通訊電子線路教學思考的論文
摘要：結合通訊電子線路課程的教學目標和教學現狀，在技術應用型本科院校培養模式下，筆者提出課程體系擴充套件教學的方式，並舉例詳細介紹該方法的具體要點，從而提升該課程的教學質量。
關鍵詞：技術應用型；通訊電子線路；課程體系擴充套件教學
作者簡介：楊宇（1976-），女，工程碩士，上海電機學院通訊工程系講師
通訊電子線路課程是電子、資訊類相關專業重要的專業基礎課，有很強的理論性、工程性和實踐性，對於技術應用型本科院校學時壓縮、學生基礎薄弱、技術技能要求高等矛盾，筆者在不斷地思考和探索，提出以下改進措施。
一、課程體系擴充套件教學
通訊電子線路不僅是電子資訊學科的一門專業課程，而且與學科中眾多課程有著密切相關的聯絡。比如，電路分析和類比電子線路課程為通訊電子線路提供了電路分析的知識基礎，訊號與系統課程為其提供了訊號分析的基本方法，同時通訊電子線路又是通訊原理課程的基礎。此外，通訊電子線路還與高等數學、大學物理、電磁場與天線等課程有著必然的聯絡。如果相關基礎課程沒有掌握，學習通訊電子線路課程就一定困難重重。應用型本科教學對理論教學沒有傳統的本科教育的要求高，學生學習知識不能很好地融會貫通，只在該課程的立場上理解問題，這導致學生在學習通訊電子線路課程時感覺壓力很大。課程體系擴充套件教學就是在講課過程中，幫助學生建立各課程之間的聯絡，以一個學科體系為背景，讓學生建立課程的知識架構，理解學習內容。在進行通訊電子線路課程的教學中，適時對基礎知識回溯教學，引導學生用已學基礎知識解決通訊電路問題。同時，在通訊電子線路教學中，講述實際應用可以幫助學生展望後續課程的教學內容，提高學生對通訊電路的認識和實用掌握。在教學中，提出課程體系的概念，能幫助學生全面瞭解學科的研究內容和未來的方向，為學生指明學習的方向。
二、具體措施
1.精煉基礎，引導引入
由於學生課程基礎不牢，所以教師要在教學中用精煉有效的描述帶學生複習回顧基礎知識，並正確引導學生運用基礎知識理解分析通訊電子電路的知識點。比如，在筆者講述諧振迴路的過程中，對於電路中的電阻、電容、電感的引數等，從其高頻應用的模型進行介紹，並結合電路分析課程中三者的特性；在講解高頻小訊號諧振放大電路時，先複習模電中基本放大電路的結構和分析方法，總結知識要點，展示其與高頻放大器之間的相同之處，引出高頻放大電路的學習知識點，使學生可以很快進入學習狀態。
2.引問題，重結論
通訊電子線路課程知識點分散，理論性強，又對基礎要求高，對於應用型本科學校的學生來說，一直是難點。要解決這個問題，就需要先緩解學生心中的畏難情緒。在教學中，教師要多設計一些具有啟發性的有趣問題，讓學生在思考中學習，激發學生的學習興趣。同時，在講解問題的過程中，儘量避免冗長的公式推導，重要的是問題的結論，要能形象地描述出結論，持續激發學生的學習興趣。比如，怎麼理解LC迴路的'諧振狀態？LC迴路失諧是呈現什麼特性？在講解時，公式的推導很多，學生懶得看或深究，實際諧振狀態就是迴路輸出參量最大時的狀態，可以結合小學自然課上橋樑共振的現象，幫助基礎不紮實的學生理解和掌握諧振的結論。講失諧時迴路是容性還是感性，由於學生基礎不紮實，容易混淆，可以並聯迴路為例，討論電容、諧振電阻、電感三條之路並聯，可以理解為不同的頻率訊號選擇不同的三條路，頻率較低的選擇電感，頻率較高的選擇電容，頻率適當的（諧振頻率）選擇電阻通道，這樣學生就較易理解這部分的結論。
3.合理運用現代化教學手段
計算機模擬技術迅猛發展，對於電路設計領域具有開拓意義。在通訊電子線路課程的教學中可以適當運用此技術，在課堂上展示通訊系統模組電路的執行和結果，加深學生對內容的理解，提高教學效果。通訊電子線路作為電子資訊相關專業的專業基礎課，地位毋庸置疑。筆者結合自身多年的教學工作，不斷探索適合的教學方法，希望對課程改革有一定促進作用。
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