小學生語文課堂教學論文（3篇）
第一篇
一、提高小學語文課堂教學效率的措施
1.利用多媒體教學，激發學習興趣
多媒體技術是時代發展的產物，將多媒體與教學相結合，可以使傳統單一的課堂教學變得更有活力，可以將書本上的“死知識”活靈活現地展現在小學生的面前，能夠有效地激發學生的學習興趣，活躍課堂的學習的氣氛，讓學生主動進行語文知識的學習。例如，在進行《盤古開天闢地》一課教學時，教師不要急於教授學生生字和課文，可以先透過多媒體為學生播放盤古開天的影片動畫，色彩豐富的動畫一下就吸引了學生的注意力，影片動畫將學生帶入了一個神奇的世界，那裡是一片混沌，而盤古手拿巨斧將這一片混沌劈開了，形成了天地。此時，教師就會問學生“：同學們，如果想知道後來發生了什麼，那麼就請和老師一起來學習《盤古開天闢地》一文吧！”透過多媒體技術的引導，學生的興趣充分地被激發出來，在興趣的作用下，學習知識也更加的快，記憶更加深刻，學習效率自然得到了提升。
2.利用遊戲教學，提高學習效率
在新課程改革要求下，教師要將課堂主體地位還給學生，同時，還要扮演好組織者、領導者、指引者的角色，為學生的學習指明方向。而突出學生主體地位最好的方法就是讓學生參與到教學活動中來，而遊戲教學的運用恰好能達到這一目的，並且，遊戲教學更加符合小學生的心理和生理特點。例如，在學習詩詞古文的時候，由於詩詞記憶對學生來說是很枯燥的，學生對背誦有一定的牴觸情緒，而教師可以將遊戲引入課堂，可以帶領學生玩擊鼓傳花的遊戲，教師可以讓學生圍成一個圈，用鼓棒敲擊講桌，學生傳遞紙花，敲擊聲停止，拿花的學生就要背誦一首古詩，如果背誦錯誤作為懲罰就要表演一個小節目。遊戲的應用極大地激發了學生的學習熱情，課堂學習氣氛十分高漲，都積極地進行著詩詞的背誦，學生不僅在遊戲中獲得了快樂，同時，也在玩樂中掌握了知識。
3.知識聯絡生活，做到學以致用
小學生由於年齡較小，理解能力和邏輯思維還不夠成熟，在語文知識學習的過程中，還是有一定困難的，因此，為了解決這一問題，我們可以透過生活化的教學方法，將知識與生活緊密地聯絡在一起。在語文課堂教學的時候，讓課堂教學生活化，利用學生生活中的經歷和身邊熟悉的人和事來進行教學引導，不僅可以拉近知識與生活的距離，還能更容易讓學生理解所學的內容。例如，在學習《慈母情深》的時候，就可以讓學生描述自己母親關愛自己的事件，讓學生講述媽媽為自己的付出，在講述親身經歷的時候，學生更能夠理解作者所要表達的情感，體會母愛的偉大。透過聯絡生活的教學方法，使學生更好地理解所學的內容，有效地提高了課堂教學的效率。
二、結語
總之，小學語文課堂教學效率的提升，對於小學語文教學質量及學生語文素養的培養都有著極為重要的促進作用。因此，在語文課堂教學的時候，要從學生的興趣出發，對學生進行有效的引導，讓學生真正地愛上語文知識的學習，同時，利用遊戲教學的方式提高學生學習效率，讓學生在獲取知識的同時獲得快樂，除此之外，還要將知識與生活相結合，讓學生明白知識源於生活，並服務於生活這一道理，懂得如何運用知識去解決生活中的問題，這才是教書育人的真諦，因為，我們不是在培養記憶的機器，而是要培養可以運用所學知識去創造美好生活的高素質人才。
第二篇
一、有效提問是提高課堂教學效率的關鍵
在課堂教學中，創設科學合理的`問題情境，採用有效的提問方法，引導小學生主動學習是提高課堂教學效率的關鍵，因此，提問的方式方法對於教學過程的開展起著重要的作用，影響著課堂的效果。為此，語文教師在課堂提問中應注意以下問題。一是要有目的性。一節語文課需要提多少問題？如何提問？學生會有什麼樣的反應？這些都是教師應關心的問題。教師要做到心中有數，遇到突發的情況，要能夠及時化解；提問要由淺入深，逐步推進，讓學生能夠緊跟教師的思路去考慮，提高問題解決的有效性。二是要有啟發性。提問要能夠引起學生的互動，引發學生思考，不能為了體現課堂的活躍度，設計一些缺乏質量、提問方式過於簡單的問題，學生要經過一定的思考才能想出答案，而不是張口就來。三是要難易適度。教師在設計問題時，要結合學生層次的不同做到難易適中，使每個學生都能夠在回答問題的過程中有所進步，避免讓學生覺得不知所措、難以應付而產生牴觸心理。對於一些比較難的問題，教師可以具體分解，以減少學生的壓力，提高學生回答問題的積極性。
二、指導學法是提高課堂教學效率的保障
教學的重要任務是教給學生學習的方法，這也是提高課堂教學效果的重要手段，“授人以魚，不如授人以漁”，這是自古就存在道理。為此，教師應從三個方面去指導學生學習。
（一）指導學生預習的方法
養成課前預習的習慣，是提高學習效果的關鍵。然而，從目前的教學情況來看，大多數學生都沒有預習的習慣，都輕視預習的作用，導致語文課堂效果不是很理想。因此，教師教給學生預習的方法是非常有必要的。首先要告知學生預習的範圍，讓學生在預習的過程中找出文章的主要問題。這樣，學生在課堂上就會帶著問題去研讀，從而提高了學習的針對性和有效性。其次，要鼓勵學生勇於提出問題，對於在預習過程中所遇到的問題，學生要敢於提問、勇於提問，並做好預習筆記，以為進一步解決問題做好充足的準備。再次，教師要教給學生具體的預習方法，提高學生自學的水平，讓學生在預習的過程中，能夠透過圈、點、批、注等做好標記，提高預習的效果。
（二）指導學生聽課的方法
聽課是小學生學習的核心環節，學生學習程度的差異，在很大程度上都取決於學生在課堂上的聽課效果。如果學生會聽課，在課堂上就能夠消化知識，再加上課下鞏固，學習成績就好；相反，如果學生不會聽課，不能當堂聽懂，課下又不懂複習，學習成績自然不會好。因此，教師要教給學生聽課的方法，讓學生會聽課，引導學生在課堂上精力集中，緊跟教師的教學思路，在聽課過程中，學會思考、學會動腦、學會記憶，提高聽課的效果。
（三）指導學生複習的方法
人的記憶規律都有遺忘的特點，對此教師要結合心理學的知識指導學生及時複習，根據不同的時間間隔安排複習的進度，這對於提高小學生的成績，提高他們學習的效率是有幫助的。總之，課堂效率的提高並不是一蹴而就的，廣大語文教師要在新課程改革的引領下，不斷提高自身的教學水平，轉變教學觀念，創新教學方法，不斷探索提高語文課堂教學效果的重要手段，為提高學生的語文綜合水平而不斷努力。
第三篇
一、小學語文課堂教學中滲透德育教育的途徑和方法
（一）在課堂教學過程中潛移默化地開展德育教育
在小學語文課堂教學過程中，滲透德育教育主要有以下三種方法。首先，教師要透過講解加強學生對德育教育的理解，這就要求教師在教學過程中要對語文教材中的語言、文字進行詳細的講解，並且注重提醒其中蘊含的德育教育內容，讓學生透過詳細的講解理解教材要表達的意思，在這個過程中，德育教育和智力教育是有機統一的。其次，教師可以利用情感薰陶的方式在課堂教學過程中對學生進行德育教育，要採用相應的語境對教材中的情感進行充分的表達，這樣不僅能夠創造更加形象的課堂教學氛圍，而且能夠增強學生的實際感受，激發學生的情感，在加強德育教育的同時讓學生對教材內容有著更加真實、深刻的掌握。值得一提的是，多媒體技術的運用為情感薰陶增添了素材，充分地利用多媒體教學手段能夠營造更加逼真的教學氛圍，有利於德育教育的進一步滲透。最後，榜樣學習方法也是小學語文教育中德育滲透的一種重要方法，藉助於教材中的英雄人物為小學生塑造榜樣形象，這不僅能夠增強學生的道德情感，而且對學生民族自豪感的培養具有十分積極的意義。
（二）充分運用語文課外活動滲透德育教育
語文課外活動不僅能夠進一步鞏固學生在課堂學習中獲得的知識和能力，而且有趣的語文課外活動更加符合學生的實際，成為德育教育的重要方式之一。在進行語文課外活動設計的時候，要充分結合小學生的認知水平實際，要看到小學生獨立性差、模仿力強的階段發展特點，在組織課外活動的過程中，選取正面例子，讓小學生直接接觸到健康積極向上的形象。
（三）利用豐富的課外閱讀滲透德育教育
課外閱讀既是小學語文教學的重要組成部分，也是德育教育的重要方式。開展豐富的課外閱讀不僅能夠開闊學生的視野、提高學生的閱讀能力，而且對於學生健康品格意志的形成具有十分積極的意義。教師要針對小學生的年齡特點和學習實際情況，為學生選取，或者是劃定課外閱讀教材和範圍，並且在學生閱讀過程中及時的“解惑”，加強對學生課外閱讀的指導，在指導過程中潛移默化地對學生進行德育教育，讓學生在提高語文學習效果的同時，不斷提高自身的道德修養。
（四）語文教師要成為學生的榜樣
在小學教育階段，教師的榜樣力量是影響小學生行為習慣、思想道德的一個十分重要的因素，教師的情感、態度、言談舉止都會對學生產生深刻的影響。因此，在小學語文教學過程中，教師要注重自身素質的提高，要做到言行一致、為人師表，不論是從言語談吐、行動舉止，還是在待人接物、思想情感等各個方面，教師要時刻注意自身的行為規範，要為學生樹立健康向上的榜樣力量，用自身的行動為學生健康道德風貌的形成起到良好的表率。
二、結語
在小學語文課堂教學中，滲透德育教育既是小學語文教學改革的必然，也是小學德育教育開展的有效措施，小學語文教師要充分認識到語文教育中滲透德育教育的重要性，從課堂教學過程、課外活動、課外閱讀等方面採取積極措施，不斷滲透德育教育，並且注重為人師表、以身作則，不斷提高語文德育教育效果，培養學生良好的道德素質、思想觀念，為學生未來的發展奠定良好的基礎。