高職計算機網路教學措施論文
摘要：隨著網路科技和計算機技術的快速發展，計算機技能已經作為社會對人才需求的基礎。高職院校作為為社會培養應用性的人才的主要基地，理所當然地承擔著培養學生實用技術的重任，其中計算機網路教學作為高職院校教學體系中的基礎和重要學科，提高計算機網路教學的有效性有助於提高學生的計算機應用技能，提高教學質量，滿足社會對人才的需求。本篇文章主要針對提高高職計算機網路教學的有效性進行相應的探析，對當前存在的問題加以解決，切實讓學生掌握相應的計算機網路技術，為學生今後的職業發展打下堅實基礎。
關鍵詞：計算機網路；高職；教學有效性
進入二十一世紀以來，隨著科技的不斷髮展，我國的計算機網路技術也得到了更為廣泛的利用，為人們的生活和工作帶來很多便利，大大提高了人們的工作效率。高職院校承擔著為社會提供應用性的技術型人才重任，培養高職學生的計算機網路技術能力不僅是教學的需要，更是社會對人才的需求。所以，在實際教學過程中，要著力提高高職計算機網路教學的有效性，提高計算機網路教學質量。
一、當前高職計算機網路教學存在的問題
在新時期，計算機網路教學作為一門新興學科被引入到高職教育體系中，其教學目的主要是透過計算機網路教學，培養學生的計算機網路操作能力，構建學生的計算機網路知識構架，進而讓學生能夠充分利用計算機網路技術，更好地服務自己的工作和生活。但是由於計算機網路教學是一門新型學科，在教學方面還存在很多問題，這嚴重降低了高職計算計網路教學的有效性。
（一）重理論輕實踐
高職計算機網路課程是一門組合課程，是由通訊技術和計算機技術相結合而產生的一門學科。[1]主要是讓學生掌握計算機網路工作的原理、體系結構以及各層協議等，並能夠深化這些知識，將其應用到實際中，從而增強學生計算機網路技術。但是在現實的教學中，僅僅是做到了前半部分，對學生進行了充分的理論教學，而沒有注重計算機網路實踐的教學。但是由於計算機網路技術的理論性太強，僅僅是讓學生學習理論知識，學生往往會感到很吃力。比如計算機網路的發展史、網路體系的構造以及資料通訊技術等，這些理論性的內容讓學生無可適從，久而久之就對該門課程喪失興趣，進而降低了教學的有效性。
（二）缺乏相應的硬體教學設施
計算機網路教學課程是一門實踐性較強的學科，在教學中，必須要結合實際，充分結合實際操作才能夠滿足教學的需要，也只有將理論和實踐聯合教學，才能夠達到最終的教學目標。但是就目前的高職院校來說，一方面由於學校重視理論，輕實踐，另一方面由於教育經費不足，沒有引進相應的計算機網路教學裝置。比如網路實驗室和網路裝置等，由於缺乏相應的硬體裝置，學校就只能採用傳統的教學方式，學生沒有得到足夠的實踐鍛鍊，不利於高職學生的計算機網路課程的學習。
（三）缺乏高素質的師資力量
我國實施計算機網教學的時間並不長，因此具備專業計算機網路教學的教師也不多。[2]目前任教高職計算機網路教學的教師大多都是年輕教師，他們不僅沒有深厚的理論素養，更沒有豐富的實踐經驗，不能夠勝任計算機網路課程教學。同時，由於高職院校種種條件的限制，缺乏對計算機網路教師進行統一的培訓，從而導致學校沒有專業的、高素質的師資隊伍實施教學，降低了計算機網路教學的有效性。
二、提高高職計算機網路教學有效性的有效措施
（一）合理安排計算機網路理論教學和實踐操作教學內容
當前高職院校的計算機網路教學太過於理論化，生硬死板的理論教學讓學生望而生畏，不利於引導學生積極地參與到學習中，歸根結底就是理論教學的比重過大，甚至全部都是理論教學。所以，要想提高計算機網路教學的有效性，就必須要合理安排理論教學和實踐教學內容，讓學生在學習理論知識的過程中，也能夠進行相應的實踐，不僅能夠培養學生的理論知識，還能夠培養學生的動手操作能力。對此，學校可以積極地和社會企業展開合作，為學生提供實踐操作的機會和平臺，讓理論教學和實踐教學相融合，讓學生迅速掌握知識，從而提高計算機網路教學的有效性。
（二）加強高職院校硬體裝置的建設和實訓實驗室的建設
計算機網路教學具有較強的實踐性和操作性。所以，高職院校要想全面提高學生的計算機網路技術，提高教學的有效性，就應該加大經費投入，構建完善的實驗實訓室，讓學生能夠隨時隨地的進行實踐操作。[3]在構建硬體設施的過程中，也要將實驗室進行詳細的分類，比如硬體實驗室、模擬實驗室以及虛擬實驗室等。從而在進行相應理論實知識的教學的時候，能迅速地確定實訓物件。比如在硬體實驗室中就可以讓學生進行裝置的連線、安裝、測試、綜合佈線等操作，結合所學的理論知識，在實踐中掌握原理，增強計算機網路教學的有效性。
（三）打造高素質的'師資隊伍
教師是實施高職院校生計算機網路技術課程教學的主體，要想提高教學的有效性，首先最重要的是要提高教師的理論素養和實際操作經驗，才能在教學過程中實施教學。所以，高職院校要努力構建高素質的計算機網路教學師資隊伍。不斷引進人才，定期地組織培訓，透過培訓不斷提高教師的教學能力。[4]同時，建立職稱考核目標，讓教師在工作中不斷學習相應的理論知識，透過提高自己的職稱來增加自己的理論素養，在不斷的教學實踐中掌握豐富的實踐操作經驗，進而高效地培養學生的計算機網路技術。
結語
目前，我國高職院校的計算機網路技術課程還存在很大的問題，需要學校和相關的教學工作者能夠切實轉變教學方式，摒棄傳統的一味理論教學的方式，增加實踐教學，保證學生在學習過程中的操作機會，同時加大學校硬體裝置和實驗實訓室的構建，提高教師的教學素養，進而全面提高高職計算機網路技術教學的有效性。
參考文獻：
[1]張玉嵐.提高高職計算機基礎課課堂教學有效性的策略[J].遼寧農業職業技術學院學報,2012,06:48-49.
[2]陳萍.提高教學有效性——高職計算機應用基礎課程教學改革[J].科技創新導報,2010,11:158+160.