和您聊聊大班混班區域活動的那些事兒教育隨筆
當我第一次聽說幼兒園混班區域活動的時候，引起了我極大的興趣，於是我向有此經驗的老師請教是怎麼回事。這種形式的開展是針對大班幼兒進行的，說簡單點就是，孩子可以跨班進行區域活動。今天我們就來聊一聊大班幼兒混班區域活動的那些事兒：
開展跨班區域活動，幼兒需要離開自己班級的老師，獨立自主地選擇遊戲活動的內容、夥伴進行遊戲。跨班區域活動如何開展，就成了老師所要研究和解決的問題。
1、幫助幼兒熟悉各區的位置和玩法跨班區域活動，幼兒必須先熟悉各區的位置和材料，可採取分批、分階段混班的方法：
兩班、兩班互換活動。兩班幼兒各留一半在本班，一半到另一班，每班都交換一輪。這樣交換幼兒能逐一、有序地熟悉瞭解各區的位置和材料。幼兒留一半在本班能形成班級幼兒之間的互動，互相介紹遊戲玩法。
2、根據活動區投放相應材料材料是開展區域活動的物質基礎，幼兒就是在不斷的主動的操作材料的過程中獲取資訊積累經驗從而獲得發展。如：
美工區——可將自己生活中用過的將要丟棄的的物品，有選擇的收集起來，讓這些廢舊物品經過老師和孩子的加工後轉化為活動區可供幼兒操作的材料。
如那些喝完飲料的瓶子、紙盤、幼兒用過的小手套、等，經過洗滌、消毒，可以轉化為有教育價值的活動區材料。幼兒可以根據遊戲的需要隨意取用，極大程度地提高了幼兒的遊戲興趣，滿足了幼兒創造性活動的需要。
還可將美工區分為剪紙、摺紙、貼上、剪貼、繪畫、製作幾個區使其品種多樣化，更能體現幼兒的'創作能力。生活區——有些孩子生活自理能力差，勞動技能幾乎是零。因此，生活館裡專門為幼兒提供了各種幼兒常見的生活活動材料。
如：縫釦子、包餃子、插花、刨果皮、切蔬菜、擦皮鞋等。這些材料一出現幼兒就七嘴八舌地說：“這個我家也有，這個我媽媽（奶奶）也會，”材料富有親和力，受到幼兒的一致青睞。
像這樣，孩子在遊戲中學習，在生活中運用，有助於孩子掌握學習技能，培養幼兒熱愛生活。
建立有序的活動常規，及時反饋
由於混班區域活動打破了班級的界限，給指導工作帶來一定的困難。因此在活動中常規的培養是極其重要的，鑑於各班的老師對於孩子的要求不一樣，在活動前可以制訂統一的活動目標及各區域的注意事項。
為方便幼兒自己自覺收拾玩具，活動室中每一件物品的擺設都應有相應的圖示，固定的位置，幼兒根據圖示收拾擺放玩具。
針對幼兒偏區及教師瞭解幼兒入區難，可設計入區登記表。幼兒入區時根據自己的興趣選擇區域並在登記表上記錄班級標誌再寫上自己的號數，表格登記滿就不能在入區，這種做法既控制了每個區的人數，減少了擁擠，同時也讓參與活動的幼兒在相對寬敞的空間中活動。