《大瀑布的葬禮》說課稿件
一、緊扣特點說教材
這是小學語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言優美，感情充實，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護生態平衡，愛護我們生存的地球。
依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀”三個維度，本課的教學目標確定為：
知識與能力：
1.認識本課生字。
2.有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。
3.抓住重點詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
過程與方法：
1、學會主動積累課文中的優美詞句。
2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學習。
3、透過品詞析句，領悟課文內容，理解大瀑布悲劇形成的原因。
4、引導學生讀出情，品出味，喚起學生保護生態環境、維護生態平衡的責任心。
情感、態度與價值觀：
1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環保教育。
2、引領學生走進文字，喚起學生對美好環境的嚮往，增強環保意識。
教學重點：
想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義，增強環保意識。
教學難點：
透過品詞析句，瞭解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學生對美好環境的嚮往，增強環保意識。
二、依據課標說理念
《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”這是一篇能夠激發學生情感共鳴的課文，要創設一定的情景，透過多種形式的讀來激發學生的情感。讓學生透過語言文字感受昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，從而喚起學生的環保意識。同時，還努力透過練筆、展開想象、實踐活動實現語文的工具性和人文性的統一。
三、根據實際說方法
（一）教學方法：
1、以讀代講
——透過多種形式的讀，引導學生了解大瀑布今昔景象，瞭解大瀑布悲劇形成的原因，激起學生在情感上與文字的共鳴。
2、合作探究
——憑藉課文的語言材料，引導學生透過合作探究，分析大瀑布悲劇形成的原因、同時為環保出謀劃策。
3、巧用媒體
——採用多媒體，再現大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發學生的環保意識。
（二）學生學法：
“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生學會學習很重要。我主要讓學生學會以下學習方法：
1、質疑法——激發興趣
2、讀悟法——潛心品味
3、批註法——表達情感
4、想象法——再現情景
教學準備：製作塞特凱達斯瀑布的多媒體。
四、立足發展說流程
（一）質疑激趣，揭題定標。
( 興趣是最好的老師，本課我設計由學生感興趣的旅遊開始，以激發學生的興趣.)
同學們，你們旅遊過嗎？去過哪些地方？（學生全班交流）今天，老師將帶領大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。
（二）感知壯美，讀中體會
（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對發展學生的思維，激發學生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學生能夠讀得聲情並茂，那麼說明學生對課文已經理解了，如果閱讀被學生所深愛，那麼朗讀就會是他們的樂趣。）
1、巧用多媒體，感知瀑布的壯美。
同學們，請看我身後的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）
2、研讀語言文字，感受瀑布的壯美。
（1）自由朗讀：
同學們，剛才我們去欣賞了美麗的塞特凱達斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。
（2）讀後交流：
透過剛才的朗讀，你讀懂了什麼？在小組內交流。
（3）情感批註：
再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批註出自己此時的情感。（讀後抽生交流）
（4）媒體輔助：
利用多媒體再次出示大瀑布昔日的.圖片讓學生結合文字再感受大瀑布的壯美。
（5）讀中悟情：
出示：
塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶湧的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在3O公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
配樂朗讀，引導讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。
激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的遊客，找出文中的句子讀一讀。
長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身於細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，遊客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
（引導學生透過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）
此時，我們彷彿置身於世外桃源，這裡的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請用自己的話讚美眼前的美景。
（《課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧，進行人際交流的素養。”此時，透過剛才的學習，已經為學生創設了寬鬆愉快的情境，學生已經有了交際的慾望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細流，流出心田。）
（三）今昔對比，尋找原因。
1、多美的瀑布啊！可是如今，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。（出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，並配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及遊人們失望的心理。）
2、尋找原因，練習用“因為……所以……”說話。
3、由於瀑布周圍的環境被破壞，塞特凱達斯現在猶如一個生命垂危的老人，等待著最後的消亡，請同學們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。
（四）舉行葬禮，喚醒意識。
1、回顧今昔，激情再讀。
昔日的大瀑布氣勢磅礴，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。
然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。
（語文要讓學生在讀中品味，讀中感悟，同時，透過多媒體、教師激情導語給學生的聽覺、情感以強烈的衝擊，實現教師、文字、學生間的互動。）
2、舉行葬禮，喚醒意識。
（1）美麗的瀑布即將消失，巴西總統特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，為大瀑布舉行
葬禮。
（2）（板書課題）自由讀這一部分，說說你讀懂了什麼，並想象葬禮的場面，說說舉行
葬禮的目的。
讀後交流，教師板書。
（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望 （出示練習寫詩：我真希望， ，不是 ，而是 。設計目的：激發學生的環保意識。）
出示環保圖片，提出希望：保護環境，人人有責。讓手拉手，心連心，愛護我們的地球。
五、精心設計說練習
（運用語言表達感受，讓學生產生情感共鳴，讓學生一吐為快，就需要精心設計說話寫話練習，引導學生表達自己體驗和感受，從而提高學生的語言欣賞能力和運用語言的能力。）
在練習上，我精心設計了說話練習：1、讀了大瀑布昔日美景後讚美大瀑布。2、尋找大瀑布消失的原因用上因果關係的關聯詞說話。
同時，還設計了寫詩練習，讓學生表達自己的情感：我真希望。
另外，設計了實踐活動：蒐集環保廣告語，並用行動號召人們愛護我們的地球。
六、簡潔別緻說板書。
大瀑布的葬禮
（板書簡明，體現了的中心，也激發了學生的環保意識。）
總的來說，這節課的設計最大特色體現在朗讀訓練上，尊重了學生的獨特體驗，尊重了學生對課文的多元解讀，讓學生受到了薰陶，真正的做到了讓學生在讀中思，在讀中悟，體現了學生的主體地位。