有關十年教師感悟散文
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”這兩句詩是對教師的寫照，也是對教師生涯的一種感悟。今天我們來看一下十年教師感悟散文。
十年教師感悟散文：教師節感悟
素曦如果不是早晨開機，收到兩條祝福的簡訊，我幾乎忘了今天是9月10日，第30個教師節。
簡訊很溫馨、很暖人，其中有一條是這樣的：雖然不常聯絡，卻時刻把您惦記;雖然不常看望，卻悄悄把您祝福。時光流逝，您的恩情我永遠不會忘記。教師節到了，祝您節日快樂!學生。
睡意朦朧看著簡訊的我，眼裡噙滿了淚水，淚珠在眼裡一次又一次翻滾著，甚至都能感覺到淚水的滾燙。
看著溫馨的簡訊，我突然感覺到，這條簡訊也適合我和我導師和其他幾位老師分別以後的情景，我快速把署名改成我，同時給幾位老師發了過去。
不一會，我的導師給我回復了一條簡訊，“從哪裡抄了一段?還是說句謝謝吧!”
記得，去年我給導師這個節日發簡訊祝福的時候，他還問候了我一句，“同樂!”
看著簡訊，我腦海裡湧現出了學生們的容貌，對大部分學生還記憶猶新，甚至都能回憶起他們每一位同學在班裡的座位，他們在課堂上千奇百怪的樣子，晚自習，嘰嘰喳喳吵著讓放電影、甚似激動、不滿與無奈;他們故意氣我，而為故意生氣的場面;甚至我生氣、不給上課，他們哄我開心的滑稽。
一切是那麼的歷歷在目;一切是那麼的經遙不可及、恍如隔世;一切是那麼的感人肺腑、一切是那麼的怡然自得。
對過往的故事，記憶深處總是有幾分淒涼，宛如秋天的落葉，即使落地的一瞬間，也要像世人展示生命最後的怒放;宛如冬天的積雪，即使太陽的最後一縷光芒，也要像大地展示生命最後的榮光。
不知不覺，離開教師崗位已時過半年，但是，在這個重大的、神聖的節日還能收到以前學生髮來的祝福簡訊，內心甚感欣慰。
離開教師的這半年，坐公交車的大部分時間裡、甚至逛街的時候都能偶遇幾個學生，特別是坐公交車的時候，遇到學生，早早的和我打招呼，我也一如既往的和他(他們)聊天，聊學習，聊生活!
記得有一次，在公交車上，一個男學生給我讓座，我不坐，他就讓坐，互相推諉，最後全公交車的人目光全部湧現在我倆身上，最後，他一把把我按了座位上，他站立在我的旁邊。
當時，我好生尷尬，內心也甚感激動!
我曾經也屬於這個神聖職業當中的一員，按道理，我不應該遺忘這個神聖的職業、這個聖神的節日。但是，我遺忘了，一個遺忘掉自己曾經引以為豪的節日，一個半途離開學生的老師，是沒有資格享受這種祝福的。但是，我卻收到了祝福。這對我來說是一種奢侈的享受，是一種無名的感動，更是對自己的一種鞭策。
一上午，還陸陸續續的收到了幾條祝福的簡訊，我一一作了回覆，特別是中午還有兩位同學打來電話，無奈的是，當時正工作，不宜多說，聊了幾句就掛了電話。
如今，大部分學生都走進了大學校門;還有幾位學生心有不甘，選擇了明年踏入大學校門;還有個別幾位同學，走上了社會!
孩子們：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?”三十功名塵與土，八千里路雲和月。莫等閒，白了少年頭，空悲切。
無論你們考入了什麼大學、將來從事什麼職業，是金子總會發光的!
衷心的祝願你們扶搖展翅躍千峰，遨遊大海似蛟龍!
十年教師感悟散文：老師的感悟
上小學時，我大概也算鶴立雞群的那種人吧。小隊長、大隊長、班長、花棍兒隊隊員、禮賓樂隊的大鑔手，我都幹過。
有了這些光環的照耀，便受到了老師的青睞和特殊關愛。三年級的同桌——全校“打架大王”馬俊剛欺侮我，我退避三舍，他得寸進尺，終逼得我忍無可忍，憤然舉起鉛筆向他的手背刺去，頓時一釐米長的鉛便鑽進了“大王”的手背，他疼得咧嘴，那種王者的霸氣蕩然無存。此時，我暗罵自己，真不是個東西，下手怎麼這麼黑!我開始後怕，怕“大王”的三長兩短，怕老師的狠克，怕那抄寫50遍中心思想的重罰。如履薄冰的幾天過去了，我平安無事。於是，我對 高老師心存感激。
十幾年後，當我長大成人有了一定的思想和辨析是非美醜的'能力後，我不僅對那次自己的粗魯和野蠻感到羞愧，而且對高老師的“關愛”產生了不滿，心說，老師啊，您當時為什麼不狠狠地批評我?
故里讀書，最鄙夷的是一位姓鄒的老師，他冷冷的臉上有一雙不太規矩的眼，總愛在女同學的臉上身上翻來揀去，特別是左頰上的黑痣上有幾根長毛，忒嚇人。同學們背地都叫他“鄒特務”。一天晚上，我們幾個家住學校附近的學生到學校去玩，高我兩屆的四年級學生西民指著一個餵雞用的鐵罐狡黠地對我們說：“男老師尿一半，女老師尿一半，這叫各盡其能，涇渭分明。”我撅起嘴：“你敢作踐老師，我不跟你玩了，明天告老師。”“告去!”他一副又奈我何的蠻態。
轉天第一節課剛下，我就向“鄒特務”告發了這個隱藏在校園裡的“階級敵人”，他聽後擰了兩下眉又撇了撇嘴，然後瞪起三角眼：“以後不要再瞎講了，西民我認識。他絕不會講那樣的話。”我欲申辯，他拂袖而去，我呆呆地站著，如墜五里雲霧，思忖：難道是我錯了?
21歲那年，我當了一名教師。
當教師後的不久，我就體會到，教師確實是一種高尚而又容不得半點虛假的職業。一個合格的教師必須有顆愛心，有甘於清貧、肯於吃苦、默默無聞的無私奉獻精神。在學校裡，那些濫竽充數者、得過且過者、心猿意馬者、出工不出力者，肯定會誤人子弟的。誰家的孩子如果遇到了那樣的老師，誰家的孩子就算遭了災。為了做個讓學校、學生和家長們都滿意的教師，我就常常想起自己的學習生時代，想起那些和藹可親、苦練本領、誨人不倦的好老師，當然也想起“王特務”那樣的孬老師。
師者，傳道授業解惑也。願每一個孩子，在漫漫求學路上，遇到的都是好老師;願每一個在崗的老師都品行端正，教書育人，無愧於“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。
十年教師感悟散文：感悟教師的人生
還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業嚮往的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽，長成了大樹。它終於結出了果實——我也成了一名老師。
人們說老師是人類靈魂的工程師;說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;說老師甘為人梯，默默耕耘;說老師捧著一顆心來，不帶半根草去……當我穿過這些讚譽的光環，體驗了一名老師日復一日教書育人的生活，我漸漸地理解了“老師”這一稱謂的內涵——教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石。而我只願做那小小的鋪路石，鋪就孩子們遠大前程的一段路途。
上世紀七十年代，我初次登上講臺，面對著一群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，作出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”威懾他們。然而不久，他們很快地發現了我的“友善”，和我玩起了把戲——上課時小聲說話、做小動作。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此後，我發現，我的訓斥大有作用，上課時他們正襟危坐，作業也一張不差。可是我同時也發現，學生見了我繞著走，上課時總是低著頭，一言不發。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了?這時老校長給我送來了“靈丹妙藥”，要我與學生溝通，用心去愛他們。
有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親思量再三，最後決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎麼也進來了?”答曰：“哪裡有‘愛’，哪裡便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。
慢慢地，我用“愛心”去和學生交朋友。我在每個學生身上尋找閃光點，幫助每個學生樹立起自信心。將心比心，以心換心。很快的，我和學生之間建立起了一種牢固的既是師生、又是朋友的雙重關係。
有人說過：愛自己的孩子是一種本能，而愛別人的孩子是一種神聖。教師對學生就需要這樣一種神聖的愛，不求回報，嚴慈相濟。而學生體會到這種愛，才會“親其師，信其道”。
教師的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這裡沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。有的只是愛崗、敬業、奉獻的精神，不畏艱苦、孜孜不倦、潛心育人的情操。
教師無小節，處處皆楷模，學高為師，身正為範。回顧多年的執教歷程，我深深地感到，要做一個老師，必須喜歡自己的學生，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。每天要求學生做到的，我首先做到。業餘時間，我認真鑽研業務，翻閱大量教育雜誌，不斷給自己充電，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝， 使我作為老師這桶水永遠是滿的，取之不盡，用之不竭。
面對著一張張青春洋溢的臉龐和一顆顆水晶般純淨的心，我曾想：教育事業也許擁有著世界上最高利潤的回報——那就是希望，是未來。或許，我不能把愛匯聚成海洋，但我會竭盡我生命的全部，把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心田。