【精品】科學教案彙編5篇
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家收集的科學教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學教案 篇1
活動目標：
1、對數序產生興趣，願意交流操作過程和結果。
2、認識“5”以內的序數，並能用序數詞正確表示“5”以內物體排列的次序。
3、學習從不同方向確定物體的排列次序。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
多媒體、課件、圖片、小組操作材料若干。
活動過程：
一、遊戲：去郊遊，認識“5”以內的序數
1、學習按從左往右的順序，正確表示“5”以內物體排列的次序，
①出示課件中的小動物，問：“小熊排在第幾個？小貓排在第幾個？小蜜蜂呢？”
②小結：“剛才我們數的時候是從小熊開始數的，也就是從左往右數。”
2、學習從不同方向確認物體的排列次序。
3、小結
二、幫助幼兒明確：方向不同，物體的排列順序也就不同
1、出示樓房圖片，請幼兒送小動物回家。
2、小結
三、總結：“今天我們和小動物玩了“去郊遊”和“住樓房”的遊戲，學習了從左往右數，從右往左數，從下往上數。”
四、小組活動
1、給小動物排隊
2、塗方格
活動反思：
本次活動，為了激發幼兒的學習興趣，我採用多媒體輔助教學，力圖在活躍課堂教學氣氛的基礎上，突破教學難度，同時提高教學的靈活性，有利於發揮課堂應變能力。為了調動孩子們主動學習的積極性，使幼兒在活動中有操作的機會，我還穿插了利於幼兒操作的圖片，讓幼兒在遊戲中感知“5”以內的序數。
科學教案 篇2
【教學目標】：
科學概念：鐵生鏽是一種化學變化，鐵鏽是一種不同於鐵的新物質。
鐵生鏽的原因與水和空氣有關。
過程與方法：透過觀察、實驗獲得證據，確定鐵鏽是一種不同於鐵的新物質。 透過對比實驗，探究鐵生鏽的原因。
情感態度價值觀：懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據，培養證據意識。
【教學重點】認識鐵鏽是不同於鐵的物質，瞭解形成原因。
【教學難點】能設計完整實驗論證自己的推理猜想，並能堅持觀察記錄。
【教學準備】鐵片、鏽鐵、鐵鏽、電路、磁鐵、錘子
【教學過程】
一、出示生活例項圖片：很多的鐵製物品被鏽掉了，影響了我們的使用，要控制鐵鏽就要了解鐵鏽。
二、觀察鐵鏽，和鐵形成對比認識
1、提出問題，明瞭探究任務：鐵鏽是從鐵變來的，那麼鐵鏽是鐵麼?生答。怎樣證明鐵鏽是不同於鐵的新物質呢?
2、取出鐵、鏽鐵、鐵鏽(刮下來的)，仔細觀察回答，如何支援我們的看法?
3、引導思路：要看鐵鏽是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵鏽是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據借鑑課本資料實驗探討填寫35頁表格。(指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)
4、反饋交流探討結果，展示填表。如何用你的發現說明你的看法的?
5、小結：我們透過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結果都說明鐵
鏽不是鐵，是鐵產生的一種新物質，那麼就是一種化學變化。是鐵和誰發生的化學變化呢?這是我們控制鐵鏽的關鍵。
三、探索鐵鏽形成成因
1、教師提出問題：是鐵和誰發生的化學變化呢?也就是鐵鏽究竟是怎樣形成的。
2、學生大膽討論猜測。
3、制定研究計劃。
4、交流研究計劃，相互質疑補充，(對研究命題作出指導，透過比較“鐵為什麼生鏽?鐵生鏽與什麼因素有關?與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等)
四、總結：
下週我們再上課的時候，相信同學們對鐵鏽形成的研究會有不小的收穫，我們還可以獲取避免生鏽的方法。
閱讀43頁相關資料——鐵為什麼會生鏽
科學教案 篇3
教材簡介
素有“八湖福地”之美稱的甘露是一座歷史悠久的小鎮，石橋更是這座小鎮最富有特色的一種古建築物，但是現在的孩子對於這些古橋似乎已經不再有高度的關注，只僅限於知道“這是一座橋”。針對這些情況我決定將家鄉石橋引入到我們的課堂之中，因此我設計了本次中班科學活動《甘露石橋》，讓孩子透過觀察認識、進一步瞭解甘露石橋的材質、構造，以及對當地人們的重要性。
《指南》中明確指出：“科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。”石橋是甘露本地具有代表性的古建築物，教師能充分挖掘本地資源開展活動，“讓教育迴歸真實的生活，讓幼兒迴歸自然的環境”。
活動目標
1、透過觀察，瞭解甘露石橋的材質、構造，以及橋的作用，知道橋能給人們生活帶來方便。
2、進一步激發熱愛家鄉的情感。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
重點、難點
瞭解石橋的不同外形特徵、使用的不同建築材料和橋的各種功用。
活動準備
1、江南水鄉的圖片、甘露石橋的圖片（單拱橋、雙拱橋、多拱橋）
2、長條形木質積木、畫紙、記號筆
活動過程
一、遊戲：過小橋
1、教師帶領幼兒玩過小橋的遊戲。
2、在我們的甘露也有很多的橋，你在我們甘露見到過橋嗎？你見到的橋是什麼樣子的？
二、觀察、瞭解甘露石橋的造型、構造和材質特點
1、老師將我們甘露的橋用相機拍了下來，我們一起來看看一看，好不好？
2、(出示多張甘露石橋的圖片)這麼多的橋，你喜歡哪一座橋呢？請你選一座最喜歡的橋和好朋友說說這座橋是什麼樣子的？
3、（引導幼兒認識橋身、橋洞，橋欄杆、橋墩）這些橋有幾個橋洞？（一個橋洞的叫單拱橋，兩個橋洞的叫雙拱橋，三個及三個以上橋洞的叫多拱橋）
4、你知道這些拱形的洞有什麼用嗎？如果沒有拱形的洞，會怎麼樣？（水無法流動，船也沒辦法過去）
5、我們家鄉的橋真好看，這麼好看的橋是用什麼材料做出來的呢？（石頭）這些石頭都一樣大小嗎？（石頭有大有小，有長有短）我們看看橋面上鋪的是什麼？（在橋面上要鋪長長的石板）橋邊的欄杆上要用石頭做石欄杆，橋身也要用大石頭來砌。用石頭怎麼做出來的？（一塊一塊累加起來的）用石頭做出的拱形的橋，小朋友幫它起個名字叫什麼橋呢？（石拱橋）
二、瞭解橋的作用，增強熱愛家鄉的情感
1、我們的家鄉甘露有這麼多漂亮的石拱橋，小朋友想一想如果沒有這些石拱橋我們的生活會變的怎麼樣？這些漂亮的石橋把我們的家鄉打扮的非常漂亮、有特色，你熱愛我們的家鄉嗎？
2、教師小結：甘露石拱橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯絡更方便，不用再坐船過河，而且也美化了我們的環境。我們甘露也因為有了很多的石橋而讓我們的甘露變得非常漂亮，我們小朋友一定要熱愛自己的家鄉，為自己是一名甘露人而感到高興。
三、建構遊戲：家鄉的石拱橋
1、今天老師給你們準備了好多的材料，請小朋友和你的好朋友合作，一起為我們的家鄉搭建一座美麗的橋好嗎？
2、幼兒相互介紹、欣賞同伴設計的橋，增加對家鄉的熱愛之情。
活動反思
本次活動是以《指南》精神為引領，作為孩子學習中的支持者、合作者和引導者，我主要採用的是情境法，給與孩子一個情境，然後在整個活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發聯想法讓孩子在一個寬鬆自由的環境中形成對石橋的初步印象。在解決活動的重難點的時候我是先讓孩子觀察石橋的各種形狀，再結合自己的生活經驗從橋樑的形狀引申到石橋的建築材料和使用功能，在這個過程中由淺入深，由表及裡，讓孩子透過感知、回憶聯想等方法經過提煉形成新的.經驗，讓幼兒在活動和開放的活動中發展觀察力和感知力和概括力。最後運用拼拼搭搭的遊戲，鞏固孩子的認識經驗，使孩子們對橋的興趣得以延續，並進一步拓展孩子的想象空間將科學活動和美術活動等進行有機的整合。
科學教案 篇4
目標
讓幼兒感知沙子的特性，比較幹沙與溼沙的不同，學習用沙土造型，充分享受玩沙的樂趣。
準備
小鏟、小桶、篩子、模子、水等。
過程
活動(一) 幹沙遊戲
1、讓幼兒在沙地裡自由自在地玩沙子。可以光著腳在沙子上走一走、跳一跳;可以用手摸一摸、抓一抓;可以用鏟子、小桶、篩子等玩具玩沙子。
教師啟發幼兒：
在沙子上跳一跳，有什麼感覺?
用腳踩過幹沙子後，看看留下的腳印什麼樣?
用手捏一把幹沙子，試試能不能捏成一個球?
用鏟子挖洞、挖井、造房子，試一試能不能成功?
用篩子篩過的沙子什麼樣?摸一摸這些沙子有什麼感覺?
2、模仿遊戲：讓幼兒在沙池裡或沙灘上模仿各種動物的動作。如烏龜、螃蟹爬，小兔跳等。
活動(二) 溼沙遊戲
1、在沙箱或沙池中噴灑適量的水，放上一些玩具和模型。讓幼兒自由地玩沙。教師可以引導幼兒：
用腳踩一踩，看看溼沙子上留下的腳印什麼樣?
用手捏一捏，試試溼沙子能捏成球嗎?
用容器、模子扣一扣，看看溼沙子能變成什麼樣?
用篩子篩一篩，仔細觀察會出現什麼現象?
用小棍或手指在沙子上畫畫、按手印、按各種圖型印，比一比，誰的圖案最美?
用溼沙子築長城、建城堡……比一比誰建的最牢固?誰造的最有趣?
2、討論：幹沙子與溼沙子有什麼不同?
活動(三) 小實驗
在玻璃杯中放些幹沙子，然後往杯子裡倒水。讓幼兒觀察杯子裡出現了什麼現象。(沙子裡會冒出小泡泡，說明裡面有空氣。)將杯子放到窗臺上，過一會再觀察，看看杯子裡又發生了什麼變化?
在漏斗上鋪一塊紗布，將杯子裡的沙子倒入漏斗，觀察出現了什麼現象?
建議
活動(一)和(二)可以分開進行，也可以同時進行，玩沙是幼兒最喜歡的活動之一，教師應創造條件，擴充套件以上活動內容。
科學教案 篇5
設計意圖：
分類是指將一組事物按照特定的標準加以區分，並進行歸類的過程。
學前兒童分類大致經歷三個階段：
1.能按事物表面的、具體的、簡單的特徵進行分類；
2.能根據事物內部特徵進行抽象概括但脫離不了具體情景和功用；3.開始根據本質屬性對事物進行分類，能抽象出事物的多種屬性和特徵。
基於《指南》幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯絡的過程。根據大班幼兒的年齡特徵，生成了《有趣的分類》這節教學微課。
活動目標：
1.透過情景活動，讓幼兒感知事物的特徵，瞭解分類的方法。
2.透過操作、探索，培養幼兒觀察比較、歸納事物特徵的邏輯思維能力及多角度分類的能力。
3.在解決實際問題中體驗數學活動的有趣。
活動準備
1.情景類物品準備 2.動畫課件準備
活動過程
一、創設情景 以疑激趣
以幫小白兔整理雜貨鋪為線索，引出分類活動。
1.小白兔店裡的東西太多，亂七八糟，小兔忙不過來。小花貓根據自己的經驗幫助它進行了簡單的分類。
2.為進一步幫助顧客準確、快速地找到商品，小白兔提出：“怎樣將貨架上的商品再進行更細緻的分類呢？”
二、學習分類 感知方法
以富有動畫的課件演示，激發幼兒按蛋糕的某一特徵進行分類的興趣，感知多角度分類的方法。
第一次：按顏色進行分類 第二次：按形狀進行分類
第三次：按蠟燭進行分類 第四次：按水果進行分類
三、迴歸情景 歸納提升
1.將花小貓簡單分類的貨品，再次細緻分類。
2.對比發現：透過再次分類後，雜貨鋪的商品更有序了。
四、遷移延伸 快樂體驗
活動區角里的材料擺放有些凌亂，請小朋友們分類整理一下，比一比看誰的方法多。