《找春天》 的課外日記範文
今天是開學的第一天，學習《找春天》一課。對於中原大地，春的氣息還不濃，課前到處查詢課件輔助教學。
第一環節美讀。先給學生播放圖文並茂，聲音的甜潤FLASHU課文動畫，學生們興趣盎然，沉浸在草兒萌芽，嫩葉展出，花兒吐蕊，小溪丁冬美妙的春景中，聽完朗讀，我就問：誰能評價一下？同學們紛紛發言：“聲音挺甜的，語速有些快，不能體現春天的美”“沒有抑揚頓挫”。“哪好，”聽老師範讀，學生聽得很入神。因為這篇文章像散文詩，運用的比喻，排比的修辭手法，讀起來就很困難。幸好有幻燈片做的課件，每一段有優美的圖畫，我讓同學們試著讀，又拿出了我的激勵獎品：我們班一位學生的奶奶剛幫我的剪的的“聰明花”、“聰明樹”，順勢說：“張達翔，你想不想把奶奶的勞動成果得到？你來讀？”沒想到一個不起眼的小不點讀得很有感情。
緊接著同學們紛紛試讀，我終於找到了我滿意的.男女朗讀小明星徐庚輝、呂佳惠，我說你們是今天咱們班朗讀的領頭羊，瞧，你們已經把老師的聰明花得走幾朵了，等發完了，我可要找你媽媽幫忙了。在徐庚輝讀的時候，當我把廉價的表揚“讀得真棒”說出口時，馬瑞傑同學不唯師，迫不及待的邊舉手邊說：“老師我覺得他有一個詞讀得不好，“衝出”一詞他的的太慢了，應讀出小朋友找春天急切的心情，語速要快一點。這位同學對別人的朗讀發表了不同的評價，學習的主動性體現得淋漓盡致。我越表揚，領頭羊讀得越投入，我索性讓他們兩個上講臺上，看著投影儀螢幕，領大家讀，清脆琅琅的書聲在班級迴盪，孩子們有的還加上了手勢,“一朵兩朵”“眨眼睛”“衝出”“奔向”“搖呀搖”“笑”……這些詞語的體態語言運用得多好呀,所有的同學彷彿都變成了“含羞的小姑娘---春天”。
第二環節質疑感悟
等同學們把文字讀熟，閱讀感悟的能力也的訓練。我想試試同學們的質疑能力，就說：透過昨天的預習和今天讀文，你提出了哪些有價值的問題供大家研究？
張可曼說：1從課文哪裡看出小朋友找到的春天？
李婉婷說：2為什麼春天是個害羞的小姑娘？
鮑志鵬說：3為什麼春天在杜鵑嘴裡叫，在桃花杏花枝頭笑？
沒想到孩子們把我準備的問題：1春天來了，課文中的小朋友發現了什麼？2你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中體會到什麼？全從自己的角度提出來，而且還提出了最後令我驚訝的問題。
以前我總以為二年級的孩子還小，上課總是把他們的提問流於形式，等他們提問完，我再把我的問題拿出來讓大家共同探究，今天我嘗試一下，把大家問題簡單的寫在黑板上，選擇以上三個同學的問題作為研究點，大家各抒己見，一會就迎刃而解。不足是缺少了小組合作的研讀。
第三環節，拓展延伸
上完課，我又把教學參考書看了一遍，發現了一個說話寫話的遷移點：你發現春天在哪裡？我這樣設想：先播放春天在哪裡的歌曲，把學生帶入情景，課件展示春天山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面，然後讓學生用說自己找到的春天，最後編一首小詩或用詩一樣的語言寫一段話。只是設想還沒上，看明天的效果吧。