北師大版《松鼠》說課稿
【學習目標】
根據教學大綱地要求，結合該課的特點以及所教班級地實際情況，我對這課制定地教學目標有：
１、知識目標：
學會本課生字，正確流利有感情地朗讀課文， 透過討論交流，瞭解從哪些方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物。
２、能力目標：
透過本課的學習，培養學生地閱讀能力，蒐集資訊處理資訊的能力，提出問題、分析問題，解決問題的能力。從而培養學生善於從不同渠道、快速獲取資訊的好習慣。
３、情感態度價值觀：
體會小動物的聰明、可愛，激發學生對動物的喜愛之情。
【教學重難點】
瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。我準備透過引導，反覆朗讀重點語句，加深學生對本文的理解和感悟，以達到解決這一重點的目的。
【說教學方法】
１、說教法手段：
《語文課程標準》中明確指出，學生是學習的主任，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，因此教學中要充分發揮教師的啟發、引導、輔導及促進作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學是教師、學生、文字對話的過程。因此這節課我採用啟發式、談話式和演示的教學方法來突破重點、難點，幫助學生更好的完成本課的學習任務。
２、學法指導：
《語文課程標準》在前言部分提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，這篇語言通俗，條理分明，易於接受，教學中我準備引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習。學生透過獨立思考，能解決的問題，就讓他們透過讀，獨立思考自主解決。學生自己解決不了的問題，就透過同桌合作或小組合作，互相幫助，互相啟發，共同來解決。小組合作解決不了的問題就師生合作公推探究，從這個教學過程中培養學生的探究能力，調動學生學習本文的興趣，發展他們對語文學習的好奇心和求知慾望。
３、說教學手段的運用：
心理學研究表明直觀、形象的教學手段最有助於培養學生的語文能力。我用錄影展示、實物作比較的方法啟發學生想象，使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學生生活的事物，以便更好地幫助學生理解課文，全面培養學生地語文素養。
【教學過程】
本節課教學過程我將按四步來進行，第一步師生談話匯入新課，第二步初讀課文感知內容，第三步再讀課文加深感悟，第四步拓展延伸。
一、揭示課題，談話匯入
１、老師板書課題，讓學生齊讀課題。
２、談話：
今天我們來認識一種小動物──松鼠。（板書課題）你瞭解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己瞭解到的'內容）你還想了解哪些方面呢？（根據學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
針對學生的發言，我將給予及時評價：同學們，你們蒐集的資料很豐富，蒐集能力有了很大提高，交流中也可以看出同學們的口頭表達能力也提高了很多，希望同學們再接再厲。
透過評價激發學生以後繼續蒐集資料的信心，也調動了學生的學習興趣。我接著引入本課的學習之中：同學們，這節課我們學習的這篇，將讓我們認識一種美麗可愛的小動物──松鼠。
二、初讀感知
１、指名朗讀課文，每人只讀一個自然段。在讀的過程中，檢查字詞、糾正讀音。
２、讀完後，請學生探討，讀了課文後的瞭解。分小組交流，討論：你從中讀懂了什麼？體會到什麼？
３、學生反饋：
（教師結合學生的發言進一步引導理解，感悟。）
三、再讀課文，加深感悟
讓學生自由閱讀，讀完後在小組裡談自己的閱讀體會，然後全班交流，說說課文講了松鼠的哪些方面。
閱讀教學的過程，既是教師與學生對話的過程，也是學生與文字對話的過程，透過對話，加深了學生對兄妹之間情感的認識。
用讀一讀、談一談的方法，讓學生用自己喜歡的方式，或高聲朗讀，或默讀，或與人合作讀，然後將自己的收穫講給大家聽。找出表達松鼠美麗、可愛的詞語。
《語文課程標準》中關於閱讀的標準是：
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的理解，應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗，有所領悟和思考。我在這一環節中就遵循了這一原則。
四、拓展延伸
收集有關你喜歡的動物的資料，說給別人聽。