實用的設計方案集錦9篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先制定好方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
隨著天氣一天天暖和起來，許多女孩開始穿上輕薄的春裝一展自己的窈窕身材。可是卻有這麼一群人，她們被妊辰紋所困擾著，不敢露出她們的身材，也不敢去海邊或泳場，她們就是媽媽，被妊辰紋困擾的媽媽們。
妊娠紋的形成主要是妊娠期受荷爾蒙影響，腹部的膨隆使皮膚的彈力纖維與膠原纖維因外力牽拉而受到不同程度的損傷或斷裂，皮膚變薄變細，腹壁皮膚會出現一些寬窄不同、長短不一的粉紅色或紫紅色的波浪狀花紋。分娩後，這些花紋會逐漸消失，留下白色或銀白色的有光澤的疤痕線紋，即妊娠紋。
妊娠紋的位置主要在腹壁上，也會出現在大腿內外側、臀部、胸部、肩膀與手臂等處，初產婦最為明顯。並且一旦出現後，並不會隨時間慢慢消失，使婦女的皮膚出現鬆弛，褶皺，乳房下墜，腹部脂肪堆積，嚴重影響了婦女產後的體態和身心健康。
淡紋方案，適度按摩。像對付伸展紋與肥胖紋一樣，使用精油及專業纖體產品進行區域性按摩可以增加皮膚彈性，配合除紋霜同時使用，不僅讓按摩更容易進行，並保持肌膚滋潤，避免過度強烈的拉扯。不過對於孕婦，建議從懷孕3個月開始到生完後的3個月內堅持腹部按摩，可以有效預防妊娠紋生成或淡化已形成的細紋。
鐳射手術，如果妊娠紋現象比較嚴重、切經久不消，經濟條件允許的新媽媽可以考慮鐳射手術去除。該法是在麻醉下進行的皮膚“打磨”，採用特殊工具把表皮裂紋磨平，見效快但風險大，費用高，反彈率極高，消除不可能徹底，因此通常不建議採用。
鐳射消除妊娠紋，皮膚表面會被大面積破壞，表皮細胞被紫外光燒傷甚至燒死，術後皮膚不能進行正常的呼吸、排行，導致形成大面積光滑疤痕。
準備懷孕或剛剛懷孕的媽媽們，要注意肌膚護理，儘早做好防護才能有效的預防和減輕妊娠紋，不要覺得不重要，等待產後再尋求如何去除妊娠紋的方法。只有在剛開始就解決它，才能達到事半功倍的效果哦。
設計方案 篇2
教學目標
1．學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，並瞭解它們在本課中的意思。
2．在理解課文的基礎上，能正確回答課後練習1的三個問題。
3．能按要求完成課後練習2，能說出課後練習3每組中的兩個句子有什麼不同。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．瞭解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以後具有刻苦鑽研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。
教學重點、難點
1．理解課文內容，學會本課12個生字。
2．啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課12個生字，掌握它們的音形義。
（二）能正確認讀本課生詞並理解詞意。
（三）初讀課文，瞭解課文內容。
（四）指導書寫生字。
二、教學重點、難點
瞭解課文主要內容，學會本課12個生字。
三、教學過程
（一）寫出課題。提示“數”（sh(）的讀音。齊讀課題。
（二）初讀課文，大致瞭解課文內容。
1．自由讀課文，藉助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，並標出自然段。
2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什麼事。
（這課講了張衡數星星的事。）
3．老師簡介張衡生平事蹟。
張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。
由於張衡在天文、地理、曆法、地震、器械等許多方面做出了傑出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府於1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。
今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。
（三）學習本課生字詞。
1．自學生字，瞭解音形義。
2．檢查自學效果。
（1）字音：
數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。
鬥：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“鬥爭”中讀d^u。
（2）字形：
最後一橫略短些。
楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：
（3）詞意：
一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。
之間：表示在兩個事物或時間的中間。
距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。
北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分佈呈勺子的形狀。
無數：難計算出數，形容非常多。
清楚：事物容易讓人辨認、瞭解。在本課中是“明白”的意思。
3．讀生字，口頭給生字組詞。然後再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4．指導書寫，讓學生寫字頭。
（四）作業。
1．寫生字各一行。
2．熟讀課文。
【板書設計】
第二課時
一、教學目標
（一）在理解課文的基礎上，能正確回答課後練習1中的三個問題。
（二）瞭解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以後才成為著名的天文學家。
（三）能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）理解課文第一至五自然段的內容，瞭解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。
（二）啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
三、教學過程
（一）先學第6自然段，知道這段主要內容。
1．課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。）
2．讀了這段你還知道了些什麼？
（張衡是漢朝人，後來成了著名的天文學家。）
3．齊讀第6自然段。
（二）學習1、2、3自然段。
1．學習第1自然段，體會夜空的美麗。
（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然後再讀書裡寫夜空的話。
（3）出投影，比較兩句話有什麼不同。
（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那麼美麗。）
（4）範讀這句，自己練讀，齊讀。
2．出示投影。（課文第二幅圖。）
（1）找書上有關的句子，說說誰在幹什麼？
（2）指名有語氣地讀第1自然段。
3．學習2、3自然段。
（1）指名讀奶奶的話，說說為什麼奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什麼？
（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）
（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句並說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那麼遠。）
問：從張衡說的這三句話中，你看出什麼？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的執行規律。）
（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什麼不同的看法。
（奶奶認為那麼多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）
（三）學習4、5自然段。
1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。
2．指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什麼知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）
3．指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。
讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。
4．出示投影，說說這組句子有什麼不同。
（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）
5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的執行規律。
6．張衡聽了爺爺的話後是怎麼想的、怎麼做的，從書上找出有關的句子讀讀。
7．張衡觀察的結果是什麼？“果然”說明了什麼？
8．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。
（四）總結全文。
1．指名分角色讀全文，說說為什麼張衡長大以後成了著名的天文學家。
2．總結：
張衡長大以後之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鑽研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。
（五）作業。
1．寫字詞各三遍。
2．抄寫課後作業
（3）的句子。
3．讀課文兩遍。
【板書設計】
第三課時
一、教學目標
（一）鞏固並聽寫本課生字詞。
（二）完成課後練習（2）。
（三）有語氣地朗讀課文。
二、教學重點、難點
鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課後練習2。
三、教學過程
（一）分角色有語氣地朗讀課文。
（按小組讀，全班讀）
再說說張衡為什麼能成為天文學家。
（二）鞏固字詞的訓練。
1．看拼音寫詞語。
（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）
做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。
2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。
錘（）________
祖（）________
棵（）________
炬（）________
3．用多音字組詞語。
4．選字填空。
棵顆組祖鬥抖
一（）星星
小（）
發（）
一（）樹苗
（）國
一（）米
一（）小草
（）合
北（）星
一（）珠子
（）傳
煙（）
一（）紅豆
（）先
（）動
（填空之前，老師先帶領學生，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）
（三）進行句子訓練的設計。
1．照樣子把兩句話合成一句話。
例：蜜蜂採了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。
蜜蜂採了蜜飛進了蜂房。
（1）張衡坐在院子裡。
張衡指著天空數星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一閃一閃。
天上的星星數也數不清。
_____________________________________
2．按課文原句填空。
（1）滿天的星星像（）撒在（）裡。
（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。
（3）北斗星總是繞著（）轉。
（四）聽寫字詞。
（五）作業。
1．訂正錯字，各改三遍。
2．把課上沒做完的練習題做完。
設計方案 篇3
一、匯入
1、遊戲：“開火車”，複習“ai ei ui ao ou iu”
2、說說有哪些字的音節有這些複韻母，並拼讀，比一比誰說得最多。
二、學習複韻母“ie üe er”
1、學習複韻母ie
（1）、出示一片葉子，讓學生說幾句話。
（2）、師：這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的複韻母小朋友（出示“ie”）誰會讀？（學生試讀，指名讀，讓讀得好的同學帶全班齊讀。）
（3）、師：請同學們仔細觀察ie，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音？
（4）、出示“寫”，學生認讀。出示音節“xie”，學生嘗試拼讀，全班齊讀。
（5）、師：今天老師給大家帶來了許多魚寶寶，它們看見同學們學習得認真，想把自己遇到的難題向你們請教。（出示剪成魚形狀，並寫上要拼讀音節的卡片）誰能幫幫忙？（指名拼讀後全班拼讀）
2、學習複韻母üe
（1）、師：小魚解決了難題，心裡很高興，它送給大家一個漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你們說說月亮像什麼？
（2）、師：漂亮的月亮給我們帶來了第二位複韻母小朋友——üe，請大家跟我讀！（教師範讀，學生跟讀）
（3）、師：用什麼好辦法記住üe的樣子和讀音呢？先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學！
（4）、師：老師這兒有幾個音節，我們男生和女生來個比賽吧！比一比誰最厲害！（男女生分別齊讀）
3、學習複韻母er
（1）、師：同學們學得真棒，我們休息一下，來猜個謎語：左一片，右一片，隔座山、看不見，說句話、全聽見。（學生猜謎）
（2）師：同學們摸一摸你們的耳朵，說說耳朵能幫我們做什麼？
（3）、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er，大家動動腦筋想一想，怎麼記住er的樣子和讀音？
（4）師：er是個很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節。我們來讀讀它的四年聲。（學生邊做手勢做讀）能不能用er的四聲組組詞或說說話。
三、鞏固練習
師：今天我們認識了三位新朋友，現在我們一起喊出它們的名字！（齊讀ie
üe er)
2、師：我們來玩一個“找朋友”的遊戲。請你們仔細聽一聽，老師讀的字的韻母是什麼，就把卡片找出來，高高舉起，並讀出來好嗎？
3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認識了許多的朋友，就連小鳥也來了，你們知道是什麼鳥嗎？
只要你們拼出這幾個音節就知道了（出示音節）比一比哪一組的本領最大！（學生嘗試拼讀，小組競賽讀）
四、觀察四線格中的複韻母及書寫
1、師：ie üe er三位複韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧！（觀察複韻母在四線格中位置，說一說）
2、讓學生說說寫ie üe er時要注意什麼？教師總結。
3、教師範寫，學生練習。
設計方案 篇4
根據教育局課堂教學改革等系列檔案安排，本學期將繼續進行“同課異構”校本研修活動。為確保活動的有效開展，特制定本活動方案。
一、指導思想
為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，試圖假借“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。
二、活動主題
提高課堂教學的有效性
三、活動形式
同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。
四、活動時間
三月至五月
數學：每週三上午
語文：每週四上午
其它：每週三或週四下午。
五、參與學科
語文、數學、英語、音樂、體育、美術共6個學科。為方便聽課與研討，以同一年級同一學科為一個組別，共16個組。
六、組織領導
1、機構設定
組長：
副組長：
組員：
2、成員分工
組長負責“同課異構”活動的宏觀指導；楊XX負責英語、美術、音樂、體育學科，胡XX負責語文學科，楚XX負責數學學科；楊XX同時負責活動的全面統籌與協調。
七、 活動程式
三月到五月，各教研組按要求推出“同課異構”課堂教學。各組在教研組長（無教研組長的由負責人協調）的領導下確定教學內容，先在組內進行集體備課（時間自定）並形成教學設計（教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程、板書，教學流程的主要環節說明及設計意圖），並確定好上課順序。實施時每天上一至兩節課（語文要求是上完完整的一篇課文），接下來即為研討時間(做好研討記錄，研討活動紀錄含主持人導語、授課教師反思、教師研討言論、主持人總結，盡力詳盡)，對課堂實施情況進行評價和總結，並提出改進意見。下一組授課教師根據研討情況對同一教學內容的教學設計進行改進或者重新設計，第二天換班再進行課堂實施，如此迴圈，直至教研組所有教師都上完一輪。（注：其中有一組教師的授課以教研活動研討課形式於三樓會議室於集體教研時間呈現）。活動完成後教研組長會同組員收集全程活動記載（圖片，文字：教學設計、研討記錄、教學反思或論文、過程描述）並作為本教研組資料裝訂成冊（文字版、電子版各一份）於六月初上交教務處。
八、活動要求
1、全體教師必須全程參與本學科所屬組別的同課異構教學研討活動，歡迎跨組聽課，若遇課程衝突可自行調課（包括調休）；
2、本次活動的主題是“提高課堂教學的有效性”，所以教學設計、課堂教學、教學研討等環節都必須以此為核心。
設計方案 篇5
一、指導思想
為了進一步推進素質教育，深化新課程改革，體現我校辦學特色，促進學生全面發展，激發學生對英語的興趣和愛好，提高學生英語的聽、說、讀、寫能力，我校決定於本年度在小學部師生中開展第三屆“英語節”活動。以校本教材的開發與研究為契機，切實促進課堂教學提高。透過舉辦校園英語節，以一系列豐富多彩的英語活動為載體，激發學生學習的興趣，營造良好的英語學習氛圍，豐富校園文化生活，讓學生在英語實踐中體會到學英語、用英語的快樂。
二、活動原則
1、以“活動”激發興趣。全員參與，寓教於樂、寓學於樂，生動活潑、樂學其中、學於其中。
2、以“活動”形成自主。以校為本、快樂合作、主動實踐；享受成功、建立信心、自主探究。
3、以“活動”促進發展。營造氛圍、人人能說、個個會聽、班班讀寫，百花齊放，和諧發展。
三、活動口號
“I can, I show”
四、活動時間
20xx年12月17日——12月21日為準備階段；
20xx年12月24日——12月28日為實施階段。
五、活動安排
1、英語節開幕：
時間：12月21日下午，地點：校操場
2、英語節活動：
一年級：英語字母設計比賽。
二年級：製作面具比賽。
三年級：舉行英語書法比賽。
四年級：英文手抄報比賽。
五年級：英語知識競賽。
設計方案 篇6
人教版九年級化學下冊教案-目前最好的下冊教案
課題1金屬材料
一，教學目標
1.知識目標：
使學生了解金屬的物理性質，瞭解常見合金的成分效能和用途。
2.能力目標：
透過情景設定，使學生具有較強的問題意識，能夠發現和提出有探究價值的化學問題。透過學生動手實驗，培養學生的實驗能力和分析問題的能力。
3.情感態度與價值觀目標：
指導學生用實驗的方法認識事物的性質，培養學生科學的認知方法。
二，教學重點
1、金屬材料的物理性質
2、物質性質與用途的關係
三，教學難點
1、培養學生運用探究方法得出相關結論的能力
四，教學方法
採用實驗探究法：按照問題—實驗—觀察—分析—結論的程式實行探究式討論教學。五，實驗準備
藥品：鐵片、銅片、鋁片、黃銅、銅
儀器：乾電池、小燈泡、導線、酒精燈、火柴、砂紙
六，課時安排
1課時
七，教學內容
1，【引入】
展示生活中常見的金屬製品，得出：人類的生活離不開金屬材料的結論。2，【新授課】
人類使用金屬材料的小知識
1.人類最早使用的金屬材料—青銅（銅錫合金）
2.現在應用最多的金屬—鐵
3.地殼中含量最多的金屬，世界上金屬產量第二位—鋁
一、金屬材料1、金屬材料純金屬（90多種）
合金（幾千種）
2、金屬的物理性質：1）常溫下一般為固態（汞為液態），有金屬光澤。
（2）大多數呈銀白色（銅為紫紅色，金為黃色）
3）有良好的導熱性、導電性、延展性
【閱讀P3相關內容，討論】
物質的性質很大程度上決定了物質的用途，但不是唯一的決定因素。還需考慮：價格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢料是否易於回收、對環境的影像等等。
3、金屬之最：
（1）鋁：地殼中含量最多的金屬元素
（2）鈣：人體中含量最多的金屬元素
（3）鐵：目前世界年產量最多的金屬（鐵>鋁>銅）
（4）銀：導電、導熱性最好的金屬（銀>銅>金>鋁）
（5）鉻：硬度最高的金屬
（6）鎢：熔點最高的金屬
（7）汞：熔點最低的金屬
（8）鋨：密度最大的金屬
（9）鋰：密度最小的金屬
4、金屬分類：
黑色金屬：通常指鐵、錳、鉻及它們的合金。
重金屬：如銅、鋅、鉛等
有色金屬
輕金屬：如鈉、鎂、鋁等；
有色金屬：通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。
【過渡】現在人們使用金屬材料大多不是純金屬，而是合金。
二、合金
合金：由一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或金屬與非金屬）一起熔合而成的具
有金屬特性的物質。
【演示實驗8-1】
【討論金屬及其合金的熔點比較】
★：一般說來，合金的熔點比各成分低，硬度比各成分大，抗腐蝕效能更好
注：鈦和鈦合金：被認為是21世紀的重要金屬材料，鈦合金與人體有很好的“相
容性”，因此可用來製造人造骨等。
1）熔點高、密度小
合金的優點（2）可塑性好、易於加工、機械效能好
3）抗腐蝕效能好
3，【課堂小結，作業】
八，【板書設計】
第八單元課題1金屬材料
一、物理性質
1、金屬的共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體，有延展性，密度較大，熔點教高。
2.性質決定用途
二、合金
1、常見合金──生鐵和鋼。
2、常見合金的`主要成份、效能和用途。
3.合金的優點
課題2金屬的化學性質
一，教學目標
1.知識目標：
①知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。
②初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。
③能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單地判斷，並能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。
2.能力目標：
①初步學會運用觀察、實驗等方法獲取資訊，並能用圖表和化學語言表達有關的資訊。
3.情感態度與價值觀目標：
①透過對五彩紛呈的化學現象的觀察，激發學生的好奇心和求知慾，發展學習化學的興趣。
二，教學重點
金屬活動性順序及金屬的化學性質。
三，教學難點
對金屬活動性順序的初步探究及利用金屬活動性順序對置換反應的判斷。
四，教學準備
藥品：鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、
硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、
儀器：砂紙、火柴、試管（若干）、坩堝鉗、。
五，教學方法
問題情景→實驗探究→得出結論→練習鞏固→聯絡實際。
六，課時安排
2課時
七，教學內容
1，【引入】
複習金屬的物理性質
2，【新授課】
一、金屬的化學性質
1、大多數金屬可與氧氣反應
①鎂鋁在常溫下就能與空氣中的氧氣反應。鋁在空氣中與氧氣反應時，其表面生成一層緻密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁進一步氧化，因此鋁具有；良好的抗腐蝕性（鋁製品不宜用鋼刷來清洗）。
2Mg＋O2==2MgO2Al＋3O2=2Al2O3
②鐵銅在常溫下很難與氧氣反應，但在高溫時能與氧氣反應。
2Cu+O22CuOFe+2O2Fe3O4金屬+氧氣→金屬氧化物
③金在高溫時也不與氧氣反應。
金屬的活動性：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au
【演示實驗Mg、Zn、Fe、Cu和稀HCl混合】
2、金屬+酸→鹽+H2↑
Mg＋H2SO4=MgSO4＋H2↑反應最劇烈，同時放出大量的熱
Zn＋H2SO4=ZnSO4＋H2↑反應劇烈，但比鎂與硫酸的反應速率要慢
Fe＋2HCl=FeCl2＋H2↑反應較慢
★鐵與稀硫酸、稀鹽酸反應時只生成+2價的鐵，不生成+3價的鐵。Cu不與稀硫酸、稀鹽酸反應。
金屬與稀硫酸或稀鹽酸能否反應以及反應的劇烈程度，可以反映金屬的活動性。金屬的活動性：Mg>Zn>Fe>Cu
置換反應：
一種單質與一種化合物反應，生成另一種單質及另一種化合物的反應。
【演示實驗活動與探究P11】
3、金屬+鹽→另一金屬+另一鹽（條件：“前換後，鹽可溶”）2Al＋3FeSO4=Al2(SO4)3＋3Fe
設計方案 篇7
教學目標
1、認識集市與超市中的商品的基礎上，能正確地對商品進行歸類，學會正確使用量詞。
2、理解並積累“買賣公平”“誠心為本”等四個詞語，明白它們所包含的意思及道理。
3、瞭解商業專用語和符號，並能進一步明確其意思。
4、透過學習讓學生學會制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實際問題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買的商品。
5、 練習書寫自己的購物經歷，培養學生習作能力。
6、學會閱讀說明書。
教學重、難點
學會正確使用量詞。瞭解商業專用語和符號，並能進一步明確其意思。透過學習讓學生學會制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實際問題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買的商品。
教學建議
1、C1練習商品歸類，建議此項練習時，再次出現前邊的集市和超市的畫面，在交流過程中提示學生。引導學生對自己所認識的商品進行歸類。
2、C2是照樣子說一說，學會使用量詞。此項練習要幫助學生在廣泛交流的同時把握其準確性，然後再說一說，並加以鞏固、記憶。
3、C3是積累詞語，瞭解商業專業用語和符號，可以讓學生課前蒐集有關的故事、圖片及資料，讓學生在交流討論中達到理想的教學目標。
4、“初顯身手”分為：和父母商量購物計劃，嘗試解決實際問題，填寫購物清單，這三部分可以作為單獨的一課時處理。透過學生觀察、聯絡實際討論交流，讓學生明白購物要有計劃，學會怎樣填寫購物清單，教師要尊重學生自己的看法。
5、自讀課文《第一次買東西》可以和妙筆生花，記一次自己的購物經歷相結合，可以讓學生透過自讀課文、小組讀課文、分角色朗讀等形式加深學生對課文的理解，然後在此基礎上讓學生聯絡實際說說自己的購物經歷。
6、介紹一種商品可以和閱讀說明書相結合，讓學生同桌交流，在此基礎上能有順序地介紹商品，能獨立閱讀說明書。從而培養學生的口語交際能力，增強一些社會生活經驗。
拓展習題
一、將不是一類的詞語用“”畫去。
1、大豆水草 玉米 麥子 白麵
2、油鹽醬 醋柴米
3、洗頭牙膏毛巾 肥皂 洗衣粉
4、鉛筆刀子橡皮文具尺子
二、寫出你自己瞭解或者喜歡的商品名稱，然後向小組同學介紹一下。
我最喜歡（或者瞭解）
教具準備：
多媒體圖片及資料各種商品的說明書。
教學過程：
教學內容教師活動學生活動設計意圖及備註
練習商品歸類1、出示集市與超市圖，請學生說說課前瞭解了哪些商品？
2、根據學生的回答，不歸類地寫在黑板上。
3、引導學生進行分類。
4、根據學生的彙報，教師按分類板書。
5、出示語文天地中的寫出同類商品，讓學生彙報交流。小組交流自己瞭解的商品，感受商品的繁多。
小組討論交流商品的歸類，彙報交流。利用及學生的生活實際，在小組討論合作的基礎上進行分類，即通過了學生的學習興趣又降低了學習的難度。也可放到單元授課中的第二課時中進行。
學習使用量詞1、出示語文天地中的例子，讓學生討論交流。
2、出示：帽子、筆、醋、白菜、皮鞋、雨傘、衣服、檯燈、刀、電話，請學生試著加量詞。1、學生認讀之後，小組討論交流，發現了什麼？
2、同桌合作討論：帽子、筆加上什麼樣的量詞比較準確。其餘的自己解決。這種設計能降低學生學習的難度，使學生在合作、討論的愉快的氛圍中學會使用量詞。
三、積累詞語出示：C3的詞語，請學生認讀。學生自己認讀C3的詞語，再同桌交流一下平時積累的有關做生日的故事或詞語。目的就是讓學生積累更多的詞語，瞭解商業活動中的一些道德行為。
四、瞭解商業專業用語
1、出示：專賣店、連鎖店、消協、打折、信用卡、“3、15”。
2、在學生彙報的基礎上教師加以指導補充。學生認讀，交流自己所蒐集的資料，然後彙報。班內交流。目的是讓學生明白這些商業用語。
制定購物計劃1、出示：鼕鼕與父母商量購物計劃。讓學生觀察。
2、師提問：你和父母商量購物計劃嗎？你會給奶奶買什麼禮物？
3、引導學生討論：為什麼購物要有計劃？
1、觀察
2、分組討論交流彙報。透過學習讓學生明白，購物要有計劃，要和家人商量出更加經濟實效的購物計劃。也可放在新授課時解決。
創設情景，培養學生的實踐能力。1、出示 D2的內容。
2、引導學生討論交流彙報。
3、師生評價。小組討論自己感興趣的問題討論。讓學會上在具體的環境中嘗試解決實際問題的實踐能力。
填寫購物清單1、出示：鼕鼕家的購物清單。
2、師指導：清單的填寫要求。觀察購物清單（小組內合作寫出購物清單）目的是使學生增長一些生活經驗，培養學生獨立生活的能力。
學習《第一次買東西》1、學生自讀課文。
2、師幫助理解課文。
3、討論：假如是你自己去買東西時，你怎樣購物？1、自讀課文，獨立解決不認識的字。
2、同桌互讀課文，糾正讀音。
3、討論交流：良子是怎樣購買東西的？
4、彙報交流。透過閱讀課文，學習怎樣獨立購買東西，培養學生社會實踐的能力。
暢所欲言1、出示學生自己購買的商品。
2、引導學生觀察商品。
3、請學生介紹自己購買的商品。（師生評議）。
4、學生互相評價自己購買的商品，教師巡視指導。1、觀察自己購買的商品。
2、同桌話互相評價自己購買的商品。
3、彙報交流。培養學生的口語表達能力。
妙筆生花
嘗試寫作5、引導學生回憶《第一次買東西》中良子的經歷。
6、引導學生回想學生實際生活中買的東西的情景。
7、指導學生將自己的購物經歷寫下來。
4、學生先說一說自己的購物經歷、感受，再在小組內交流。
5、獨立寫作。目的是訓練學生的寫作能力。
學習閱讀說明書8、出示圖：引導學生觀察後討論：（1）、為什麼要閱讀說明書？（2）、怎樣閱讀說明書？
6、學生討論交流彙報。
7、獨立閱讀說明書。目的是讓學生學會閱讀說明書。增長一些社會經驗。
設計方案 篇8
我們常說“幼兒園一日生活即學習”“幼兒園教育和保育不可分割”“學習、遊戲、運動、生活不能過於割裂”，這些理念對於託班教育而言尤為重要。在學習和使用託班新教材《嬰幼兒教養活動(試用本)》的過程中我發現，新教材不僅打破了以“小主題”呈現的方式，將生活、遊戲、運動與學習有機融合，還充分貫徹了《上海市0～3歲嬰幼兒教養方案》中提出的“教養融合——保育和教育緊密結合”的理念。
託班幼兒的發展特別快，在發展前期、中期和後期差異較為明顯，新教材的活動編排順應了託班幼兒發展的階段性，即根據入園適應階段、發展階段和托幼銜接階段進行編排。
不同階段具有不同的教養重點，如在入園適應階段開展的活動以穩定情緒、願意參加集體生活、培養生活習慣為主：在發展階段結合幼兒的興趣點開展更多的自主遊戲；在托幼銜接階段則根據幼兒的已有經驗開展一些探索性活動，並鼓勵幼兒做力所能及的事。
入園適應階段對於託班幼兒來說尤為重要，因為在經過分離焦慮期後，幼兒能否在入園適應階段初步穩定情緒並願意參與集體活動，決定了幼兒接下來能否較好地適應幼兒園的生活，與教師和同伴建立親近的關係。我選擇了新教材中入園適應期的“拍泡泡”活動，在對該活動進行設計和組織的過程中，我對新教材的特點以及如何創造性地使用新教材有了更深入的體會。
一、新教材體現了整合性和有效性
“拍泡泡”活動抓住了託班幼兒的興趣點，因為五顏六色的肥皂泡泡是幼兒熟悉和喜愛的，整個活動內容圍繞著“泡泡”而展開，其中整合了關於動作控制、語言表達、比較大小和觀察顏色等方面的學習內容。
當幼兒追逐著教師吹的泡泡在草地和山坡上奔跑時，當他們掄起手臂去抓拍泡泡時，大肌肉動作得到了鍛鍊；當他們看到教師的打泡泡槍可以變出那麼多神奇的泡泡時，所有幼兒的探索慾望被激發了，大家都躍躍欲試，開始嘗試著自己打泡泡，手部小肌肉的協調性由此得到發展；當幼兒跑累了隨意地在草地上休息時，和教師說一說關於泡泡的事，念一念關於泡泡的兒歌，語言表達能力也得到了提高。
新教材中有許多類似於“拍泡泡”的戶外活動，這樣的內容設定完全考慮到託班幼兒的年齡特點。因為這一階段的幼兒喜歡參與肢體活動，在戶外開闊的自然環境裡活動，那些分離焦慮嚴重的幼兒也變得開心起來，並樂於投入到活動中。
與相對封閉的教室相比，戶外更自然、隨意的環境能給幼兒帶來安全感，在心理安全的狀態下觀察泡泡的變化給幼兒帶來了種種新奇的體驗，幼兒的觀察、學習和互動也變得更有效。
二、新教材有利於教師發揮主觀能動性
新教材的最大特點在於它的開放性為教師發揮主觀能動性創造了可能，教師在使用新教材的過程中不是被動的“執行者”，而是積極的“創造者”。在對新教材的活動內容進行重新設計和演繹的過程中，教師對於新教材內容的理解也逐漸加深。
“拍泡泡”原先的活動流程是將幼兒自己打泡泡的環節放置在最後，然而我在實踐中發現，託班幼兒具有初步的自我表現意識，他們想做自己喜歡的事情，他們並不滿足於跟著教師一起追泡泡、拍泡泡，紛紛要求自己來打泡泡。面對幼兒積極投入活動的熱情，此時讓他們坐下來和教師開展認知泡泡的環節顯然是不適宜的，於是我調整了活動流程，先滿足幼兒自己探索的願望，待他們充分體驗到玩泡泡的樂趣後，最後再進一步開展認知活動，促進和提升幼兒的認知經驗。這樣的活動設計讓幼兒在整個活動過程中始終保持著快樂和滿足的情緒。
三、新教材促進了良好師幼關係的形成
託班幼兒在氣質型別、情緒表現和認知能力等方面存在個體差異，設計活動內容時應尊重幼兒的個體差異並考慮到個體的發展需求，開展活動過程中要更多關注幼兒的個體需要，不要有過多的集合或訓誡，不要有過多的一致性行為，更不要有過多的無所事事的等待。因此，新教材建議插入式的小組活動更符合2～3歲幼兒“思維存在於動作之中”的年齡特點，這樣不僅讓每一個幼兒有更多機會直接與事物接觸或在活動中獲得認知學習，還能夠讓教師更細緻地關注幼兒的學習過程，關注幼兒的群體和個別需要，從而給予最恰當的幫助，師幼互動會變得更有效，師幼關係會變得更和諧、更親近。
在“拍泡泡”活動中，教師成為幼兒的“玩伴”，和幼兒一起體驗追泡泡、拍泡泡和打泡泡的樂趣：同時教師也是“引導者”，觀察幼兒的遊戲表現，瞭解幼兒的遊戲願望，然後提供相應的支援。整個活動過程中教師和幼兒全情投入，特別是個別從來不願意參與集體活動的幼兒也加入到了“拍泡泡”的遊戲活動中，這對教師和幼兒來說都是一次難忘的體驗。
當然，新教材體現出的“內容整合、活動獨立”的課程理念，對於長期習慣於以“小主題”方式開展活動的教師來說是一次觀念上的顛覆，需要一段適應時間，並相應進行調整。教師只有自己先理清思路、理解新教材，才能更好地實踐新教材，甚至創造性地用好新教材。另外，開展新教材中的插入式小組活動還需要校園環境氛圍、更多的硬體和軟體等各方面的支援，只有這樣才不至於使插入式小組活動流於形式，真正實現新教材的應有價值。
附：活動設計方案
託班入園適應期活動：拍泡泡
觀察要點
觀察幼兒參與活動的興趣如何?是否能跟著教師一起念兒歌?在活動過程中每個幼兒的活動量如何?情緒狀態又如何?
活動準備：人手一把小青蛙打泡泡槍。
活動過程
一、看泡泡
1．教師帶領著幼兒來到戶外寬敞的草地和小山坡區域，鼓勵幼兒先在軟軟的草地上跑跑跳跳，在小山坡上爬爬滾滾(適應環境、舒展身體)。
2．教師出示小青蛙打泡泡槍，請幼兒猜猜是什麼玩具，教師進行示範，打出許多泡泡(激發興趣、引出活動)。
二、拍泡泡
1．師：泡泡飛呀飛，飛走了；寶寶追呀追，追上去，拍一拍。
2．教師連續打出泡泡，鼓勵幼兒追泡泡、拍泡泡(教師儘量朝各個方向打泡泡，避免幼兒互相碰撞)。
3．師：寶寶追到泡泡了嗎?拍到泡泡了嗎?追到泡泡了，輕輕拍一下，泡泡不見了。
三、打泡泡
1．人手一把小青蛙打泡泡槍，讓幼兒自己打泡泡，滿足遊戲願望。
2．師：泡泡槍拿拿穩，先讓小青蛙喝點“水”，大拇指和食指齊用力，泡泡出來啦(提示方法、積累經驗)!
3．師：你的泡泡槍打出泡泡了嗎?打出了什麼樣的泡泡呢?你打出來的泡泡飛到哪裡去了?
四、說泡泡
1．師：寶寶跑累了，老師也跑累了，我們一起在草地上休息吧。你們說一說，老師打的泡泡哪個最大?哪個最小?哪個泡泡飛得高?泡泡碰到寶寶的小手會怎麼樣?太陽公公照一照，泡泡變成什麼顏色了?
2．師：(和幼兒一起念兒歌)泡泡飛呀飛，寶寶追呀追；輕輕拍一下，泡泡不見了。
設計方案 篇9
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3、領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習透過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
【教學重難點】
感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優美。
【教學準備】
教學掛圖或有關山雨的影片畫面。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、匯入新課
二、初讀課文，整體感知
三、課文按什麼順序描寫了山雨?
四、再讀課文，品味賞析
五、背誦積累，拓展延伸