【精選】設計方案錦集10篇
為了確保事情或工作紮實開展，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編收集整理的設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
實驗名稱：土壤中分離產生α-澱粉酶的菌種
一．實驗目的
1、學習從土壤中分離、純化微生物的原理與方法。
2、學習、掌握微生物的鑑定方法。
3、對提取的土樣進行微生物的分離、純化培養，並進行簡單的形態鑑定
4、對簡單鑑定後的微生物進行生理生化鑑定並由鑑定結果查伯傑氏手冊以確定分離出微生物的品種。
二.實驗原理
α-澱粉酶是一種液化型澱粉酶，它的產生菌芽孢桿菌，廣泛分佈於自然界，尤其是在含有澱粉類物質的土壤等樣品中。
從自然界篩選菌種的具體做法，大致可以分成以下四個步驟：取樣、增殖培養、純種分離和效能測定。
1、取樣：即採集含菌的樣品
採集含菌樣品前應調查研究一下自己打算篩選的微生物在哪些地方分佈最多，然後才可著手做各項具體工作。在土壤中幾乎各種微生物都可以找到，因而土壤可說是微生物的大本營。在土壤中，數量最多的當推細菌，其次是放線菌，第三黴菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各類物體上都有相應的佔優勢生長的微生物。例如枯枝、爛葉、腐土和朽木中纖維素分解菌較多，廚房土壤、麵粉加工廠和菜園土壤中澱粉的分解菌較多，果實、蜜餞表面酵母菌較多；蔬菜牛奶中乳酸菌較多，油田、煉油廠附近的土壤中石油分解菌較多等。
2、增殖培養（又稱豐富培養）
增殖培養就是在所採集的土壤等含菌樣品中加入某些物質，並創造一些有利於待分離微生物生長的其他條件，使能分解利用這類物質的微生物大量繁殖，從而便於我們從其中分離到這類微生物。因此，增殖培養事實上是選擇性培養基的一種實際應用。
3、純種分離
在生產實踐中，一般都應用純種微生物進行生產。透過上述的增殖培養只能說我們要分離的微生物從數量上的劣勢轉變為優勢，從而提高了篩選的效率，但是要得到純種微生物就必須進行純種分離。
純種分離的方法很多，主要有：平板劃線分離法、稀釋分離法、單孢子或單細胞分離法、菌絲尖端切割法等。
三．實驗材料
1、器材：
小鐵鏟和無菌紙或袋、培養皿、載玻片、蓋玻片、普通光學顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、無菌水試管（每支4.5mL水）、燒杯、三角瓶、電爐、玻璃棒、接種環、鑷子、搪瓷杯、恆溫培養箱、高溫滅菌鍋、移液槍（槍頭）、天平、濾紙、pH試紙等。2、試劑：
配製牛肉膏蛋白腖培養基的原料（牛肉膏、NaCl、瓊脂、蛋白腖）、Lugol氏碘液、.2%可溶性澱粉液、結晶紫染液、番紅染液、碘液、95％乙醇、.5％番紅水染液、無菌水等。3、土樣：取自桂林師專1棟宿舍樓後面土壤，地下1cm左右。
四．實驗方法步驟
1、採集土樣帶上小鐵鏟和無菌袋到土豆地採集較細碎土壤
2、樣品稀釋在無菌紙上稱取樣品1g，放入1mL無菌水的三角瓶中，手搖1分鐘使土和水充分混合。用1mL無菌吸管吸取.5mL注入4.5mL無菌水試管中，梯度稀釋至1。
3、分離用稀釋樣品的同支吸管分別依次從1、1、1樣品稀釋液中，吸取lmL，注入無菌培養皿中，然後倒入滅菌並融化冷至5℃左右的固體培養基，小心搖動冷凝後，倒置於37℃溫箱中培養48小時。培養基的配製—稱取蛋白腖1.g；NaCl.5g；牛肉膏.3g；瓊脂1.5g；pH6.4左右；1ml水定容。
4、初步鑑定對多種菌進行形態特徵的觀察、簡單染色、革蘭氏染色以及芽孢染色觀察，記錄結果。
5、α-澱粉酶鑑定
6、1)實驗原理：
細菌能否產生α-澱粉酶主要依據是鑑定有能否分解澱粉。α-澱粉酶該酶可以把澱粉分解，因澱粉遇碘變藍色，如菌落周圍有無色圈，說明該菌能分解澱粉
2)步驟：
將培養的的各種待測菌種接種在含有.2%澱粉液的牛肉膏蛋白腖培養基中，培養基的配製—稱取蛋白腖1.g；NaCl.5g；牛肉膏.3g；可溶性澱粉.2g；瓊脂1.5g；pH6.4左右；1ml水定容（注：先將可溶性澱粉加少量蒸餾水調成糊狀，再加到溶化好的培養基中，調勻），倒置於37℃溫箱中培養18-24小時後，取出平板，向皿中注入l滴Lugol氏碘液，因澱粉遇碘變藍色，如菌落周圍有無色圈，說明該菌能分解澱粉。
8、純化從平板上選取澱粉水解圈直徑與菌落直徑之比較大的菌落，用接種環沾取少量培養物至斜
面上，並進行2-3次劃線分離，挑取單菌落至斜面上，培養後觀察菌苔生長情況並鏡檢驗證為純培養。
四．實驗結果
五．個人總結
1、在分離實驗中，原土樣的1-3g/mL濃度中得到5種不同的能夠分解澱粉的菌落，經初步澱粉酶實驗，1號菌的澱粉分解圈大，2號、3號、4號次之，5號最小。
2、在澱粉酶試驗中，3號培養基感染雜菌，出現不同菌落，故後面不再對其處理；其它菌種均得到較純的單菌落，澱粉酶實驗結果不變，與上面相同。
3、各種菌落的革蘭氏染色中大部分為陽性，菌體形態多為橢圓形趨於桿狀，只有4號菌為陰性；5號菌菌落難以挑故過沒能進行染色。
4、1號、2號、4號經劃線純化均得到單菌落，5號菌沒能劃出單菌落；綜合分析可以判定，1號菌即為優良的澱粉酶產生菌，即為枯草芽孢桿菌。
5、本次實驗遇到一件讓人頗為尷尬的事情，那就是實驗所用酒精燈的酒精被煤油替換，連消毒棉也是煤油的，因為使用煤油產生大量的黑煙，導致大量顆粒吸附在實驗器具上，其氣味也難以忍受，故在實際操作中減少了使用，引起帶來的影響尚不明確。
設計方案 篇2
一、概況
1.工程簡況
工程名稱：舟山市定海區定馬複線安置小區 建設單位：舟山市定海區城市建設投資開發公司 設計單位：浙江華洲國際設計有限公司
用地面積：57232平方米 適建用地面積：53704平方米 建築層數：多層住宅為6層，聯排為2-3層 2.場地簡況
本地塊位於舟山市定海區，東面，南面，西面均為規劃道路，北面為田地,地理位置十分優越.規劃建設村民安置房。
建設用地為較為規則的方形地塊，中間有一條河流透過，將小區分成兩個區域。場地東西向面寬約為450米，南北面寬約180米,地塊現狀為空地，地勢平坦，環境較好，交通便捷。
二、工程設計的主要依據
業主提供的建設地塊規劃設計條件及設計要求
2. 《居住區規劃設計規範》
3. 《寧波市城市規劃管理技術規定》
4. 現行的建築設計規範、規定和標準
三、規劃設計目標
1.協調好本地塊和周圍環境的關係、使本安置小區成為城市空間的有機組成部分；
2.充分利用地塊及周圍環境特點創造優美宜人的高品味人居環境；
3.功能分割槽合理，道路交通便捷，設施配套齊全；
4.創造出富有特色的建築造型，豐富城市形象；
5.根據村民安置房的特點，注重地塊開發的經濟性。
四、規劃設計思想
1.以人為本的指導思想
強調“以人為本”的設計思想，滿足住宅的舒適性、安全性、耐久性和經濟性，創造一個佈局合理、功能齊全、交通便捷、環境優美的現代住宅區。
2.經濟可行及適度性的原則
住宅設計充分利用周邊環境，積極營造人、建築與自然和諧的戶外空間，又要盡力挖掘空間潛力，發揮土地的最大經濟效益。
3.重視城市景觀原則
針對專案所處地塊的要求、規劃的用地佈局及空間組織，以人的需求為依據，充分考慮人的可達性、便捷性和舒適性，同時非常注重建築物形體和立面處理，使建築物展現建築的簡潔和大氣，注重建築物整體比例和材料組合以及主要細部的刻畫。
五、地塊總指標
總用地面積：57232平方米 適建用地面積：53704平方米
總建築面積：80093平方米（包括車庫層建築面積：8571平方米） 其中:
多層住宅建築面積: 60259平方米 低層聯排建築面積:7760平方米
設計方案 篇3
一、主要優點（突出具體事例）：
1.開學工作
（1）常規工作落到實處。各校能夠嚴格落實開學工作“七個一”要求：即做到升好第一次旗、做好第一次操、備好第一週課、上好第一節課、批改好第一次作業、聽好第一節課、教導處進行了第一次備課檢查。
（2）凸顯和美教育特色，促進內涵發展。結合歷史積澱，現有資源，發展願景，精心凝練出具有學校特色、引領學校發展方向的核心文化----和美文化。“和而不同、大美無言”成為和美教育的內涵，成為學校辦學的至高目標。“以美育德、以美啟智、以美健體、以美興藝”，構建和美教育特色建設指標體系，學校辦學質量得到不斷提升。
2.安全工作
各校制定了各種安全制度，做到有章可循，按制度辦事；認真學習“師德教育第一課”，學校利用校會、升旗儀式、少先隊主題會、班會對學生進行一系列的安全教育，提高學生的自我保護、自救能力。
3.文明城市建立
各校把社會主義核心價值觀和文明風尚有機融合在各類生活場景之中，讓人抬眼可見、舉足即觀；學生能熟練背誦24字核心價值觀。新學期文明校園、文明班級、文明之星建立活動開展卓有成效。
二、存在問題：
1.開學工作：
（1）師資不足。實驗小學現有學生xx餘名，xx位教職工，其中有xx位代課教師，產假x人，班額較大。
（２）教育教學等一些硬體裝置不足。如電腦、多媒體等。
2.安全工作：
（1）鐃山小學教師宿舍屬危房，存在隱患，大南門蓄水池周邊圍欄破損，沒有安全警示標誌，學校西邊縣道無減速帶。
（2）學校廁所蹲位不足，廁所太小，有安全隱患。
3.文明城市建立：部分師生對建立工作熱情不高。
三、整改措施及建議：
1.進一步加強師資培訓，特別是新入崗教師和臨時代課教師的培訓工作，使其儘快成長，更好的服務於教育教學。
2.加大投入，對危房進行改建或重建，排除校園安全隱患。
設計方案 篇4
一、教材、學情分析
《幻燈片的連結》是江蘇省小學資訊科技教材五年級下冊第11課的教學內容。本課屬於“多媒體簡報”教學單元，是在學生掌握在幻燈片中插入自選圖形、文字、圖片等操作，學會放映幻燈片的基礎上，來學習在幻燈片中插入“超級連結”操作。
小學五年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡觀察、發問、探索、質疑，喜歡展示自己的發現，如果在教學過程中不斷地去激發他們的學習興趣、保護他們的學習熱情，他們就會迸發出創新思維的火花。於是教者根據學生的年齡特點，把教材內容作適當改動，以主題任務的形式出現：透過讓學生當小導遊帶大家遊覽九寨溝的活動，完成教學任務。星級任務設定成三個層次：1．圖形連結，瀏覽網頁。2．文字連結，傳送郵件。3．圖片連結，新幻燈片。
二、教學目標
知識目標：學會為幻燈片中的圖形、文字、圖片分別插入網頁、郵件、幻燈片的超級連結。
能力目標：熟練掌握“插入超級連結”對話方塊的使用方法；培養學生處理資訊的能力、表達、評價的能力和透過合作探究共同解決問題的能力。
情感目標：透過多媒體的欣賞和“插入超級連結”的操作，進一步領略九寨溝的神奇，激發學生對大自然和幸福生活的熱愛之情。培養學生學習資訊科技的興趣和良好的操作習慣。
三、教學重、難點
教學重點：“插入超級連結”對話方塊的使用。
教學難點：體會超級連結的思想內涵和實際意義。
四、設計思路
本課將採用“任務驅動、合作探究”教學法教學，以學生為主體，教師為主導。首先借助於多媒體手段激發學生學習興趣，展示學習任務。然後透過“爭做小導遊”、 “學一學”、“幫一幫”、“試一試”、 “比一比”、“讀一讀”、“說一說”等活動，將有關學習內容進行整合，拓展學習空間，豐富學生體驗。使學生透過實踐探索，鞏同操作技能，體驗學習的樂趣和創作的成就感。並使學生的想象力、創造力和知識整合能力得到培養，促進學生綜合素質的發展。
五、教學準備
1．幫助學生複習回憶在幻燈片中插入自選圖形的方法。
2．幫助學生複習回憶在幻燈片中插入文字框的方法。
3．幫助學生複習回憶在幻燈片中插入圖片的方法。
4．公佈九寨溝的網頁地址：
5．公佈老師的郵件地址：
6．準備好多媒體網路電子教室系統。
7．準備好多媒體大螢幕投影儀。
8．準備好和學生練習素材。
六、教學過程
（一）動畫激趣 揭示課題
教師播放“神奇的九寨溝”讓學生欣賞。
師：欣賞了神奇的九寨溝，你想說些什麼？
（讓學生說一說自己的感受。）（九寨溝真美呀！九寨溝好神奇！）
師：說得真好！你想做一回小導遊帶大家去遊覽嗎？（想！）
揭題：“神奇的九寨溝”。（齊讀課題）
（二）任務驅動 目標分級
1．觀察演示 明確要求（準備任務 開啟素材 ）。
出示老師作品：介紹“神奇的九寨溝”簡報。
師：如何來完成這幅作品呢？
師：有了我的見面禮，就能助你一臂之力！
出示學生素材：未設定超級連結的簡報“神奇的九寨溝”。
師：瞧！這是老師專門為小導遊準備的介紹九寨溝的電子作品。圖片和文字介紹都有了，就少了第一頁的這些超級連結。怎樣為第一頁的這些物件加上超級連結呢？這就是我們這堂課要完成的任務！
出示：“芝麻開門 第一關：圖形連結，瀏覽網頁，爭做小導遊”。
師：要做小導遊，先要準備一下，開啟老師給你的素材“神奇的九寨溝”。
出示要求：“準備任務 開啟素材”。
（教師解說演示）
師：請同學們跟著老師一起做！（學生跟著大螢幕練習開啟素材）（教師巡視指導）
2．學習新知 互幫互助（任務 圖形連結 瀏覽網頁 ）
出示範例。
師：下面看小導遊要完成的任務！圖形連結，瀏覽網頁！你想學嗎？
出示要求：“學一學 幫一幫”。
師：請同學們跟著老師模擬一遍！（教師解說演示）（學生跟著螢幕模擬練習先插入自選圖形，再設定超級連結，連結到網頁：）
師：請同學們按照這樣的操作順序試一試！
（學生練習）（教師巡視指導）
師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的姓名！（其他完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學！我們還要評出最佳個人，看誰幫的同學最多！）
（學生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳個人）
師：讓我們一起為最佳個人鼓掌！
師：下面我們來“評比小導遊”。請第一名同學到前面來演示！
（學生演示步驟）（師生評價、獎勵）
師：同學們是不是這麼做的？我們的小導遊評出來了，我們來獎他一朵小紅花！（鼓勵一下吧！）
師：其他同學呢？你們有沒有做好呀？
師：祝賀同學們勝利闖過第一關，都成為了小導遊！
3．鞏固提高 小組競爭（任務 文字連結 傳送郵件）
師：想成為小導遊嗎？
出示“再接再厲 第二關：文字連結，傳送郵件，爭做小導遊”。
出示要求：“試一試 比一比”。
師：有了第一關的經驗，誰願意上來試一試？
（學生上臺演示）（教師指導補充，獎勵演示的學生）
師：請同學們學著這位同學自己來試一試！並且小組之間比一比！
（學生練習）（教師巡視指導）
師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的姓名！（其他完成的同學可以直接下位幫助自己小組有困難的同學！我們要評出最佳小組，看哪一組最快完成！）
（學生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳小組）
師：下面我們來“評比小導遊”，請第一名同學到前面來演示！
（學生演示步驟）（師生評價、獎勵）
4．自主探索 合作討論（任務 圖片連結 新幻燈片）
師：你想為自己鼓掌嗎？別忙！老師這兒還有小畫家的任務，準備好了嗎？
出示任務：“脫穎而出 第三關：圖片連結，新幻燈片，爭做小導遊”
出示要求：“讀一讀 說一說”。
師：這次，老師先不請同學演示，老師要考考同學們的自學能力和合作意識！
出示要求：“學習要求”。
師：先請同學們開啟書本的11課，認真地讀一讀第三部分操作步驟，自學一下。
（學生自學）（教師巡視指導）
師：自學以後請和你的同桌討論一下收穫和疑問，讀懂了什麼、還有哪些不明白！
（學生討論）（教師巡視指導）
師：討論好了嗎？請誰來彙報一下！（學生回答）
師：說得真好！老師從書上也學到了不少東西！我願意把自己的學習經驗與同學們分享！
出示：“經驗分享”。
（教師演示、解說注意點）
師：老師的經驗對你們有幫助嗎？下面請同學們說操作步驟，老師按同學們說的來做。看看能不能完成任務，好嗎？
（學生解說，教師演示）
出示：“繼續合作”。
師：下面請同學們繼續合作完成！看哪一桌是最佳搭檔？最先完成任務！
（學生自學合作）（教師巡視指導）
師：最先完成的一桌同學請到前面來，我們要評出最佳搭檔！（其他完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學！）
師：我們以最熱烈的掌聲歡迎最佳搭檔上場！請同學們認真觀察他們的操作！看看能從他們的操作中學到些什麼？
（學生演示步驟並解說）（教師補充）
師：他們做得對嗎？我們的小導遊評出來了，我們來獎他們每人一朵小紅花！（鼓掌）
師：你從他們的操作中學到了什麼？（學生回答）
師：說得真好！老師從他們的操作中也學到了不少東西！
出示：“經驗分享”。
（教師演示、解說）
出示：“繼續合作”。
師：下面請沒有完成的同學繼續！完成好的出來幫助他們！
（學生繼續合作）（教師巡視指導）
師：同學們都做好了嗎？恭喜同學們三關都勝利闖過了！都成為了小導遊！一起給自己鼓鼓掌吧！
師：誰來回答老師這三關任務有什麼相同和不同？
（學生思考，同桌討論。）
（出示總結板書）
（三）總結全課 拓展延伸
師：同學們今天學得高興嗎？能不能給自己的表現作一個評價呢？
出示要求：“自我評價 表現和收穫”。
師：你透過這堂課的學習有什麼收穫？學到了哪些知識和技能？
師：你對自己和同學的表現如何評價？你幫助過哪些同學？或得到過哪些同學的幫助？想說些什麼？
（學生談收穫和表現）
師：今天同學們學得非常認真，不但做得好，而且說得好！希望同學們課後多練習，掌握更多的電腦技術，來幫助我們更好地工作和學習！
師：最後同學們想把這個電子作品加上更多的連結，設計得更合理嗎？
出示要求：“完善作品 交流分享”。
師：請同學們完善好自己的電子作品後！當一回小導遊，把神奇的九寨溝介紹給你的同桌和老師好嗎？（播放音樂）
（學生完善電子作品，交流與分享，請老師欣賞）（教師巡視指導）
七、教學反思
本節課擬採用情境教學法，任務驅動、合作探究教學法，大大激發學生的學習興趣和求知慾。透過“評比星級小導遊”的活動，讓學生自主學習、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學生既掌握了基本技能，又增強了整合資訊的能力。真正體現了新課程的“以人為本”的精神。
透過本課的教學準備和實踐使我有如下幾點深刻的體會：
1．教學內容不一定只限於課本教材，可收集各種教學資源作為教材的補充，甚至可結合教學實際情況，對教材進行增刪改動，做出創造性的處理，以更好地符合本校學生的特點；
2．教學目標與教學重點、難點的確定要切實到位。要落實：解決重點，突破難點的具體措施；
3．教學模式不一定走傳統老路，也不一定跟著別人趕潮流，要結合本校的已有裝置條件和學生的原有知識水平，摸索出符合本校實際情況有顯著效果和鮮明特色的教學模式；
4．教學方法的選擇要體現“以學生為主體”的精神，要有利於學生培養能力、提高素質、最佳化品質、豐富體驗，起到實實在在的效果。
設計方案 篇5
認識鐘錶教案及評析
教學目標
1．使學生結合生活經驗學會看整時和半時。
2．培養學生的觀察能力。
3．使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
教學內容
教科書第91～93頁。
教具、學具準備
實物鐘錶、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘錶、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業紙。
教學設計
問題匯入
1．（在這一部分，教師透過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘錶的作用，又瞭解了學生的知識基礎，還為後面的認識埋下伏筆，激發學生的表現慾望。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個我們生活中的小夥伴，是誰呀？”
“鐘錶是用來做什麼的呀？”
“你們認識時間嗎？”指名學生回答。
[以問題引入，直接明瞭。用設問引起懸念，激發學生的表現欲。課前，我們對學生這一部分知識的掌握進行了調查，發現大部分學生認識整時，一部分學生認識半時。透過動手撥這個環節的設計，可以給學生一個展示自己的機會，使學生自然地應用已有的知識經驗。當然，也有個別學生不認識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認真地看其他人撥。]
2．結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。
讓學生動手撥一個自己認識的時刻，並提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎麼撥的。
3．投影展示。
請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什麼時刻告訴大家。）
可能出現三種情況：
a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。
認識整時
1．結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。
說完三個時刻後，教師規範學生語言：“小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。
2．再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然後問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎麼認識整時的？”（總結整時的特徵，使全部的學生都會看整時。）
3．透過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。
4．出示2個時刻讓學生鞏固，然後，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。
[整時的認識，主要是使學生認識分針、時針，並且總結整時的特徵，使少部分不認識整時的學生學會，併為後面學習半時做好鋪墊。]
認識半時
（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎麼認的，初步感知。
出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特徵）。
師引導學生觀察，並對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。
出示3個時刻鞏固。
[在總結半時的特徵時，我提出了一個具有導向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們仔細觀察，半時的時刻時針和分針又指向哪裡呢？我們怎麼來認呢？”這樣可以突破認半時這個難點，並採用討論的方法得到規律，讓學生學會看半時。]
認識鐘面
課件演示鐘面：時針、分針以及12個數分別閃動。
提問：“小朋友們仔細觀察，你發現了什麼？”
[透過課件演示和學生的介紹，最終使學生知道鐘面上有12個數，長針是分針，短針是時針即可。]
寫時刻
1．認識電子錶上的時刻。
出示2個整時、1個半時讓學生認，並問一問在哪裡見過這種表示方法，為後面的寫法做準備。
2．寫時刻。
教師板書，學生學寫，並知道數字表示法和電子錶的表示方法是一樣的。
學生完成作業紙上的內容，小組訂正。
綜合練習
1．找座位（課件操作）。
2．小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，並使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。
讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。
3．師或生說出時刻，讓全班學生在鐘錶上撥出時刻，並及時反饋。
4．教師撥出5時讓學生認，並依次撥出6時、7時。透過撥表認識整時的順序，並對學生進行珍惜時間的教育。
結束語
“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”
教學設計說明
本節課的內容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學生結合生活經驗學會看整時和半時。由於這部分知識與學生的生活實際聯絡的非常密切，我在課前對學生的知識基礎進行了調查，知道學生對鐘錶有一些認識，瞭解鐘錶的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結合學生的已有生活經驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪裡，瞭解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學生認整時，並在此基礎上認半時，增加了課堂容量，也符合學生的認識規律。
一、充分利用教材資源。
教材所出示的鐘面上的時刻比較有代表性，而且與學生的生活聯絡比較密切，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學中就利用了課本所給出的時刻，透過這些時刻來學習認識整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習中進行了應用。
二、改進和補充教材資源。
為了突出鐘面上的時針、分針和12個數，我製作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數字可以分別閃動，便於學生認識。
在本課的內容中，第92頁是結合小朋友一天的生活鞏固對整時的認識，使學生初步瞭解一天鐘表上的時針要轉兩圈。我對這部分教材進行了改進。
1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習是在最後部分出現，學生的注意力開始分散，應用動畫可以重新吸引學生，引起學生的興趣。
2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現，可以對學生的認識起到引導的作用。這樣使學生結合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。
3．對六幅圖中的時刻做了部分修改。將起床改為6時半，做操改為9時半，睡覺改為8時半，這樣更貼近學生生活，也起到了綜合練習的目的。
對課本練習十六的第3題的改進：在本節課最後，教師用大的鐘表撥到5時，問學生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”並總結：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來。”透過此練習，對學生進行珍惜時間的思想教育。
三、創造性提供的資源。
在綜合練習中，第1題設計的是“找座位”，是5個小動物胸前各有一個鐘錶，上面有不同的時刻，還有5把椅子，每把椅子上有數字表示的時刻，給5個小動物找到和它胸前時刻相同的椅子，小動物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動用滑鼠來操作。這個練習既鞏固了對整時、半時的認識，也鞏固了對數字表示時刻方法的認識，同時吸引了學生的注意力。
在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間後，我又設計了一張表格，讓學生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。
專家評析
這是教材改革以來，第一次讓剛入學不久的孩子，初步認識鐘面，並能正確地讀出整時、半時的時刻。教師教案的設計大膽、開放，不僅改變了教材的呈現形式，還豐富了教材的資源，創造性地使用了教材。
從整節課來看，主要有以下幾個特點：
1．遵循學生的實際，緊密聯絡學生的生活經驗，讓學生在“動”中自然地、愉快地、主動地獲取知識。
今天是高科技的資訊時代，不可否認，學生能從校外獲取大量資訊。因此，課前教師對孩子的知識基礎進行了深入瞭解，知道了多數孩子基本能認整時，少數孩子也能認半時或其他時刻。於是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認識的時刻。”事實證明，這一大膽設計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會。老師透過讓學生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。
2．注重培養學生蒐集資訊、整理資訊的能力，激發學生自主探索、永不滿足的精神。
認識整時和半時放在一節課，對比教學，不僅可以提高教學效率，還能給學生留有充分的思考時間，讓學生透過小組合作學習、全班交流學習情況，使學生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學生自主學到的知識印象深刻、紮實、靈活。
3．形式多樣的評價，激發了學生的學習興趣和情感。
課堂上老師多次表揚、鼓勵學習，發“小紅花”、“小紅果”激勵學生，對學生的學習效果及時反饋，使學生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。
總之，這節課無論從課的設計，還是從教師的臨場發揮上，都充分體現了學生是學習的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導者的位置，學生始終處在一個積極思考、主動探索的學習過程中，使教與學真正融為一體。
設計方案 篇6
一、資料通訊系統
資料通訊系統的建設主要包括：小區網路的建設、INTERNET接入、證券網路接入、小區網路中心的建設四部分。
（1）小區網路系統
小區的網路系統採用星型網路，分為系統中心、區域中心、住宅樓和使用者四級。系統中心安裝所有網路通訊中心裝置、網路伺服器、路由器及其它中心通訊裝置。系統中設定多個區域中心，根據地理位置，小區的所有樓宇從邏輯上劃分為若於個區域，每個區域設定一個區域中心，區域中心採用光纖與系統中心實現連線，與各個住宅樓宇採用五類雙絞線實現連線。住宅樓系統是所在住宅的中心繫統，與相應區域中心相連，並與各個住戶實現通訊連線。使用者系統為使用者室內的'網路介面，通訊該介面，各個使用者室內與通訊有關的各類裝置和使用者的電腦可以連線並上網，享受系統所提供的通訊服務。
（2）INTERNET接入
採用64KDDN專線與某著名INTERNET服務商連線，從而為小區住戶提供廉價的INTERNET上網服務。小區的住戶可以實現與電話撥號上網完全相同的功能，且省去了撥號的麻煩，上網訪問的速度也更快。當用戶使用達到一定的數量，可以靈活增加通道的頻寬或增加新的通道。
（3）證券網接入
小區與某證券公司聯絡，透過一條電話線實現與該券商的通訊聯接，從而使整個小區成為券商的遠端大戶室，小區住戶只要具備一臺電腦，就可實現在家炒股的理想。
（4）小區網路中心
小區網路中心是整個資料通訊系統的中心，系統的主要通訊裝置和管理人員均集中在這裡，網路中心的建設主要包括一箇中心機房的建設和通訊裝置的安裝除錯。中心機房的裝修應考慮採用防靜電地板，安裝標準接地線，並考慮合理分佈電源、網路、電話等裝置的走線。對於重要的裝置，應使用UPS電源進行保護。網路通訊的配線和通訊裝置應採用配線櫃方式進行合理安放。在本系統中，網路中心還安裝INTERNET接入的相關裝置、證券網接入的裝置、自辦網頁的WEB伺服器、小區物業管理的處理機和伺服器和工作站若干臺等。
二、安全防範系統
安全防範系統分為園區安全防範系統和住宅安全防範系統。
（1）園區安全防範系統
主要包括園區周界封鎖和自動巡跟系統。園區周界封鎖採用紅外線封鎖，一旦有人想透過翻越圍牆來進入園區，系統控制中心會發出報警，幫助管理人員找到非法入境者。自動巡更系統是小區保安人員管理的一種手段，小區為保安的巡邏規定指定的路線的時間要求，巡更系統介面安裝在保安需要透過的路線上，保安透過在介面上的操作報告其透過指定地點的時間。從而確保小區居民的安全。
（2）居民住宅防範系統
居民住宅防範系統主要指安裝在居民室內的防盜、防災系統。在此我們採用一種集防盜、防災及其它功能為一體的智慧產品-網路智慧控制資料終端（NDT）來實現，採用這一系統，居民住宅中的任何意外情況，都可以透過網路系統迅速通知網路中心，從而採取有關措施。NDT產品將在另外的文章中介紹。
三、小區管理系統
小區的管理包括物業管理、水電氣三表的自動抄收、小區的資訊釋出等功能。
（1）小區的物業管理
編寫的一套功能完整的軟體系統來實現，軟體涉及小區管理的各個部分，功能豐富且實用。
（2）水電氣表的自動抄收
採用基於乙太網的網路智慧控制資料終端（NDT）和遠傳水電氣表。該系統可以將三表的讀數透過網路系統自動傳送到系統的控制中心，從而達到足不出戶而對水電氣三表實現抄收、統計和計費等功能。
（3）小區的資訊釋出
除在小區內建立公告欄等外，本系統還提供另外兩種手段。其一是透過小區自辦的網頁向小區內外發布資訊。其二是透過每戶安裝的網路智慧控制資料終端（NDT）的LCD漢字顯示螢幕，向各住戶釋出資訊。
設計方案 篇7
10週年慶典活動方案,公司成立了十週年,在這十週年裡員工們和公司一起成長,一起作戰。以下這篇是關於公司企業10週年的慶典活動方案範本。感興趣的朋友一起來看看這篇由資料站為您提供的文章。
10週年慶典活動方案:
為了慶祝湖南*****有限公司順利投產十週年,增強全體員工的凝聚力、向心力,提升**文化,展示員工風采,彰顯企業品牌,人力資源部特策劃此次**週年慶典。具體方案如下:
一、 活動主題:風雨中,我與**一併前行**週年慶典
二、 活動時間:20xx年3月17日22日
三、 活動地點:園區及預訂酒店
四、 活動總體安排:
1、3月10至15日由各部門進行內部宣傳及外部宣傳,3月18日舉行週年慶典儀式; 2、3月10日至16日由各部門進行內部宣傳發動,並確認參加文藝晚會的節目; 3、3月17日至18日17:30分由各部門報送參加文藝晚會的節目名單至前臺文員處; 4、3月20日16:00由人力資源部組織參加演出人員在辦公樓大廳現場抽籤,產生彩排序列;
5、3月20日18:00由各部門負責人及評委對晚會彩排節目進行評選,確定入圍節目; 6、3月21日18:00由人力資源部組織晚會預演;
4、3月22日晚18:30在預訂酒店正式舉行**週年慶典文藝晚會。
【**週年慶典儀式】
一、活動主題:**週年慶典儀式
二、活動時間:20xx年3月18日10時
三、活動地點:園區
四、活動物件:公司全體職員
五、活動程式:
1、09:50 週年慶典儀式各項工作準備完畢;
2、09:55 公司全體職員進入指定區域,按照組織序列列隊;
3、10:00 主持人登場,宣佈儀式相關注意事項;
4、10:05 各位嘉賓及公司領匯入場並鳴炮;
5、10:08 主持人宣佈儀式開始並介紹嘉賓、領導及開場白;
設計方案 篇8
教學目標：
1、認識隨文出現的14個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，用“願意”口頭造句，並分角色表演，再現課文情境。
3、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，又是辛苦的，應當珍惜勞動成果，養成愛勞動的好習慣。
教學重點：
體會勞動的辛苦，知道勞動的光榮、熱愛勞動的情感。
教具準備：
1、多媒體課件，文中小動物貼圖。
2、頭飾。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、談話匯入
課文主要講了一件什麼事？
二、讀一讀
1、讀對話。
2、師範讀全文。
3、小組分角色讀。
4、指名演示分角色讀。
三、議一議
a) 小母雞端著白米飯是怎麼樣的神情？為什麼會這樣？
b) 小鴨為什麼低下頭?小貓為什麼羞紅了臉?這說明了什麼?
c) 小豬看著白米飯是什麼神情?心裡想什麼?它跟小母雞說了什麼?
四、演一演
創設情境：過了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會發生什麼事？
說一說。
演一演。
設計方案 篇9
教學要求：
1、瞭解詞的內容，體會作者對於淳樸美麗的大自然的讚美、懷念之情。
2、想象詞中描寫的意境，理解詞的內容。
3、朗讀課文，背誦《憶江南》。
教學重點：瞭解詞的意思，體會作者的情感。
教學難點
:對於詞中所描述的美景難以想象與描述。
教學時數：2課時
第一課時
一、背唐詩，初識詞
1、以賽詩會的形式，在3分鐘之內背唐詩。
2、再出示這首詞，說說和以往我們學過的詩和詞有什麼不同？
3、介紹詞和詞牌。
（1）學生介紹詞在古文化中的地位。
（2）教師給予補充。
二、初讀《憶江南》。
1、出示這首詞，教師範讀。
2、學生讀。
3、學生展示讀。
4、再讀時要努力想象，眼前會是怎樣一副畫卷？
5、出示影象。
展示江南水鄉的風景，觀看蘇、杭的秀麗風景，讓學生飽覽江南春日勝景，充實學生的想象，豐富學生的語言。
三、再讀《憶江南》。
1、帶著感情朗讀這首詞，結合自己對江南春日勝景的想象，讀出自己對江南的喜愛。
2、我們如此看待心目中的江南，那麼白居易出生在北方，曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，又怎能不回憶這美好的風景呢？想象自己就是白居易，正在窗前回憶自己曾經依戀的地方，回憶那江花和春水，大膽地體會著讀。
3、展示讀這首詞。
4、嘗試著背。
四、借鑑《憶江南》。
1、小組同學議一議，這首詞哪些地方值得我們借鑑？
（學生的回答要有個性，只要是自己的意見，直接說出來就要給予適度的評價。）
借鑑的地方很多。開篇就感嘆“江南好”，好在何處，一言難盡。於是作者選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，抓住典型事物的特點，短短十四個字寫盡了江南春日勝景，這怎能不使作者魂牽夢繞，所以水到渠成地反問結尾。
2、學生彙報，其他同學補充。
3、總結。
五、課堂練習。
1、讀下面的句子。想象畫面，用自己的話描述出來。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
2、背誦一首白居易的詩。
設計方案 篇10
【課堂目標】
1、知識與能力目標：
⑴ 以聽讀識字為主，識字12個。
⑵ 練習寫字：
“布”、“正”、“今”。
⑶ 培養學生獨立識字能力。
2、情感、態度與價值觀方面：
有感情地朗讀課文，體驗媽媽的愛，培養兒童愛親人的情感。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片、寫字卡。
【教學過程】
一、匯入新課
1、師：今天，周老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽?那就請看大螢幕，我們一起來欣賞。
(播放《生日歌》，大螢幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。)
2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎?(生：《生日歌》。)小朋友們喜歡過生日嗎?(學生暢談自己過生日的樂趣。)今天，我們就來學習一篇與生日有關的新課文──《借生日》。(師板書課題。)
3、生齊讀課題。
二、學習課文
1、生欣賞動畫，初步感知課文內容：
⑴ 設疑：
師：看了《借生日》這個題目，你最想知道什麼?
⑵ 欣賞動畫：
師：讓我們帶著這些問題一起來欣賞動畫《借生日》，從動畫中你會找到答案的。
(生欣賞動畫。)
⑶ 透過動畫，初步感知課文內容：
師：動畫好看嗎?看了動畫，你知道了什麼?
2、指讀課文：
師：小云為什麼要把生日借給媽媽呢?讓我們來讀一讀新課文──《借生日》。可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎麼辦?(師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。)下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。
3、指名朗讀課文，引導學生進行互評：
師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽?(指名三──四位小朋友朗讀)你最喜歡哪位小朋友的朗讀?誰來評價一下?
(引導學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。)
4、有感情朗讀課文：
師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了誇獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好?那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎?(生有感情地自由朗讀課文。)想不想讀給別人聽?好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地誇誇他，好嗎?
5、做識字遊戲，幫助識字，提高識字興趣：
⑴ 師：小朋友們讀課文讀的這麼好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字遊戲，好嗎?
(大螢幕出示一組生日蛋糕，每個蛋糕上有一個生字，生字旁邊有一個生日小蠟燭，如果學生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會亮起來。)
⑵ 師：還有幾個小蠟燭沒有亮起來，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，誰願意當小老師來教教其他小朋友?(鼓勵學生用不同的識字方法認識生字。)好，現在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎?小朋友們讀的真好，瞧!小蠟燭亮起來了!
⑶ 師：小朋友們喜歡做識字遊戲嗎?(喜歡)那我們再來用生字卡片做一個“找朋友”的遊戲，好嗎?(師舉起一張生字卡片)這是什麼字?(生：放)小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個生字和“放”能組成一個詞語，那它就是“放”的好朋友。來，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個小朋友的面前有“放”的好朋友，就趕緊把他送送上來吧!
(再請兩位小朋友上臺給“班”和“快”找朋友，其他學生拍手唱歌。)
師：周老師這裡還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課後小朋友可以繼續做“找朋友”的遊戲。
6、分角色朗讀課文，為動畫配音，進一步感悟課文內容：
⑴ 師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開心呀!我們也來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎?
(學生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。)
⑵ 師：好朋友在一起讀課文，高興嗎?(大螢幕出示《借生日》的動畫畫面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起為動畫配音?(請三位小朋友上臺為動畫配音)
⑶ 師：你覺得這三位配音小演員的表現怎麼樣?誰來評一評?(引導學生正確評價他人。)小朋友們有什麼問題要問小演員嗎?
(在學生的問答中，引導他們進一步感悟課文內容。使學生懂得媽媽愛我們，我們也愛媽媽，知道報答媽媽的愛。)
三、寫字
1、師：小云把布熊送給了媽媽，多可愛的孩子呀!我們也來為媽媽準備一份禮物，好嗎?(出示寫字卡)我們就在寫字卡上寫出漂漂亮亮的字送給媽媽，為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什麼?(請學生認真觀察，逐步掌握書寫規律。)
2、伸出手指，書空一遍。
3、在寫字卡上寫字。(播放優美的音樂。)
4、師：小朋友們寫的字可真漂亮!相信媽媽看了一定會非常高興。如果想讓這份禮物更漂亮，你有什麼好主意?
(引導學生髮揮想像，用自己喜歡的方式來表達對媽媽的愛。可以在寫字卡上寫一句話，畫上美麗的鮮花，畫上聖誕樹……)
師：小朋友們的想法都很好，那我們就來比一比，看看誰送給媽媽的禮物最精美!下課!