生在交流中明確：千米是一個長度單位，常用來計量比較長的路程。從現實情境引入，讓學生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應用。
第2個層次：教學“千米”與“米”之間的進率。
教師設疑：1千米到底有多長？組織學生在100米的跑道上走一走，看一看，想一想，讓學生體會100米的長度。組織學生在小組內交流：你覺得走100米的路長嗎？那走10個100米該有多長呢？使學生在交流中明確10個100米是1000米，也就是1千米。然後引導學生想一想：“千米”和“米”之間的進率，從而引導學生得出1千米=1000米。透過引導學生走一走、看一看、想一想等活動，使學生深刻理解1千米有多長，建立1千米的長度觀念。
第3個層次：感知、體會1千米。提出問題：學校跑道一圈是200米，幾圈是1千米？然後組織學生交流：在你熟悉的路段中，從哪裡到哪裡可能是1千米？引導學生透過親身體驗，聯絡生活實際，進一步理解1千米的長度。
第三環節：鞏固練習，深化應用。
我打算分兩個層次設計練習：基礎練習：第1、2、3、4題。透過引導學生畫一畫、算一算、填一填，既加深了對千米的認識，又鞏固了千米和米之間的進率。
綜合練習：第5、6題。透過運用千米的知識解決實際問題，培養學生運用知識解決問題的意識和能力。
在本節課的教學活動中，讓學生充分利用已有的知識和經驗去探索新知，在教學中，注重讓學生聯絡生活實際，發揮想象，親身體驗和感悟，讓他們用自己的眼光去認識千米，建立1千米的長度概念。