幼兒園科學教案《空氣的秘密》
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的幼兒園科學教案《空氣的秘密》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園科學教案《空氣的秘密》1
活動目標：
1、讓幼兒在不斷地探索中感知空氣的存在、壓力、作用等，並在活動中滲透環保意識。
2、鼓勵幼兒質疑，發現問題，解決問題。
3、培養幼兒嚴謹的科學態度，並在活動中讓他們推理、判斷，表達探索方法。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備：
1、大水盆每組一個。
2、吸管、毛線、透明膠、塑膠袋、泥工板
3、塑膠杯、玻璃杯、火柴、蠟燭
活動過程：
㈠集中活動談話：空氣在那裡？
1、引題：老師出示透明塑膠袋，請幼兒說說裡面有什麼？（幼兒回答：什麼也沒有）。老師把塑膠袋隨意一裝，捏緊問幼兒?"鼓鼓的塑膠袋裡有什麼？"（請幼兒回答並感知）。
2、引導：如果塑膠袋裡沒有東西為什麼鼓鼓的？按不下去，裡面到底有什麼呢？為什麼有東西，我們看不見呢？塑膠袋裡到底有什麼？
3、遊戲：找空氣
⑴老師：空氣看不見摸不著，就象一個隱身娃娃，在和小朋友們捉迷藏，它到底躲在哪裡？請小朋友們找一找。
⑵老師提出遊戲任務：用塑膠袋裝空氣，並說說在哪裡找到的。
⑶幼兒遊戲
⑷交流發現，老師小結："到處都有空氣。"
㈡分組探索：
1、老師：空氣到處都有，空氣還有許多秘密，誰知道？
老師為小朋友準備了許多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動手找空氣有什麼秘密，好嗎？
2、分組探索：
⑴幼兒按意願自由分成二組，選擇喜歡的材料探索，說一說自己怎麼玩的，發現了什麼，把自己的發現記下來，等一下告訴小朋友和老師。
A組：提供蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，
遊戲：《不吹自滅》、《泡泡出來了》、《不溼的手帕》
B組：提供毛線、吸管、氣球
遊戲：《氣球火箭》
⑵幼兒分組探索空氣的存在、作用。空氣動力等特性，可互相交流發現，由老師記錄。
⑶幼兒交換遊戲
鼓勵幼兒大膽發現問題，思考討論找出解決的辦法，鼓勵幼兒質疑，發現不同問題。
㈢幼兒交流發現，老師小結：
空氣無處不在，它有動力、壓力，幫助人們做許多事，人和動植物都離不開空氣。
活動反思：
《指南》中提出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒透過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，並運用於新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。
幼兒園科學教案《空氣的秘密》2
活動目標
1、讓幼兒透過各種感官感知空氣的存在，知道空氣是看不見、摸不著、沒有顏色、沒有味道的氣體。
2、激發幼兒的好奇心理，培養幼兒發現事物、探索事物的習慣。在探索的過程中，進一步感受空氣的存在和重要性。
3、知道我們的生活離不開空氣，初步瞭解空氣汙染的情況及其危害性，培養幼兒關心和保護環境的意識。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動重難點
重點：讓幼兒透過各種感官感知空氣的存在。
難點：知道我們的生活離不開空氣，培養幼兒關心和保護環境的意識。
活動準備
1、氣球、白色塑膠袋、玻璃杯、紙、一盆水、蠟燭、打火機
2、自制多媒體課件
活動過程
(一)匯入：氣球匯入
教師出示氣球，請一位小朋友來把氣球吹起來。小朋友們現在看一下氣球鼓起來了，那哪位小朋友知道氣球裡面是什麼呀?(空氣)下面老師就和小朋友們一起看一看空氣的秘密。
(二)展開
1、實驗一：
杯子裡面放進去了一張紙，把杯子放進水裡紙卻不溼，為什麼?
老師找一位小朋友再將玻璃杯口傾斜，出現了氣泡，為什麼?
2、實驗二
教師把蠟燭點燃，然後找一位小朋友用玻璃杯把蠟燭罩上，看蠟燭怎麼了?並討論蠟燭為什麼會滅。
得出結論：火的燃燒需要空氣。
3、用各種感官感知空氣
教師用塑膠袋變個魔術，讓塑膠袋鼓起來，並討論鼓鼓的塑膠袋裡有什麼?
請幼兒看一看塑膠袋裡的空氣，摸一摸、聞一聞身體周圍的.空氣，讓幼兒自主討論空氣是什麼樣的。
小結：空氣是看不見的、摸不著的、沒有顏色、沒有味道的。
4、我們的生活離不開空氣
請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什麼感覺?為什麼?再請幼兒深呼吸，問幼兒有什麼感覺?為什麼?
小結：人離不開空氣，沒有空氣，人會死的，動物也一樣。
5、播放課件
討論：剛才我們看到了很多汙染的空氣的事，這些事對人類有什麼危害?
小結：如果我們吸入被汙染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴重的還會導致肺癌，對我們身體危害很大。
6、懂得保護我們的空氣
教師：小朋友們平時的時候要怎麼減少空氣汙染，保護我們的身體健康呢?
小結：種植花草樹木、禁止在公共場所吸菸、不隨便亂扔垃圾、讓爸爸媽媽少開車、不要騎摩托車等等。
7、結束
鼓勵幼兒爭當“環保小衛士”，制止那些汙染空氣的行為，讓空氣變得更潔淨。
(三)活動延伸
教師：現在每人拿一個塑膠袋，咱們到外面找空氣去!(讓幼兒繼續玩塑膠袋裝空氣的遊戲，以鞏固對空氣的認識。)
幼兒園科學教案《空氣的秘密》3
設計意圖：
本活動選取幼兒日常生活中非常熟悉的空氣作為載體，讓他們運用多種感官感覺空氣的存在。透過實際感受，知道空氣是所有生命生存的重要條件，以激發幼兒對周圍事物的探索興趣。大班階段重在培養幼兒對周圍環境的探索興趣，運用觀察、實驗等多種方法進行探索的能力。本活動的教學重點是激發幼兒對科學實驗的探究興趣，培養幼兒細緻的觀察能力。
教學中，教師為幼兒提供儘可能多的操作材料和探索、嘗試的機會，每一環節都為幼兒提供了大量的實驗材料，使每個幼兒都能積極地參與活動，無拘無束地參與討論，大膽嘗試，獲得經驗。
活動目標：
1、知道空氣的特徵：無色、無味、看不見、摸不著，瞭解空氣的重要性。
2、激發幼兒參與活動的興趣，培養幼兒探索精神。
3、培養幼兒的合作意識，能積極主動與同伴合作、討論、實驗，共同佈置科探區域環境。
活動準備：
1、每人一個透明塑膠袋。
2、每組提供：裝水的盆、空杯子、硬／薄紙片、毛巾、記號筆、彈珠、裝水的盤子、蠟燭、打火機、硬幣。
3、教師示範圖示、畫板四塊、記錄表格共八張（二張／四組）。
活動過程：
一、遊戲匯入、激發幼兒探索興趣
1、教師空手抓空氣。
你們猜，我在幹什麼呀？你也來試試吧，看看能不能把空氣抓住？（激趣的方式一下把幼兒的注意力吸引過來。）
2、幼兒自由嘗試抓空氣。
3、教師示範裝空氣。
出示塑膠袋：我有一個寶貝（塑膠袋），我用這個寶貝試試能不能抓住空氣。
誰也想試試？（啟發幼兒嘗試用工具來抓空氣。）
4、幼兒自由嘗試抓空氣。
現在你們每個人來拿一個塑膠袋，可以到教室的任何地方去抓空氣，待會告訴我：你的空氣是在哪裡抓到的？（暗示幼兒：空氣無處不在。）
5、圍繞空氣，展開討論。
你的空氣在哪抓到的啊？
你的空氣是什麼顏色的？什麼味道的？
請所有幼兒一起聞一聞、摸一摸、看一看，感受空氣特徵（無色、無味、無形狀、摸不著、看不見）。
（提問步步展開，讓幼兒瞭解空氣特徵。）
二、遊戲“身體需要空氣
1、教師以空氣的身份說：雖然我無色、無味、摸不著、也看不見，但是我的作用可大啦！很多東西都離不開我！你們相信嗎？現在請小朋友跟我一起玩個遊戲：閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。
你有什麼感受？（呼吸困難、很不好受……）
張開嘴巴，放開手後有什麼感受呢？（舒服一點……）
（教師以激趣的方法開啟幼兒，幼兒透過共同遊戲，發表自己的見解。）
小結：看來我們的身體需要空氣，沒有空氣我們就無法呼吸了。
2、還有什麼東西需要空氣呢？（請1-2名幼兒回答。）
3、幼兒自由分成四組，討論並記錄。
我們來個比賽，四人一組來找一找“誰需要空氣”，你可以自己動腦筋想，也可以到我們班的材料收集架去找找什麼東西需要空氣。找到後就把它們畫在記錄表上，比比哪組找到的東西最多，好嗎？（與原有主題環境互動。）
4、討論：請每組幼兒介紹畫好的記錄表。（幼兒協商討論、參與積極。）
三、魔法空氣
我們周圍的每一個角落都有空氣在發揮作用。而且空氣還有魔法哦！它能讓很多東西發生意想不到的變化，你們相信嗎？（教師積極主動地發起與幼兒積極主動地發起並重。）
（一）教師出示實驗示範圖介紹實驗材料，講解實驗要求，並將圖示張貼在表上，供幼兒在表格上作記錄。
1、空氣能讓水不從杯子裡流出來。誰想嘗試一下它的本領？
2、幼兒分組操作實驗。（實驗材料：空杯子、硬／薄紙片、水、盆。）
3、集中討論、分析實驗成功與失敗的原因。
小結：在這個實驗裡，空氣沒有從上往下壓，而是由下往上托住了紙片，氣壓很強，壓住了水，讓水不能從杯子裡流出來。薄紙片不能承受水的重量，所以空氣託不住。而厚紙片不能持續很長的時間，因為紙片會被水泡軟。（幫助幼兒總結成功經驗。）
（二）教師出示實驗示範圖，幼兒再次實驗
1、空氣還能讓放人杯底的毛巾不被水打溼呢！想不想試試？
2、幼兒分組操作實驗。（實驗材料：空杯子、水盆、毛巾。）
3、集中討論、分析實驗成功與失敗的原因。
小結：杯子裡看起來什麼東西都沒有，其實除了毛巾，空氣佔滿了杯子。所以把杯子平放入水中時，水進不去，毛巾不會被打溼。如果你是斜放到水裡的話，水就會把裡面的空氣擠走，再把毛巾打溼。（幫助幼兒總結成功經驗。）
（三）實驗“取彈珠”
1、有個彈珠掉到水裡去了，我不知道用什麼方法能把彈珠拿出來而保證手不被打溼？誰能幫幫我啊？（幼兒：用夾子夾、戴手套……）
師：可是我現在沒有那些材料，我只有桌上的這些材料：蠟燭、打火機、杯子、水、硬幣。不知道誰能用那些材料幫忙，幫我把彈珠取出來而保證手不會被打溼？
2、幼兒分組嘗試實驗，教師不引導幫助，設定懸念讓幼兒探索。（設定足長為科探區作準備，激發幼兒學習探索的興趣。）
四、師幼共同佈置科探區
我們把這個實驗的材料放到探索區去做實驗，我們一起想辦法找答案。
我們一起來佈置“空氣的秘密”吧！你們需要老師幫忙嗎？（以幼兒為主，充分考慮他們的需要。）