【必備】設計方案模板集錦10篇
為了確保工作或事情順利進行，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的設計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
目標
1.能按一定的方位順序較連貫地講述。
2.感受動物聚會其樂融融的熱鬧氛圍。
準備
掛圖，分別用三張紙遮著。
過程
1.池塘裡的動物。
――森林裡真熱鬧，許多動物在聚會，讓我們去看看吧!
――開啟中間畫面的遮蓋，說說池塘裡有些誰，他們在幹什麼。
――根據幼兒講述，教師小結。
2.大樹周圍的動物。
――池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在幹什麼?
――根據幼兒的講述，教師引導他們對動物的特徵、動態、神態進行仔細觀察。
3.玩蹺蹺板的動物。
――猩猩和小貓在河邊幹什麼，他們看上去怎麼樣?
――烏龜和誰在玩蹺蹺板，烏龜好像要掉下水去，這是怎麼回事?哪兩個動物正在看他們玩蹺蹺板?
――請個別幼兒試著講述這個場景，教師作適當補充。
4.木桌附近的動物。
――誰坐在木桌旁邊，他們在幹什麼？
――小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個什麼主意?
5.洗澡的動物。
――大象媽媽和小象在幹什麼?小象看上去怎麼樣?
――教師和幼兒一起對這個場景作一描述。
6.動物聚會。
――教師有感情地講述圖片。
――幼兒看著幼兒活動材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。
――請個別幼兒來講述。
建議
1.根據圖意講述，教師應該引導幼兒鮮明表達動物的本身特點以及人格化的動態和神態特點，如小猴攀枝時表現出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時又憨又驚的神態，小野豬流露出的頑皮而又幸災樂禍的神色，等等。
2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達到這樣的講述水平。
附講述參考：
森林裡有一個大池塘，天氣真好，森林裡的動物們都出來玩了。
池塘裡，一隻河馬悠閒地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一隻河馬“哎呦，哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個不停，岸邊的兩隻仙鶴朝池塘裡看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。
池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個勁兒地叫好，原來是三隻頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背後偷偷地張望呢!
大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑眯眯的，肯定釣了不少的魚。正在這時，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水裡去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。
池塘的另一邊，一群狐狸和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠處，大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒服極了。
設計方案 篇2
創業公司招人難，為了招人許諾很多股權期權給員工，但卻往往被員工當做老闆在畫大餅，或者在後期執行的時候出現一堆的問題。原本想用股權來對員工進行激勵，後來可能會導致優秀的員工更快的離開。
那麼問題來了，如何正確用期權激勵方案吸引優秀員工，促進公司業務發展？
一. 幾個概念
1、期權VS限制性股權VS利益分成
（1）期權，是在條件滿足時，員工在將來以事先確定的價格購買公司股權的權利。
限制性股權，是指有權利限制的股權。
相同點：從最終結果看，它們都和股權掛鉤，都是對員工的中長期激勵；從過程看，都可以設定權利限制，比如分期成熟，離職回購等。
不同點：激勵物件真正取得股權（即行使股東權利）的時間節點不一樣。
對於限制性股權，激勵物件取得的時間前置，一開始即取得股權，一取得股權即以股東身份開始參與公司的決策管理與分紅，激勵物件的參與感和心理安全感都會比較高，主要適用於合夥人團隊。
對於期權，激勵物件取得股權的時間後置。只有在達到約定條件，比如達到服務期限或業績指標，且激勵物件長期看好公司前景掏錢行權後，才開始取得股權，參與公司的決策管理與分紅。在期權變為股權之前，激勵物件的參與感和心理安全感較低。
股權激勵，也可以成為一種儀式，可以成為把公司組織細胞啟用的過程，給創始人鬆綁、把責任義務下沉的過程。
（2）利益分享：主要有股票增值權、虛擬股票，或直接的工資獎金。利益分享主要是一事一結，短期激勵。
2、最容易出現的問題：
（1) 股權激勵的初心？
“我在這裡還要糾正一個大家普遍的常識性錯誤，就是授予股權不是說你把股權給出去就完事兒了，重點是透過授予股權的過程，結合公司機制，賦予員工管理企業的權利和責任。”這是“我是MT”公司CEO邢山虎分享做公司股權激勵時的心得分享。
員工股權激勵的初衷就是要激勵員工，因此創業公司在進行員工股權激勵方案設計時首先要圍繞著激勵員工的這個初衷來展開。
股權激勵檔案，會涉及對激勵物件各方面的權利限制，包括股權分期成熟，離職時股權回購等安排。這些制度安排，都有其商業合理性，也是對公司與長期參與創業團隊的利益保護。
公司管理團隊和創始人在進行員工股權激勵方案設計時最容易出現的一個問題是：在整個執行過程中容易一直站在公司的立場來保護公司和創業團隊的利益，捨本逐末，忽視了對員工激勵的初衷。
（2）溝通不暢？
公司進行股權激勵時，公司員工一直處於弱勢地位：
從參與主體來看，這款產品使用者的一方為公司，一方為員工；
從身份地位來看，員工與公司有身份依附關係，處於弱談判地位；
從激勵過程來看，員工基本不參與遊戲規則的制定，參與感弱。法律檔案本身專業性強，晦澀難懂，境外架構下的交易檔案，還全是英文檔案。
最容易出現的問題是：員工在簽署的期權協議中，會對在公司服務時間有嚴格的限制，員工不明白、不理解這些冷冰冰制度安排背後的合情、合理性與商業邏輯，員工很可能會把股權激勵看成賣身契。另外如果公司是按照百分比分配股權，對於拿到百分之零點幾個點期權的員工來說，會覺得公司太摳門，我的股票為什麼會這麼少？為什麼要籤這麼繁瑣的檔案，不信任我們嗎？
如果溝通不到位，員工的激勵體驗會極差。股權激勵的初心又決定了，員工必須真的被激勵。
（3）如何溝通？
講清員工期權的邏輯：
員工期權的邏輯是員工透過一個很低的價格買入公司的股權，並以長期為公司服務來讓手裡的期權升值。
首先是員工買入期權的價格低：公司在給員工發放期權時，是以公司當時估值的一個極低的價格把股權賣給員工，員工在買入股權的時候就已經賺錢了。
另外員工手裡期權是未來收益，需要員工長期為公司服務來實現股權的升值。因此期權協議不是賣身契，而是給員工一個分享公司成長收益的機會。
關於期權員工會由很多問題、內心會反覆去找答案、但又不會公開問公司的問題：比如如何拿到這些股權，股權什麼時候能夠變現以及如何變現，這些問題都需要和員工有一個充分的溝通。
很多員工也會問為什麼自己的期權那麼少？
公司要做起來需要很多人的努力，需要預留足夠多的股權給後續加入的員工。
二. 員工股權激勵的步驟
員工期權激勵，會經歷四個步驟，即授予、成熟、行權、變現。
授予，即公司與員工簽署期權協議，約定員工取得期權的基本條件。
成熟，是員工達到約定條件，主要是達到服務期限或工作業績指標後，可以選擇掏錢行權，把期權變成股票。
行權，即員工掏錢買下期權，完成從期權變成股票的一躍。
變現，即員工取得股票後，透過在公開交易市場出售，或透過參與分配公司被併購的價款，或透過分配公司紅利的方式，參與分享公司成長收益。
三. 員工股權激勵的進入機制
1、定時：
有的創業者，在公司很初創階段，就開始大量發放期權，甚至進行全員持股。我們的建議是，對於公司核心的合夥人團隊，碰到合適的人，經過磨合期，就可以開始發放股權。
但是，對於非合夥人層面的員工，過早發放股權，一方面，股權激勵成本很高，給單個員工三五個點股權，員工都可能沒感覺；另一方面，激勵效果很差，甚至會被認為是畫大餅，起到負面激勵效果。
因此，公司最好是走到一定階段（比如，有天使輪融資，或公司收入或利潤達到一定指標）後，發放期權的效果會比較好。
發放期權的節奏：
要控制發放的節奏與進度，為後續進入的團隊預留期權發放空間（比如，按照上市前發4批計算）；全員持股可以成為企業的選擇方向，但最好是先解決第一梯隊，再解決第二梯隊，最後普惠制解決第三梯隊，形成示範效應。
這樣既可以達到激勵效果，又控制好激勵成本；期權激勵是中長期激勵，激勵物件的選擇，最好先戀愛，再結婚，與公司經過一段時間的磨合期。
2、定人
股權激勵的參與方，有合夥人，中高層管理人員（VP，總監等），骨幹員工與外部顧問。
合夥人主要拿限制性股權，不參與期權分配。但是，如果合夥人的貢獻與他持有的股權非常不匹配，也可以給合夥人增發一部分期權，來調整早期進行合夥人股權分配不合理的問題。
中高層管理人員是拿期權的主要人群。
3、定量
定量一方面是定公司期權池的總量，另一方面是定每個人或崗位的量。
公司的期權池，10-30%之間較多，15%是個中間值。期權池的大小需要根據公司情況來設定。
在確定具體到每個人的期權時，首先先考慮給到不同崗位和不同級別人員期權大小，然後再定具體個人的期權大小。在確定崗位期權量時可以先按部門分配，再具體到崗位。
公司總池子確定下來，再綜合考慮他的職位、貢獻、薪水與公司發展階段，員工該取得的激勵股權數量基本就確定下來了。
同一個級別的技術大拿，在VC進來之前就參與創業、在VC進來後才加入公司、在C輪甚至IPO前夕加入公司，拿到的期權應該設計成區別對待。另外，公司也可以給員工選擇，是拿高工資+低期權，還是拿低工資+高期權。創始人通常都喜愛選擇低工資高期權的。
邵亦波分享過他在所創辦易趣公司期權發例的標準。比如，對於VP級別的管理人員，如果在天使進來之前參與創業，發放2%-5%期權；如果是A輪後進來，1%-2%；如果是C輪或接近IPO時進來，發放0.2%-0.5%。對於核心VP（CTO,CFO，CTO等），可以參照前述標準按照2-3倍發。總監級別的人員，參照VP的1/2或1/3發放。
4、定價
討論最多的就是員工拿期權是否需要掏錢？是否免費發放？
建議是：
（1）員工必須掏錢。掏過錢與沒掏過錢，員工對待的心態會差別很大；
（2）與投資人完全掏錢買股權不同，員工拿期權的邏輯是，掏一小部分錢，加上長期參與創業賺股權。因此，員工應當按照公司股權公平市場價值的折扣價取得期權。
期權發放的.過程，是要讓員工意識到，期權本身很值錢，但他只需要掏一小部分錢即可獲得。之所以他只掏錢少，是因為公司對他是有預期的，是基於他會長期參與創業的，他打個醬油即跑路，公司把他的期權回購是合情合理，員工也是可接受的。
5、定兌現條件：
定兌現條件是指提前確定授予員工的期權什麼時候成熟，也即員工什麼時候可以行權。
常見的成熟機制是按時間：4年成熟期，每年兌現25%。
另一種是：滿二年後成熟兌現50%，以後每年兌現25%，四年全部兌現。
第三種：第一年兌現10%，第二年兌現30%，第三年70%，第四年全部兌現。
四. 激勵期權的退出機制
在創業公司實施員工股權激勵時，激勵期權的進入機制能夠讓激勵方案發揮效果，而激勵期權的退出機制，即約定員工離職時已行權的股權是否回購、回購價格等，避免在員工離職時免於出現不必要的糾紛。
1、回購期權的範圍：
一個比較重要的問題是：員工已經成熟的期權和已經行權的股權要不要回購？和怎麼回購？
已經行權的期權：
已經行權的期權，是員工自己花錢買的股權，按理說不應該回收股權。如果是公司已經被併購或已經上市，一般情況下不去回購員工已行權的股權。
但是對於創業公司來說，離職的員工持有公司股權，是公司的正式股東，因此建議提前約定在員工離職後公司有權按照一個約定的價格對員工持有的股權進行回購。
已成熟未行權的期權：
已經成熟的期權，是員工透過為公司服務過一段時間後賺得的，即使員工在決定離職時沒有行權，員工具有行權的權利。
這個時候應該給員工選擇是否行權，如果員工選擇行權，則按照協議的行權價格繼續購買公司股票。
未成熟期權：公司全部收回，放入公司期權池。
2、股權回購價格定價：
在對員工持有股權進行回收定價時，一般可以按照公司當時的淨資產、淨利潤、估值來確定。
如果按照估值來算，因為投資人的估值是按照公司未來一段時間的價格，因此公司估值是代表著公司未來一段時間的價格，會對公司估值打個折扣後，再根據員工持有的股權比例，來確定價格。而且如果按照公司的估值來算的話，也會影響公司的現金流。
而如果按照淨資產和淨利潤，應該有相應的溢價。因為公司回收了員工手裡股權未來的收益權。
未成熟期權定價：沒成熟的期權不存在回收問題，因為這部分期權仍歸公司所有，員工沒有達到行權條件，因此公司可以直接放回期權池。但是為了避免員工誤解，降低溝通成本，可以用1塊錢回收員工所有的未成熟的股權，便於操作。
設計方案 篇3
一、企業移動資訊保安方案設計
1.系統安全設計
1.1移動安全設計原則
第一、合規性原則：系統安全設計要符合國家法律法規及企業的資訊保安政策，實現廠商、技術、產品整體合規。
第二、區域防護原則：根據移動應用資料的處理和傳輸過程，對其進行物理和邏輯多層次區域防護，以滿足國家資訊系統安全等級三級保護基本要求。
第三、統一規劃、分佈實施原則：規劃統一的移動應用平臺安全方案，配合企業移動應用試點、建設、推廣三個階段分佈實施。
第四、保護現有投資原則：在企業現有的資訊保安管理體系框架和安全技術架構基礎上，根據移動應用安全的特點和管控要求進行安全功能細化和完善，保護企業現有投資。
第五、可擴充套件原則：在資訊安全系統功能、容量、覆蓋能力等各方面，系統安全架構要易於擴充套件，以適應業務快速變化對企業移動應用安全的安全管控要求。
1.2移動安全技術方案架構
第一、移動安全區域劃分：企業移動應用平臺所涉及的資訊資產具有不同的安全屬性和價值，因而需要不同級別的安全保護。
第二、技術功能元件設計：結合資訊保安等級保護要求以及資訊保安技術架構參考模型ISO13335/15408，安全技術功能分為移動應用物理安全防護、移動應用安全網路安全防護、移動終端安全防護、移動應用安全防護、移動資料安全防護等安全防護子系統。
1.3方案特點分析
企業移動應用平臺系統安全方案透過管理及技術控制措施的部署，對移動應用過程中的資訊保安風險進行了有效的控制，實現了風險可識別、可控制、可化解的風險管理要求。透過移動管控系統，採用主動與被動相結合方式，對整個移動應用進行任何時間、任何地點、任何人、任何事件的監督、控制和審計，確保系統安全。整體架構可充分滿足國家安全及企業資訊保密的管理和技術控制要求，緊扣國家及企業保密相關政策，滿足合規性要求。
2. 災備方案設計
根據備份災備需求分析，企業移動平臺的災備等級定義為六級，即資料零丟失和遠端群集支援。企業移動平臺的災備方案、資料歸檔、同城備份、異地災備組成多級的高可用和災備方案，同時涉及到備份流程、恢復流程、介質管理等相關流程。
二、企業移動資訊保密方案
企業保密方案主要分為幾個部分，其中重點是資訊的生成、使用與交換。
1. 資訊生成
對企業移動應用平臺資訊資產按照企業資訊保密要求進行分類、分級和標識，對不同安全級別的資訊資產採取保護措施。
1.1管理方案
根據相關規章制度對企業移動應用平臺涉及的企業三星級及以下商業秘密資訊進行分類、分級和標識，並將秘密知悉範圍限定在最小範圍。
三星級商業秘密是對企業整體利益、運營安全和競爭優勢產生嚴重影響的核心秘密，包括涉及國家安全的發展戰略、企業核心技術、重大經營管理決策、重大合資合作專案等事項的相關資訊。
二星級商業秘密是對企業整體利益、運營安全和競爭優勢產生一定影響的秘密，包括企業重要技術、重要經營管理、重要交易等事項的相關資訊。
一星級商業秘密是對企業區域性利益、運營安全和競爭優勢產生影響的秘密，包括一般的技術和經營等事項的相關資訊。
1.2技術方案
企業內部應用系統自身的辦公管理類、經營管理類、生產執行類、基礎應用類等四類應用系統資訊資料生成現有應用系統，企業移動應用平臺僅透過應用介面伺服器與其進行資訊訪問互動，可確保業務應用資訊的生成在原有應用系統的安全環境下不被破壞。企業移動應用平臺自身生成的資訊資料主要包含作業系統、應用程式、配置資訊、應用快取、使用者快取、審計日誌等，其資訊資料的生成在經過三層網路及應用安全防護安全系統架構保護環境之下，同時最核心的使用者資訊資料在網路及應用防護的最內層保護，可確保資料生成環境的安全。
2. 資訊使用
建立統一的、基於使用者身份和角色的企業移動應用平臺，並建立對使用者企業移動應用平臺資訊訪問過程的日誌記錄和審計。
1.1管理方案
對企業移動應用平臺使用者進行統一的身份認證、授權、審計及賬戶生命週期管理，防止惡意人員假冒使用者身份對企業移動應用平臺資訊進行濫用或故意洩露；對企業移動應用平臺資訊的訪問和使用情況定期進行設計，確保資訊使用過程是合規的經授權訪問；對企業移動應用平臺系統作業系統、資料庫系統、應用系統管理員進行職責分離，防止內部人員對企業移動應用平臺資訊的濫用或惡意洩露；利用資料中心現有物理安全防護措施，實現對企業移動應用平臺資訊及其資訊載體的物理安全使用和訪問控制。
1.2技術方案
透過密碼技術和企業統一的PKI/CA 融合實現企業移動應用平臺使用者統一身份認證和單點登入，實現安全的企業移動應用平臺資訊訪問。為移動辦公終端使用者每個人均下發終端特製密碼裝置，該終端特製密碼裝置內含企業廣域網PKI/CA 系統下發的數字證書。在移動接入區部署安全接入認證閘道器，終端在接入移動辦公應用平臺之前，必須經過安全接入認證閘道器對數字證書的身份認證。終端特製密碼裝置內建了PIN 碼，且具備自動鎖死功能，使用者連續輸入PIN 碼錯誤超過設定的次數，終端特製密碼裝置將不能使用，進而採用雙因子的身份認證保證了接入者的身份真實性。移動終端在接入企業移動應用平臺之前，安全接入認證閘道器會對終端自身的唯一標識、終端自身唯一標識與使用者終端特製密碼裝置的從屬關係進行校驗，確保合法使用者在其可使用的合法終端上對企業移動應用平臺進行訪問。
3. 資訊的儲存、交換、備份/ 恢復、銷燬。
1.1資訊儲存：對企業移動應用平臺資訊及其儲存介質進行集中和統一管理，透過物理和邏輯的訪問控制，實現資訊的完整性和可用性保護。
1.2資訊交換：建立統一的企業移動應用平臺資訊交換策略和控制程式，規範資訊傳輸和交換方式，並對資訊交換內容進行安全控制和審計。
1.3資訊備份/恢復：建立企業移動應用平臺資訊的備份及恢復策略，對研發資料進行有效的備份和恢復。
1.4資訊銷燬：對物理裝置上儲存的敏感資訊進行安全的清除或銷燬，降低殘餘資訊洩露的風險。
技術手段是資訊保安保密工作的基礎，管理制度是資訊保安保密工作的保障，使用者則是資訊保安保密工作的主體，只有技術到位、制度健全和使用正確，才能最大限度地消除甚至杜絕工作中的資訊保安保密問題。
設計方案 篇4
一、教學內容與任務
內容：盲人練功
任務：鍛鍊幼兒手和腳的靈活性與反映能力
二、教具準備場地：活動室
三、教學過程開始部分
教師：好了，今天呀，老師帶小朋友玩個遊戲好不好呀？
（好）
教師：小朋友看沒看見對面的牆上貼著甚末？
（貼著數字寶寶1，2，3卡片）
教師：對了，好，現在老師講一下游戲玩法，要仔細聽，首先，我把小朋友分成兩排，每排10個小朋友，每排第一個小朋友要蒙上自己的小眼睛，然後從這邊的墊子做個前滾翻，翻過去後，然後便去摸牆，摸到數字寶寶幾久的幾分小朋友明白嗎？第一個小朋友做完後，傳到第二個小朋友，看看哪隊最快
（明白）
教師：那就開始遊戲了
（加油~~~~加油~~~）
教師：看！哪隊的小朋友快呀？南南的那隊最快對不對呀？他們得幾分啦？
（5分）
教師：那其他隊的小朋友要加油那再作一次好不好呀？
（好）
再作一遍遊戲~~
四、結束
好了，小朋友今天表現真好~~希望以後還能像今天一樣好不好呀？（好）
設計方案 篇5
活動內容：
一、 小交警隊表演小交警韻律操。（交警操音樂）
二、 小交警代表宣讀 “走文明路，做文明人”倡議書
三、 教師、學生、居民代表在橫幅上簽名。（樂曲、水彩筆）
四、 分組展示活動。
1、 請你參加：交通大課堂
五、二學生、四、二學生
小交警俱樂部成員將馬路、斑馬線、紅綠燈、小汽車搬到廣場，邀請居民一起上一堂道路交通模擬課。俱樂部成員扮演紅綠燈、汽車司機及講解員，學生及居民們按照紅綠燈的變化正確行走、過馬路。講解員提示行人、司機應注意的問題。
2、 交通知識百分百：交通知識競賽
五、一、四、一學生
少年交警班的同學整理出30道左右的交通安全試題，在學生及居民中開展安全有獎問答，兩名主持人提問，答對有獎。加強居民們對交通安全知識的掌握。（獎品為墊板）
3、 交通小劇場：祝你平安
五、三學生、四、三學生
演員們表演交通安全ab劇（我校自己編排的一個有關交通的小劇目，可臺上臺下互動），學生與居民參與其中。劇中穿插小問題，上下互動。
設計方案 篇6
教學內容：人教版二年級上冊“7的乘法口訣”
教材解析：本節內容是第六單元表內乘法（二）的起始課，是在學生初步認識乘法、會歸納乘法口訣，並熟練地掌握了2――６的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎上學習的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是後面學習8和9的乘法口訣及表內除法、多位數乘除法的基礎。學生已經具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學中要喚醒學生的已有知識經驗，利用知識的類比推理，自主探索編寫7的乘法口訣。透過多種形式記憶口訣，在多層次的練習中靈活應用乘法口訣解決問題。
教學目標：
1.利用已有知識經驗的類推能力，自主經歷口訣的編制過程，瞭解7的乘
法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。
2.掌握7的乘法口訣的特徵，熟記口訣，並逐步提高靈活運用口訣的能力。
3.透過多角度的練習，體會數學就在身邊，激發學生學習數學知識的興趣。
教學重點：理解、掌握並應用7的乘法口訣。
教學難點：學生經過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。能熟
練運用口訣解決實際問題並培養學生參與的意識。。
教學準備：多媒體、題卡
教學流程：
一、激趣匯入，激發興趣。
1.複習：開火車口算，說乘法算式。
4x5 6x4 5x3 3x6
2.匯入：師：看來乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來了一件玩具，你們看這是什麼？（出示七巧板）
師：七巧板是我國古代的一種圖形遊戲，它已經有二千五百多年的歷史了，可以開發我們的智力，培養我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。
師：你們看（出示小魚）
預設：小魚
師：你發現了什麼？
預設：一條小魚是由七塊拼版拼成的。
師： 孩子們， 1條小魚是由七塊七巧板拼成的，也就是1個7.你能用乘法算式表示嗎？
預設：1x7=7 或 7x1=7
師：你能根據算式編出一句乘法口訣嗎？
預設：一七得七
設計意圖：二年級學生對遊戲、活動充滿了熱情，從遊戲中入手，激發學生的學習興趣，既複習已有的舊知識，又調動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。
二、自主探究、編制口訣
師：（出示七巧板拼成的圖案）1條小魚是一個七，同樣的2條小魚、3條、4條、5條、6條、7條
預設：2個7、3個7、4個7、5個7、6個7、7個7。
師：怎樣能更快更好的算出幾條小魚用了多少塊拼版呢？你看你們每個人手中都有一張表格，請大家就象剛才一樣，先觀察，再用乘法算式表示，最後嘗試著編出乘法口訣來。完成後和同桌交流說一說
表格如下：
表示的意義
乘法算式
乘法口訣
1個7是（ ）
1×7=（7） 7×1=( 7 )
一七得七
2個7是（ ）
2×7=（ ） 7×2=( )
二七（ ）
3個7是（ ）
3×7=（ ） 7×3=( )
三七（ ）
4個7是（ ）
4×7=（ ） 7×4=( )
四七（ ）
5個7是（ ）
5×7=（ ） 7×5=( )
五七（ ）
6個7是（ ）
6×7=（ ） 7×6=( )
六七（ ）
7個7是（ ）
7×7=（ ）
七七（ ）
學生自主學習，完成表格。
設計意圖：充分尊重學生的學習經驗，並利用學生的知識遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的和意義。
師：快誰來彙報一下注意請你說清有幾個7，乘法算式是什麼，口訣是什麼，其他的同學認真聽。
學生彙報，教師逐步完成板書
師：經過同學們的努力黑板上出現的是
預設：7的乘法口訣。（出示課題）
說一說哪個算是可以表示拼4個圖案所用的塊數？相對應的乘法口訣是哪一句？
預設：4x7=28或 7x4=28.
師：拼6個圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？
預設：六七四十二
師：“三七二十一” 這句口訣表示什麼意思？
預設：3個7是21
師：七七四十九 這句口訣只寫出了一道乘法算式？
設計意圖：這一環節是獲取新知的過程，。主要是讓學生在自主學習中根據自己的發現寫出乘法算式並編制口訣，從而進一步理解了乘法口訣的意義。
三、觀察交流，記憶口訣
1.師：同學們你們真是善於觀察、善於總結的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來把我們的研究結果拍手齊讀一下吧。
學生齊讀口訣。
2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細觀察一下，看有什麼好的辦法？快和你的同桌說一說。
同桌交流
3.彙報
預設（1）：我發現每句口訣中都有一個7。
（2）：前半句表示幾個7，後半句是幾個7相加的結果。
（3）：每相鄰兩句口訣之間的結果相差7。
4. 師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎麼辦？
預設：想四七二十八28-7=21
預設：想二七十四 14+7=21
師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規律，就可以解決口訣暫時遺忘的問題。數學中的規律是客觀存在的，你發現了這些規律，就等於多了一把開啟數學之門的金鑰匙，老師祝賀你們。
5.（教師出示《西遊記》這一動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，並運用聯想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀察畫面請找到有關7的乘法口訣。
預設：三七二十一 七七四十九
師：真棒，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯想到乘法口訣。
設計意圖：利用學生知識的遷移能力發現規律，同時初步滲透函式的思想。另外引導學生利用故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。
四、鞏固拓展 靈活運用
1.師：同學們熟記了7的乘法口訣。在這寫乘法算式的後面藏著一份驚喜，想知道是什麼嗎？快拿出題卡，你們也來算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計算題）
學生獨立完成題卡2題的計算。
開火車彙報結果（出示：刻苦學習不負少年頭。）
師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。
學生齊讀。
2.師：希望你們做刻苦讀書的孩子，不負少年時光。瞧，這是一張日曆，你能幫我算一算2個星期多少天嗎？3個星期呢？請將算式寫到題卡上。
學生獨立完成題卡3題
彙報
3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？
師：能馬上根據我們學習的7的乘法口訣算出這個題目，這就叫學以致用。
4.出示古詩《山行》
（1）學生齊讀
（2）這裡有7嗎？（每句7個字。）
（3）每句有七個字的古詩又叫七言詩，詩中一共有多少個字？
（4）加上題目和作者一共有多少個字？怎樣列式？
5.師：看來7的乘法口訣能幫助解決許多問題，看看這道題？出示拓展題：
棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）
設計意圖：透過不同層次的習題，鞏固本節課所學知識，靈活應用所學知識解決問題。
五、課堂總結
師：今天這節課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什麼收穫嗎？
板書設計：
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
5
設計方案 篇7
摘要：隨著我國現階段建築工程的建設與發展各種型別的建築也逐漸的出現在人們的面前併發揮著巨大的作用，如今我國的人口在不斷的上升同時現代化建設的程序也在不斷的加快而為了能夠有效的緩解人口壓力同時加快我國的經濟發展水平高層建築和超高層建築迅速的發展，如今高層建築已經建築工程中重要的組成部分而其地基施工關係著整個建築的質量水平和使用壽命，另外降水的設計也在其中佔有很大的比重而良好的降水方案對工程質量有積極的意義。
關鍵詞：高層建築；地基；降水方案
1前言
現階段我國的高層建築工程正處於快速發展的階段同時其施工的質量和使用壽命也備受相關部門和人們的關注，相比於傳統的建築工程高層建築的施工工藝要複雜許多其中也會包含很多的問題影響工程質量，其中地基的設計與施工就是對高層建築影響最大的一個方面而為了能夠有效的提高建築工程的質量地基的降水施工是關鍵的環節，在施工的過程中只有對降水方案進行最佳化設計才能夠更好的控制建築的質量。
2高層建築地基降水施工的重要性
高層建築工程是我國現階段建築工程重要組成部分同時也是不可分割的一部分，在其施工的過程中地基施工對建築的穩定性和安全性都有很大的影響，如果在工程中保證地基施工的完善那麼整個工程的質量將會進一步的提高，而降水施工是高層地基施工的關鍵環節。因為想要保證高層建築的穩定性而且工程設計的過程中需要建造地下室，所以在高層建築的地基設計一般要很深而只有這樣才能夠有效的保證地基和建築的穩定性同時也滿足地下室建造的需要，但是如果地基建造過深地下水的出現機率就比較大而其對建築地基的穩定性有很大的影響，所以這個時候就需要降水施工就成為了施工過程中的主要內容同時也成為了工程中的重點和難點，由此可以看出地基中的降水施工對整個工程的影響進而意義。
3高層建築地基降水方案策略
如今在高層建築的施工過程中對地基中降水施工進行有效的控制和管理同樣需要可靠的設計方案和策略才能夠進一步的完善地基的穩定性。
3.1高層建築地基降水井的設計
這是建築工程之中降水施工設計的一個重要的環節而進行降水井的設計能夠有效的對建築的深基坑中的地下水進行排除進而防止其進入到地基之中影響地基的穩定性，這樣就能夠在很大的程度上保證高層建築的穩定性和使用壽命。通常在進行降水井的設計之前就需要相關的勘察人員到施工現場對地基的岩土型別、滲透形式和水分條件進行仔細的調查並根據調查的結果分析地基中應該採用的降水井形式；如果其中的土層的滲透係數比較大就應該在基坑中採用管井井點降水施工方式，這種施工的方法能夠對其中的地下水進行排除而同時也要注意有地下水滲透到地基之中，所以為了能夠進一步保證地基的穩定性同時也是為了減少工程中的安全隱患需要進行二次排水；此外還有一種方式就是在基坑的周圍設定明溝從而排除周圍的地下水沒這種方式相比來說施工簡單而且成本較低但是需要注意設定的過程中需要根據建築的長度分距離設定。
3.2地基降水井的成孔要點注意
高層建築工程之中的地基施工一般要挖的比較深而且施工的環境複雜，在進行降水井的設計過程中應該對其中成孔的環節特別注意，高層建築降水井的成孔方式和工程中進行的灌注樁成孔技術幾乎相同，但是降水井關係著工程的質量水平所以其成孔的要求和標準更高，而且其施工過程更加的複雜同時對其中各項標準的控制和管理也會更加的嚴格。首先必須要保證孔位的正確而孔洞的尺寸需要在施工之前就確定進而避免地基坍塌的事故出現；其次在成孔之後同樣要對其他的施工專案進行嚴格的控制進而能夠對地基施工質量進行保證；最後需要確保在成孔過程中孔洞的位置和角度都符合要求和標準，這就要求在施工的過程中對施工裝置進行良好的控制，需要確保成孔鑽機的底座牢固而且不易移動而在進行鑽孔的過程中需要確保鑽桿的垂直度，這樣才保證成孔的角度和位置不會出現問題進而確保降水井設計的完善。
3.3降水施工的材料和管道要求
高層深基坑的降水施工過程中需要對施工過程中的材料和管道進行必要的管理和控制，其中預製混凝土井管是主要的施工材料而這種材料在應用的過程中往往會出現問題，所以在進行降水施工的過程中需要對這種材料的規格和連線方式進行控制並確保其符合工程施工的要求，同時需要對現場的接管接頭確保其可靠度另外需要對井管接頭進行處理以確保其質量；除此之外單口井管的整體強度需要保證而且對地下水位線以下的井管需要採取不同的標準以確保降水施工的質量並保證地基的穩定性。
3.4高層地基降水施工的環境問題及措施
現在的高層建築工程進行施工的過程中都會對周圍的環境造成一定的影響，而在地基的降水工程之中這種問題也依然存在因為降水施工會造成地下水的流失而這種流失會在很大的程度上使水資源出現匱乏的狀況，所以在施工的過程中需要採用回灌技術降低這種影響帶來的損失，進行這項技術主要是透過降水井點與建築物之間的井點進行設定進而是構築物之間形成一排井點，而降水井點在進行抽水的過程中可以利用回灌井點對周圍的土壤灌水從而確保水分最小限度的流失。
4高層建築地基降水檢測
進行這項施工降水的檢測也是必不可少的環節和步驟，因為施工的週期比較長對環境和水位的影響比較大，所以需要進行降水監測而在這個過程中要注意對降水井和觀測孔的水位進行同步的觀測，另外就是需要在進行降水施工之前需要根據抽水的影響情況對監測點進行佈置進而保證能夠準確的檢測的降水施工過程中的水位狀況，此外降水觀測的次數和出水量的繪製也是其中監測的要點。5結束語建築工程如今正處於快速發展的階段，而高層建築工程作為現代化建築的重點專案需要在更多的方面加強注意而提高其質量和穩定性是主要的內容，而這項工程中的地基施工中的降水施工是主要的影響因素；文中對於高層建築深基坑的降水施工的意義以及施工方案設計中的要點進行了闡述希望能夠對降水施工方案的完善有所幫助。
參考文獻：
[1]任博.淺談高層建築深基坑坑內降水方案設計[J].山西建築，20xx(2):176～177.
[2]胡賽龍.高層建築工程深基坑降水施工技術探討[J].建築節能,20xx(9):170～171.
[3]張俊東.高層建築深基坑支護與降水方案設計施工例項[J].工程技術,20xx(6):98～99.
設計方案 篇8
課題：指偶劇院
學習領域:造型表現
教學目的：
學習手指玩偶的製作方法。透過折、畫手指玩偶培養學生的創新意識和創造能力。透過紙工小舞臺玩一玩，體驗美感和成功的喜悅。
教學分析:
小朋友愛操作玩偶，邊講邊演，其樂融融。操作手指玩偶最能滿足學生自我表現的願望。本課教學溶折、剪、畫、講、玩為一體。教師不僅要注重對學生製作過程的指導，而且還應引導學生玩得有趣，有意義。
教學重點：抓住動物面部的主要特徵，折、畫能套在手指上的動物玩偶。
教學難點：折、畫出耳朵和麵頰長短不一的動物玩偶。
教具準備：手指玩偶範例若干個、教學課件、紙工小舞臺一個。課件、多媒體教學系統。
學具準備：每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫棒一盒、剪刀一把。
課時安排:2課時
教學活動過程：
第一節
施教時間：12月15日——12月16日
活動一：
激情引趣：
學生欣賞，初步感知美的形象
播放兩分半鐘《各種各樣的動物》，學生觀賞。
課件顯示《各種各樣的動物》，學生觀看。
活動二：
交流探討：
1、教師出示紙工小舞臺，操作表演“老虎”玩偶，匯入課題。
2、引導學生學會求知、學會審美
（1）出示動物玩偶紙折的步驟圖，小組討論，並講一講具體折法。
（2）小組之間討論一下，從第一步到第七步是怎麼製作的。待會兒請小組的代表說一說。
3、學生折一折。
⑴學生回憶步驟圖，比一比誰最快、最完整的折出。
⑵學生再次觀察步驟圖，解決第一次摺紙中出現的問題。
4、教師引言提問：“動物玩偶摺好了。猜猜看，接下來做什麼呢？”
5、教師出示動物玩偶範例，學生欣賞，並找出錯誤之處。
活動三：
欣賞、評價交流：
1、學生欣賞範畫①和範畫②，小組討論兩幅範畫形象不同之處。
2、教師提問：“動物耳朵尖的、圓的、下垂的分別怎樣製作呢？”
3、教師演示不同動物的頭部畫法，學生欣賞。
活動四：
發展階段：
⒈學生折畫動物頭飾，師生相互交流。
教師出示紙工小舞臺。
學生製作，師生共同探討。
⒉學生透過紙工小舞臺進行表演。
活動五：
學生欣賞，相互評價作品
⒈學生交換製作的動玩一玩，說一說。
⒉教師以“虎大王”的身份宣佈全班同學製作的小動物都被招收到森林劇團。
第二節
施教時間：12月17日——12月19日
活動一：
教師宣佈動物劇團開始演出。
各小組討論自己組準備演哪一齣戲並分配角色，大家一起討論具體的場景和對話。
活動二：
各小組隨著相應的音樂表演童話劇。
教師引導學生運用相應的語氣、動作進行表演，觀眾可以給予適時評價。
活動三：
交流參與這次活動的感想。
引導學生愛惜作品並在活動結束後妥善儲存自己的作品。
課後拓展：
1.對身邊能找到的各種材料感興趣。
2.把美術課上所獲得的綜合能力運用到其他學科的學習上。
札記：
我用學生熟悉的《天線寶寶》的造型作了幾個範作，找學生和我一同表演。這樣的匯入激起了學生極大的創作慾望，在我的引導下，他們很快的分好了組，合理的分配了角色並進行製作。提高了創作的效率。所以說教師在做範作時要多動腦筋研究學生的心理和年齡特點，一定要作出能夠感動學生的範作。
設計方案 篇9
一、課題的提出
備註：這個課題本來就貼近學生生活， 以播放動畫片、討論的形式來提出這個課題，學生肯定會很感興趣，小學綜合實踐活動方案設計 ——動畫對小學生的影響。
背景：當今動畫片製作飛速發展，製作精美、情節精彩、語言有魅力、音樂有感召力、動感效果強的動畫片特別吸引小學生，小學生都很喜歡看動畫片，很多學生對很多動畫片耳熟能詳，對很多動畫角色崇拜至極，為什麼小學生特別喜歡看動畫片？因為這是一個接近學生生活的話題，學生非常感興趣的話題，也正是一個很好的綜合實踐課題。
我們準備這樣來引導學生開展這個課題的研究，在綜合實踐課上，我們先播放很多學生喜歡的動畫片片段給學生看，然後問學生你們喜歡嗎？你們還喜歡那些動畫片？為什麼？激發學生對這個問題的討論、思考。然後建議：我們以《小學生與動畫片？》為題開展一次綜合實踐活動好嗎？探究動畫片為什麼這樣吸引我們，它對我們又有什麼樣的影響？
二、設計理念：
1.體現學生個性化的特點。這次主題的選擇，完全是學生喜歡的，在活動中，讓學生們自己去收集，自己去表演，自己去展現。由於每個孩子的特點不同，喜好不同，性別不同，在這個主題活動中，讓他們根據自己的興趣特點，多方位的展現自己的風采。
2.突出學生學習的主動性。在這次活動中，我們本著以學生為研究主體的原則展開，如一開始我們和學生一起制定活動目標和討論確定探究的方向和方法等，既提高了學生的學習興趣，又拉進了學生與探究主題的距離。
3.培養了學生各方面的能力，如：辨別是非的能力，合作進取的能力，社會交際和言語表達的能力，自我展示的能力等等；又培養了學生的團隊意識和團隊協作精神；同時還體驗了學習的快樂和成功的喜悅。
三、活動的目標
活動始終堅持以學生為主體，教師為指導，我們和學生一起制定本次活動的目標：
情感目標
1.透過合作課題小組的集體探究，培養團隊意識和團隊協作精神。
2.體驗學習的快樂和成功感，享受探究、合作、成功的喜悅， 增強自信心，提高學習興趣。
能力目標
1.透過上網、去圖書館蒐集資訊，培養查詢、蒐集並簡單處理資料的能力。
2.透過與社會接觸、增強社會交際能力，語言表達能力。
3.能以不同的方式展示研究成果， 在活動交流中互相學習、發現、反思、改進，促進實踐能力的不斷髮展。
知識目標
1.知道小學生喜歡什麼樣的動畫片
2.從多個角度認識、分析為什麼動畫片吸引小學生
3.從客觀的角度認識動畫片對小學生的影響
三、活動的物件及課時
活動物件：小學四年級學生
課時：15課時左右
備註：課時的操作方式以綜合實踐活動課程實施實施指南為依據，課時與其他學科打通既可以縮短整個活動延續時間還可以實現學科間整和。
課時採取彈性課時制，課內與課外相結合，每週2課時的綜合實踐活動時間，集中使用與分散使用相結合，根據實際需要還可以與其他學科（如口語交際課、品生課等）打通使用。
四.注意事項
1．開展考察或其他活動時，要引導學生事先寫好行動計劃書，設計好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。
2．教師事先要了解學生外出活動的時間、地點、活動內容，並爭取家長的支援，教案《小學綜合實踐活動方案設計 ——動畫對小學生的影響》。
3。鼓勵學生運用多種方法蒐集、處理資訊，培養學生蒐集處理資訊的能力。
4．在活動進行中，教師要鼓勵學生髮揮創造性，不要過多地干涉學生的活動，更不能用自己的觀點去影響學生。教師應將自己定位於學生的合作伙伴。
5．在進行總結評價時，不要過分關注結果，而應注重學生的體驗與感受。
五、活動形式：以小組為單位進行調查研究活動。
六、活動流程：
第一階段：準備階段：主題生成 制定計劃 （2課時）
第二階段：實施階段 ：分組活動 看動畫片對學生成長的影響調查 （4課時）
第三階段：總結階段：小組彙報 分享成果 （4課時）
第四階段：彙報展示階段 （1課時）
第五階段：評價階段 （1課時）
八、活動實施具體過程：
第一階段：準備階段：自由組合 制定計劃
具體目標：確定子課題，建立研究小組；撰寫研究方案，準備實施。
活動時間：課內2課時
1、 討論定探究方向和方法
組織學生討論為什麼喜歡看動畫片？喜歡看動畫片好不好？看動畫片對我們有什麼樣的影響？讓學生在討論中找到自己最感興趣的問題。 在這裡要引導學生思考在遇到問題時除了問老師、家長外怎樣自己找答案，用什麼方法（讓學生說），然後老師總結學生說的方法。
2、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究內容，歸納如下：
1）小學生喜歡看什麼樣的動畫片
2）看動畫片對我們好的方面
3）看動畫片對我們不好的方面
4）為什麼小學生喜歡動畫片
3、建立子課題小組，設計小課題研究方案。
（1）、在老師指導下，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。（根據途徑的不同，分成三大組：採訪組、考察組、網路組。）
（2）、以小組為單位，討論設計子課題研究方案。（教師參與其中進行指導，但以學生意願為主，不必過細，讓學生在實踐中學習、掌握。）
4、交流課題方案，指導完善。
各小組代表介紹自己的課題研究方案。師生共同評議，完善方案。
注意事項：
一般收集資料的方法有上網、圖書館或書店看書、採訪（同學、家長、路人、專家等）可能學生還會想到其它的方法，這時老師要對這些方法的可行性進行分析。老師預期審視學生探究過程中可能出現的問題，給學生提出來，讓學生在活動中注意。學生在收集資料中可能遇到的問題有上網搜尋的技巧問題、採訪時有要注意的事項（如採訪前準備好本次採訪的問題，衣著整潔，有禮貌）、採訪專家要在老師的帶領下等。
各小組在組長的組織下，研究探究方法和具體措施。這裡由學生自己活動，老師已經對學生可能出現的問題事前給學生提出。但是在學生活動過程中老師還是要審視學生的方法是否可行。
1）透過上網、去圖書館蒐集資訊等方式收集資訊
2）採訪同學、家長、行人（老師）、專家
第二階段：實施階段：分組活動 看動畫片對學生成長的影響調查
一.具體目標
1、透過活動，讓學生明白看動畫片對他們成長的影響，培養學生採集資訊、資料並分析的能力。
2、透過活動，提高學生團隊合作、人際交往、語言表達、綜合運用等能力，引導學生作好記錄等工作。
二.研究形式1、 調查、訪談2、 統計、資料彙編
活動時間：課外1——2周
三.活動過程：
1、分組蒐集，確定蒐集的內容。各“研究小組”分頭行動，透過上網、查閱書籍、調查、訪問他人、明白看動畫片對他們成長的影響，遇到解決不了的問題，可以請家長、老師一起探討、研究。
採訪組：小學生喜歡看什麼樣的動畫片
考察組：看動畫片對我們好的方面不好的方面
網路組：為什麼小學生喜歡動畫片
2、作好活動記錄和研究工作。設計表格如下，發給小組長，負責記錄填寫。
活動內容
活動方式
活動時間
活動地點
參加人員
活動經過
備註
整理。各“研究小組”對自己收集到的資料及過程進行整理，並填寫“走訪記錄”、
各小組分工協作在收集資訊之後各組將收集到的資訊彙總，整理
四、活動指導：
（1）、開展考察或其他活動時，要事先寫好行動計劃書，設計好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。
（2）、指導學生有目的地收集資料，鼓勵學生在活動中要運用上網、訪問、調查、觀察等多種方法蒐集、處理資訊，培養學生蒐集處理資訊的能力。
（3）、指導學生調查研究要客觀真實，不能弄虛作假，提高研究的真實性。
（4）、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動，必須先徵得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。
（5）、引導學生克服實踐活動中的心理和技能障礙，提高學生交際、口語等能力。
（6）、引導學生分析研究過程的碰到的困難，鼓勵學生開動腦筋靈活應對
設計方案 篇10
活動目標：
1、幼兒樂意學唱歌曲。
2、幼兒透過歌曲感知水的用處。
活動準備：
音樂、圖片
活動過程：
1、幼兒仔細聽歌曲。
2、討論：
a、歌曲裡唱的是什麼呀？
b、小雨點落到了什麼地方？這些地方會怎麼樣呢？
3、幼兒分段試著跟唱。
a、第一段結束之後，出示圖片，讓幼兒討論：小雨點落到了什麼地方？結果會怎麼樣呢？
b、第二段和第三段與第一段相同，讓幼兒討論。
4、老師做下雨狀，幼兒試著表演，喝到水會怎麼樣呢？
5、請個別幼兒上前表演，分別表演小花、魚和麥苗。
6、師總結：水的用處真大啊！可以使許多東西長大，沒有水，動物、植物和人都會渴死的。
活動結束：
小朋友一直聽音樂，吃糕點。