教師體育教學作用的論文
摘要：在新形勢下，學生接受知識的渠道比較廣，接受知識的能力比較強。體育教師應以科學發展觀為指導，加強提高自身在體育教學實踐中的能力水平，充分發揮在教學中的作用。
本文透過對體育教師行為的分析，闡述了新形勢下體育教師在教學中的作用。
關鍵詞：新形勢體育教師行為體育教學
一、前言
在新形勢下，學生個體接受知識的渠道比較多，接受知識的面比較廣，接受新知識的能力比較強。因此，在新形勢下體育教師應以科學發展觀為指導，加強業務水平的學習，不斷完善現代知識的基本結構，調整自身在體育教學中的作用。根據未來社會發展對複合型人材的需求，體育教師既要不斷提高自身學歷，又要重視教育觀念的更新，更應該重視在教學實踐中的能力水平提高，避免學歷高了，能力仍舊的現象。從教學角度來講，教師應根據社會的要求，有目的有計劃地把知識、技術、技能傳授給學生，發展他們的智力、體力、創新能力和良好的心理調節能力，並形成一定的世界觀和道德品質；幫助學生提高身體鍛鍊能力並促進其心理、生理的發展。為此本文透過對體育教師行為的分析，談談新形勢下體育教師在教學中的作用。
二、體育教師行為的分析
體育教師在體育教學中的作用，是由體育教師的行為所決定的。何謂行為？心理學認為行為是指有機體在環境影響下所引起的生理和心理的變化，人的行為是有著千差萬別的。一種是按行為主體的自然屬性分類：從年齡看，嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年，人的一生各個發展階段，行為的表現是不一樣的；從性別看，男，女的行為表現是不一樣的。一種是按行為主體的社會屬性分類：不同的'社會職業，其行為表現不同；不同的社會發展階段，由於生產力發展的水平不同，經濟、政治、科學文化水平發展不同，人們的行為表現也顯然不同。同一社會或國家，不同的歷史時期，人們的行為有顯著差異。還可以按行為的職能分類，等等。體育教師行為屬於行為構成分類中的個體行為，它是由教師的能力水平，興趣愛好和教學作風所決定的。
1.能力水平
（1）體育教師高尚的內心世界，廣博的知識，全面的工作能力，高超的運動技能，以及廣泛的興趣愛好等對學生有著啟迪和吸引的作用；對學生思想品質、世界觀的形成都有著潛移默化的影響。
（2）體育教師須熟悉每一個學生的特點，善於發現他們的特長，合理安排教學內容和方法，做到因人施教，充分調動每一位學生的主觀能動性，激發他們的學習熱情和興趣。
（3）體育教師須有周密細緻的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。無論是教學和訓練中，都具有高起點的教育和教學技巧。
（4）教師應具有深刻的全面思維和獨創精神，不滿足已獲得的成績和經驗，不墨守成規，敢於在實踐基礎上提出新技術、新觀點和新的教學方法。要善於吸取不同的意見，不斷改進自己的教學方法，探索新的教學途徑。
（5）體育教師在教授技術時，要注意語言技巧、肢體語言的運用和示範動作的正確性。學生會因為教師的鼓勵增加信心，增添勇氣。相反會挫傷學生的積極性，壓抑學生的學習情緒，影響師生間相互信任和情感交流。
總之，體育教師的能力水平，是教師得以順利和有效地完成一切教學活動所需要的最直接、最基本的本領。教師若有了比較全面的能力，其行為會給學校的體育教學帶來成功。學生就會對教師產生一種敬佩感，從而自覺地接受體育教師的指導。
2.興趣愛好
體育教師在教學時，應做到寓教於趣，以豐富多樣的教學方法和手段，激發學生的積極性、自覺性和創造性，使學習由被動變主動。豐富多彩的學習情趣可以幫助學生克服疲勞和困難所帶來的消極情緒，保持始終興趣盎然地學習。高效率地進行體育教學質量的提高。要想不斷提高教學水平，體育教師必須在對專業產生穩定的興趣上，擴大知識面，進行必要的知識更新，以適應不斷髮展的新形勢的需要。3.教學作風
體育教師的教學作風，至關重要。教師與學生的聯絡是建立在互相尊重、信任與合作的基礎上的。教師的工作如果能夠得到學生的支援，他的工作質量和效率都是比較高的。教師應該教學作風民主，辦事認真，無論學生目前的水平如何，均能一視同仁。上課時教師保持主導作用，學生積極參加活動，他們之間的關係融洽平等，在教法上教師採用啟發式和誘導式，評定時客觀，實事求是，學生之間就能出現團結合作，相互幫助的現象。由於教師對學生的態度友好，善於用建議、忠告的方式開展工作，而不強加於人，所以體育教師能最大限度地發揮學生個人的主動性和特長，有助於形成良好的心理素質，增強其信心。這樣既有利於增強學生的組織性和紀律性，又有利於發展和完善學生的個性。只有教師和學生達到上述情況時，體育教學才能取得良好的效果。
三、結論與建議
體育教師的能力水平是教師行為中影響體育教學效果的關鍵因素。它對於學生對本課學習的知識、技術、技能的掌握程度有著重要作用。在新形勢下，體育教學過程中，教師在品格特徵、能力水平、興趣愛好和教學作風等方面都給學生以直接影響，但是教學實踐中的能力水平直接影響到學生的學習效果。
1.在新形勢下，體育教師在教學中的作用如何與體育教師的教學觀念、教學能力及知識結構關係密切，建議體育教師採用不同的教學方法和教學模式，衝破傳統的教學模式，避免思維禁錮，提出“創新”教學。
2.在新形勢下，體育教師對學生的學習動機起決定性的作用。在教學中，體育教師的能力、表率作用，成為鼓舞學生從事體育訓練的動力。教師在安排體育教材內容時，不僅要考慮到學生的一般學習能力、見解和興趣，而且還要考慮到學生的動機、期望和行為。
3.在新形勢下，體育教師應有計劃、有目的地組織緊張、嚴密、活潑的課堂教學，有助於提高學生的學習動機。要始終給學生開創一個有利於學習的氣氛。學生應該參與體育課，並給學生提供合適的運動專案，不僅現在使學生受益，而且對其將來也有益處，幫助學生培養終身體育觀。
4.在新形勢下，體育教師應堅持因人施教的原則，做到人性化教學，對學習有困難的學生要給予熱情的指導和鼓勵，採取措施克服學習中的困難。在實施課堂教學中，採取多種多樣的行之有效的措施，充分調動學生的學習積極性。並且經常採用直觀的視聽手段，為學生提供更多的資訊，培養學生自我學習，對照檢查和共同學習的興趣。
5.鼓勵學生平時多參加體育活動，組織一些競賽和非競賽娛樂活動，使他們能將課中學習的技能在實踐中充分表現。
6.在新形勢下，體育教師不斷學習新的運動專案充實到教學中去，如將傳統體育、民間體育、新興體育等專案融合到體育教學中去，將我國的體育教育發揚光大。
參考文獻：
[1]劉守古．大學體育[M]．長春：吉林人民出版社，1996．
[2]傅承智等．體育基礎理論[M]．北京：高等教育出版社，1991．
[3]劉再復．性格組合論[M]．上海：上海文藝出版社，1986．[4]張興華等．教師職業道德[M]．南京：江蘇人民出版社，1998．
[5]趙全．河南省普通高校體育教學課評估系統設計與研究[J].北京體育大學學報，2001，（1）：84-86．