淺談中職健美操課教學的設計藝術論文
一、設計思路
健美操課以中職《體育與健康》課程標準的基本理念為指導，堅持“健康第一”的指導思想，結合我校的實際情況，把課程學習內容與提倡個性發展相結合，從而提高學生學習的積極性，激發學生健美操鍛鍊的熱情，為樹立終身體育意識奠定基礎。在教學過程中，加強學生模仿自學、自編自練的能力、使學生能夠靈活的運用所學的知識、讓學生在學習過程中獲得習得的成功感，提高學生的審美觀及鑑賞能力，形成自信、自尊、自愛、樂觀等良好的心理素質，培養學生相互探究、相互尊重、團結合作的精神，促進身心全面協調發展，增強社會適應能力。
二、學情分析
健美操課程內容提倡個性發展，引導學生根據自己的具體情況選擇自身喜愛的運動專案，進行較系統的學習，促進學生形成自己的運動愛好與專長。本課為健美操專選課程，學生是各專業的學生，經過一學期健美操課的學習，大部分學生已經掌握了健美操的基本動作特點，能夠按照音樂的節奏和速度，協調、規範、優美地完成組合動作，並且能夠結合所學的健美操理論知識，進行動作、造型的創編，為後期的自主學習動作和隊形創編打下紮實的基礎。
三、學習的重要性
中等職業學生的身心發展正處在主要、重要階段，透過學習健美操，不僅可以增強體質，還能提高學生的身體素質，塑造學生端正的身體姿態、提高藝術素養、陶冶情操、增強自信心自尊心、培養學生團結協作精神及群體意識。健康活力健身操黃金級套路是現代中學生非常喜歡的一套動作組合，動作舒展大方，運動路線多變化，利於多角度開發學生的思維，同時能夠體現當代中學生的青春朝氣，使學生進一步的體會健美操的藝術魅力，提高學生學習健美操的熱情。
四、教學過程設計
健美操教學過程由課堂常規、熱身運動、學習健康活力健身操黃金級套路A組、自學健康活力健身操黃金級套路A組相反方向動作、創編空間、放鬆、總結幾個部分來構成。
（一）課堂常規。集合整隊，清點人數，師生問好，宣佈本課內容。
（二）熱身運動。教師指導學生把學習過的動作套路進行簡單的隊形變換，以表演的形式來展示學習成果。讓學生在充分熱身的過程中，去複習鞏固上次課的動作組合，同時提高學生的表現力和感染力，增加學生的自信心，提高學生對健美操的'熱愛。
（三）學習健康活力健身操黃金級套路A組動作。教師完整動作示範，動作分解教學，使學生建立正確的動作概念。教師運用領做法、遞加法、完整法、分解法、節奏變換法、影片教學等教學方法，使學生逐步學習組合動作，並且結合音樂鞏固練習，從而提高學生的學習效益，加強學生動作的優美性和力度感，增強學生的韻律感。
（四）自學健康活力健身操黃金級套路A組相反方向動作。以6―8人為單位，小組形式自學相反方向動作，讓學生在自學自練的過程中逐漸發現問題，然後帶著問題去學習研究並解決問題。自學小組由組長髮揮作用，帶領組員相互學習，相互促進，發揚團結協作的精神。教師對個別學習領悟慢的學生進行指導，使基礎不同層次的學生在原有的基礎上，都可以有不同程度的提高。練習過後，由教師檢驗學生的自學成果，並帶領學生跟隨音樂練習，提高動作的規範性。
（五）創編空間。要求學生在熟練掌握健康活力健身操黃金級套路A組動作的基礎上，將健美操創編理論知識與本節課所學的新知識相結合，讓學生創編新的動作套路。開展以小組的形式，組長帶領組員，積極參與隊形的創編練習，讓學生能夠真正的把理論知識運用到實踐中去，使健美操組合富有特色、更加充滿生氣、豐富多彩，從而激發學生的學習興趣，開拓學生的創編思維，給學生一個自由發展的空間，從而達到培養學生創新意識和團隊協作精神。
（六）放鬆練習。教師在音樂的伴奏下，帶領學生做舒展柔美的形體操放鬆，使學生能夠充分的拉伸身體和自我身心調整。
（七）課後小結。教師對本節課的內容進行總結點評，提出下節課要求及課後作業。
五、教學特色
（一）在新課前熱身活動中，透過展示表演的形式，使學生在複習鞏固原有知識之餘，增強了學生的表演意識，激發了學生對本節課新知識學習的熱情。
（二）透過教師動作套路分解教學的方式，讓學生主動模仿，進行遞加式學習，並自學反方向動作，逐步掌握知識。這樣不僅培養了學生自主創新的能力，而且也對自學能力有了積極的認識，更激發了學生對體育課的熱情。
（三）創編環節就是為學生搭建的一個檢驗並展示所學知識成果的舞臺。在創編過程中，學生髮揮並利用創造力，編排出特色的、獨特的造型和隊形。使學生在展示個性的同時，也提升了團結協作精神，從而提高學生的社會適應能力。