【精選】科學教案模板集錦10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的科學教案10篇，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
設計意圖：
讓幼兒知道小動物是人類的親密朋友，小鳥是師母的醫生，大樹是小鳥的家
目標：
1．培養幼兒愛護鳥類的意識。
2．引導幼兒用圓形制作小鳥。
準備：
1．在牆上畫出大地和天空的背景圖，用紙揉搓，拉出樹幹。
2．彩色圓片、彩色筆、小鳥圖片、小鳥範例等。
過程：
1．出示小鳥圖片，進行有關愛護鳥類的談話。
2．引導幼兒學用圓形紙一次對摺折出小鳥的身體、兩次對摺折出小鳥的頭、三次對摺折出小鳥的嘴巴，掌握小鳥的製作方法。
3．幫助幼兒將做好的小鳥貼上在大樹上和天空中。 請景表演：誰打了小鳥 提問：打小鳥的人對不對，為什麼？ 我們應該怎樣保護小鳥？ 教師小結：小鳥是我們人類的朋友，我們應該愛護它，不能傷害它，有了小鳥和其他動物，大自然才能和諧相處，生活才能生機勃勃。萬物才有生氣。
環保實驗課 愛護小鳥（評析） 本次活動教師準備很充足，環境佈置很美，對教育效果產生作用，有自己特點的創意。透過引導幼兒談愛護小鳥的話題，再指導幼兒用紙、彩筆來製作小鳥，幼兒很感興趣，當把製作的小鳥掛到天空和大樹後很有成就感。 然後再透過讓幼兒看情景表演，“誰大小鳥”讓幼兒產生對打鳥人的行為的憤怒和要保護小鳥的願望，從而產生了好好的積極作用，進一步增強了有保護鳥類和怎樣了保護犀鳥的想法。如：看見打鳥的人要制止不良行為，給犀鳥製作房子，給小鳥餵食等等。
科學教案 篇2
在玻璃杯中放些幹沙子，然後往杯子裡倒水。讓幼兒觀察杯子裡出現了什麼現象。（沙子裡會冒出小泡泡，說明裡面有空氣。）將杯子放到窗臺上，過一會再觀察，看看杯子裡又發生了什麼變化？
在漏斗上鋪一塊紗布，將杯子裡的沙子倒入漏斗，觀察出現了什麼現象？
建議活動（一）和（二）可以分開進行，也可以同時進行，玩沙是幼兒最喜歡的活動之一，教師應創造條件，擴充套件以上活動內容。
科學教案 篇3
教學目標
1.會查閱和收集有關遺傳和變異的圖片和資料，並篩選出有價值的資訊；
2.能引用資料編制科學小報。
知識與技能
1.知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活並促進了生產；
2.知道生活中很多的農作物也是變異的結果。
情感、態度與價值觀
1.自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；
2.感受科技的神奇和美妙；
3.知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。
教學重難點
重點： 對於遺傳和變異的探索過程
難點： 採用人工進行變異的好與壞
教學準備
相關圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學生準備小報資料
教學過程
教學內容 效果分析
一、調動學生已有經驗，匯入新課
1.我們已經學習了生物的遺傳和變異現象，究竟是什麼原因讓後代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧！（板書課題）
二、瞭解孟德爾的故事
1.你知道現在遺傳學之父是誰嗎？
2.學生講故事。
3.你聽了孟德爾的故事有什麼想法呢？試著對實驗結果作出你的解釋
4.學生小組交流後再全班討論。
5.但是後來的研究者又發現，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現象，究竟是什麼現象呢？請一個同學繼續講故事。
6.你對這個現象有什麼解釋？
7.教師：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現象，並沒有提到生物自己也可能會產生變異的現象。
三、瞭解袁隆平的故事
1.我們國家有一位水稻，他解決了世界農業科研難題，他就是我國著名的水稻袁隆平。
2.誰知道袁隆平的故事？請同學說說。
3.袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什麼說他解決了世界農業科研的難題？
4.學生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料――這些食物跟我們平時吃的有什麼不同？
5.學生回答
6.這些都是經過改良的品種，你還了解哪些農作物的新品種？
四、小課堂大辯論
1.講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點是合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準備時間是5分鐘，觀點陳述為1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最後陳述時間為1分鐘。下面所有的學生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。
2.分組辯論賽
3.：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現實生活中，合理利用科學技術才能更好地為人類服務。
五、編輯有關遺傳與變異的小報
1.要求：小組為單位，分工合理，時間為一星期，在全班評出最優秀獎給予表揚。並且利用牆報進行展示。
科學教案 篇4
本課的教學目標：
過程與方法：
●能夠辨別周圍環境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，在此基礎上會給物體分類；
●會運用多種感官和簡單工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，並能用自己喜歡的方式描述出來。
知識與技能：
●能夠運用多種感官認識物體的常見特徵；
●會藉助簡單工具進行觀察。
情感態度與價值觀：
●體驗工具使用的方便有效；
●共享科學探究的樂趣。
教學過程設計
一、出示一杯水、一瓶油、一碗麵粉和一塊麥餅
1、講解：這些物體中有的是固體，有的是液體，請小朋友把他們分成兩類。
2、提問：你為什麼這樣分？理由是什麼？
3、提示：老師一共出示了幾種物體？
4、學生仔細觀察以後回答。
【評析】這裡主要是想讓學生髮現裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進行"和麵"的活動，使整堂課的探究活動有機結合在一起，把知識的獲取、技能的培養、情感的體驗滲透在活動中。
5、提問：誰知道麥餅是怎麼做出來的？誰來告訴大家？也可以相互補充。
6、師生共同討論以後動手和麵，每組一份材料，小組合作完成做一個麥餅。
7、提示：在和麵的過程中，什麼時候既像固體又像液體？和麵時容器裡的水不要太多，麵粉要一點一點地放，麵粉放入水中後，要用筷子不停地攪拌
8、告訴學生麥餅做好後，要進行烘烤才會熟，才會像我們一開始看見的餅一樣，屬於固體。
二、引導學生研究固體的性質
1、這個餅是什麼樣的？你能用哪些方法進行觀察呢？
小組討論，然後交流。
2、可以看一看，可以聞一聞，可以嘗一嘗，還可以掰開看看裡面是什麼樣的┅┅
3、教師評價：你們真會動腦筋，確實要全面觀察一樣物體，要運用多種方法觀察，教案《《認識固體》教學設計》。但是，不可以隨便亂嘗，要安全衛生的才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體裡面是怎樣的，也可以藉助一些工具。
4、固體在我們周圍到處可見，請你們仔細找一找。
5、每一小組也都帶來了一些固體，請你們想辦法找出它們的特點，並且填寫活動記錄表格，把你們觀察到的特徵用你最喜歡的方式記錄，一會兒大家交流，看誰用的方法多，觀察的仔細、全面。
6、學生活動開始。
7、巡視指導，給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵學生善於用多種方法進行觀察。
【評析】要全面認識一樣物體，必須要給學生充足的時間，指導他們使用有效的方法，同時可以藉助工具，如放大鏡、小榔頭等。要提醒學生安全使用，從小就要培養學生的安全意識。
三、引導學生研究固體的混合與分離
1、下面我們來做個遊戲。這裡有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯麵粉。
提問：假如把它們混合在一起，你們會發現什麼？仔細觀察分析一下，先猜一猜。
學生彙報：可能顏色看起來會變掉；可能會一個杯子裡裝不下了，可能會重一些了，還可能麵粉看不見了。
2、提問：怎麼樣來證明呢？
3、學生回答：需要動手做一做，才能知道。
4、小組討論，你需要老師提供什麼材料？
5、按小組討論方案進行，教師巡迴指導。
6、你們發現了什麼？
7、學生交流發現：固體混合前後輕重不會改變，體積發生了變化。
8、進一步提問：為什麼會變化的？
9、引導學生更深入地探究。
【評析】這個過程學生十分樂意參與，教師只要組織好活動秩序，學生安全可以發現其中的秘密，讓學生真正成為學習的主人。
10、我們又如何把它們一一分開呢？小組討論。
11、還是你們自己想辦法解決，有問題可以尋求老師的幫助，或請教別的小組的同學。
12、在生活中經常會用到我們剛剛學會的方法，誰能舉一些例子？
做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。
為了節省地方，我們經常把很多固體堆放在一起。
農村裡面揚稻穀，要把兩種穀子分開。
工地上，沙子利用篩子要分出大小。
13、下面我們看看這些畫面，說說他們在做什麼？為什麼這樣做？
（這裡可以用課件的形式展示生活中的實際應用的例子）
【評析】讓學生感受到科學探究的內容來源於生活，又服務於生活，而且知道我們學習的知識技能可以給我們的生活帶來方便。
教學片段與評析
師：剛才我們已經討論了，水是液體，麥餅是固體。誰知道麥餅是怎樣做出來的？
生：用麵粉做出來的。
師：光有面粉就行了嗎？還需要什麼材料？
生：還要有水，盆子、筷子等。
師：有了這些，怎麼樣做呢？
生：把麵粉放在盆子裡，慢慢到水，用筷子攪拌。
師：對。注意，一開始，水要少放一點，不夠可以慢慢地加進去。一下子放很多就做不好麥餅了。
師：每一個同學要把手洗乾淨才能做麥餅。一會兒，攪拌好了，每組請一個同學用手把攪拌的麵粉團揉搓。其他同學注意觀察麵粉和水的變化，等一下我們一起交流，看誰觀察得最仔細。做的時候如果有困難，可以請老師幫忙。
生：領取材料開始做麥餅。
師：到各組巡視指導。並適時提醒同學們觀察。
生：（舉手）我們把水倒進麵粉時，麵粉怎麼打結了？
師：你們多攪拌一會兒試試看有沒有變化。
生：興趣盎然做麥餅。
師：現在我們把手洗乾淨，說說你們發現了什麼？
生：我發現水放進麵粉裡就不見了。
師：消失了嗎？
生：沒有，水和麵粉混在一起分不開了。
師：怎麼可以知道水在麵粉裡呢？
生：麵粉開始是乾的，後來是潮的了。
師：攪拌的時候有誰還發現了什麼？
生：我們一組發現麵粉裡放了水以後，有點像糨糊了。
師：你們小組觀察得很仔細。那麼，這時的麵粉團是固體還是液體呢？
生：液體。
生：是固體。
師：能說說你們各自的理由嗎？請小組討論以後告訴大家好嗎？
生：它會流淌，所以我們小組認為是液體。
生：它可以做成餅，有形狀的。所以我們小組認為是固體。
師：你們說得都有道理，老師都不反對。確實在和麵的過程中，我們發現了介於固體和液體之間的一種狀態的物體，我們刷牙用的牙膏也是這種物體。
科學教案 篇5
活動目標
1.激發幼兒對光發射現象的興趣，體驗合作遊戲的快樂。
2.發展幼兒初步的觀察力、判斷能力，提高反應的靈敏性。
3.引導幼兒利用鏡子的反射現象，進行追逐遊戲。
活動準備
1.課件-活動卡：家養動物的影子
2.每人一面小鏡子，上面各畫上簡單圖案。
趣味練習
重難點分析
重點：瞭解光的反射現象。
難點：追逐光的影子跑。
活動過程
一、匯入
課件演示，引發幼兒討論：為什麼有影子？
二、展開
（一）室內遊戲
1.每人一面小鏡子，請幼兒自由地玩。
教師啟發幼兒嘗試將鏡子反射到牆上，並互相介紹鏡子上是什麼圖案。
2.教師觀察，及時把新的發現介紹給其他幼兒，引導幼兒互相學習。
3.遊戲《大家都來玩》。
教師選擇一處牆或一個大型玩具，請小朋友“讓鏡子上的小動物到滑梯上來玩“，幼兒嘗試用鏡子將圖案反射到滑梯上。
（上課時根據陽光的照射情況選擇地點）。
4.討論與交流：怎樣才能使圖案反射到你想照的地方。
（引導幼兒反覆嘗試，在操作中體驗和感受）
（二）室外遊戲
1.遊戲《追逐我》。
鼓勵幼兒自由結合，做追逐光斑的遊戲。
啟發幼兒，如一名幼兒跑，另一名幼兒利用鏡子反射的光緊緊跟隨在他身後。
兩人協商互換角色互換角色，提醒幼兒在追逐跑時，注意不要碰撞。 2.指導幼兒觀摩有創意的玩法。
科學教案 篇6
教學目標：
1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找岩石的親身經歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經歷觀察岩石特點的活動過程,獲得觀察岩石的基本方法及技能。
3、透過給岩石分類，讓孩子經歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養孩子運用語言解釋問題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究岩石的愉悅情感。
教學重點：用一些標準給岩石分類。
教學難點：透過觀察岩石，能想出不同的分類方法。
教學準備：
可以在課前佈置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的岩石。教師也應該準備大量的常見的一些岩石，同時還可以準備一些本地區常見的岩石。
還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學過程：
一、引入
教師可以先播放一段關於地表岩石風貌的錄影片，或提供一些典型的圖片。
1、岩石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過岩石？
2、你玩過岩石嗎？你是怎麼玩的？
3、從今天開始，我們要研究岩石。出示課題：各種各樣的岩石
二、探究過程
1、開個石頭展覽會
（1）的岩石來自哪裡？
你的岩石是從哪裡找到的？請簡單介紹你的尋找經歷。
可以讓學生先在小組內進行交流，再到全班進行彙報交流。
（2）我的岩石觀察
請你選擇一塊感興趣的岩石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢？
請你大概估計一下，你會觀察到岩石的幾個特徵？
學生自主觀察探究，教師巡迴指導。
（3）我的岩石觀察記錄交流
你用了哪些方法對岩石進行觀察？
你觀察到了岩石的哪些特徵？有沒有超過自己的估計？
你對同學的觀察描述有沒有補充或意見？
注意，在學生交流觀察到的岩石特徵時，要強調觀察方法與觀察描述之間的對應關係，對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。
2、給岩石分類
（1）這些岩石可以分類嗎？
這些岩石可以分類嗎？
如果讓你給這些岩石分類，你會怎麼分呢？
這裡可以讓學生進行小組討論，以小組的形式進行彙報。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。
（2）給岩石分類
請你選擇任何一種標準，給這些岩石分類。
小組分類活動開始，教師巡迴指導。
（3）岩石分類結果交流
你們將岩石分成了幾類？是按什麼來分的？
你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結果一樣嗎？
（4）這塊岩石屬於哪一類
這塊岩石屬於哪一類呢？
這一教學環節主要在於應用。教師可以根據地域特色提供的相應的岩石，也可以由學生來提供。
三、小結
師：課後，你可以再找些岩石來觀察。想一想，岩石是怎麼形成的呢？下節課，我們將進一步研究岩石。
板書設計：
4.1 各種各樣的岩石
1、開個石頭展覽會
2、給岩石分類
科學教案 篇7
一．教學目標：
科學概念：
1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱後體積會變大，受冷後體積會縮小。
過程與方法：
1、改進實驗以達到更好的的'實驗效果
2、製造一個簡易的觀察水體積變化的裝置。
3、用科學知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什麼不裝滿）
情感態度價值觀：
意識到學習科學知識，要運用到日常的生產生活中。
二．教學重點：
探究水有熱脹冷縮的性質
三．教學難點：
能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。透過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。
四．教學準備：
為每組準備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、課件
為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體
五．教學過程：
（一）情境引入， 引導學生猜測
1、出示一瓶水、飲料。
上課前老師和大家說一個奇怪的現象。你們想聽嗎？老師去買飲料，但我卻發現所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的（課件），這是為什麼呢？大家想知道是為什麼嗎？
2．學生猜測。
（二）清楚的觀察水受熱或遇冷後體積的變化
冷熱會對液體有影響嗎？要想知道這個答案，我們就透過實驗來找出答案。
師出示同樣的兩套裝置，把它們放進溫度不同的兩杯熱水中應該可以看到什麼現象？
1.師：透過氣球皮鼓起來的程度，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細管、膠塞。
請同學們小組內研究討論一下，怎樣把這些實驗材料組裝成實驗裝置？
學生小組研究討論後並試驗組裝
2.組織學生彙報交流
3.師問：細玻璃管起到作用 ？紅墨水能發揮什麼作用？可不可以不用？小組討論。
4.交流討論結果。
5.提出實驗要求：（1）小組內要有分工合作（2）仔細觀察水柱是怎麼變化的（3）作好記錄（4）注意安全小心熱水
6.教師巡視指導
7.組織學生彙報交流
問：液麵是怎樣變化的？變化過程是怎樣的？
細玻璃管裡液先慢慢上升，後快速上升，再慢慢上升，然後停止上升，最後慢慢下降 ，怎麼解釋這種現象？
透過實驗我們大家知道了什麼？
8.那麼水受冷後又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什麼？
9.組織學生彙報
10.小結：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質叫水的熱脹冷縮。（板書：熱脹冷縮）
（三）觀察其他液體的熱脹冷縮
1.師：除了水你還知道那些液體？你們自己帶來了什麼液體。
用同樣的方法，看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的性質。
2.小組彙報實驗情況：是用什麼液體？實驗看到了什麼現象，說明了這種液體有什麼性質？
3.歸納總結：透過實驗我們發現許多液體受熱和受冷後有什麼共同的性質？
4.小結：像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質。（板書：液體的熱脹冷縮）
（四）總結
1．現在誰來和大家說說瓶裝的液體為什麼都沒有裝滿呢？
2．請大家看看這瓶紅茶和水，為什麼紅茶比水留空的空間更多呢？
像生活看似平常的小事，如果細細想來，還真的有怎麼多科學道理。生活中的科學真是隨處可見呀。希望大家在以後遇到這樣的問題，也能想今天一樣認真思考，積極動手，你將會發現更多的科學奧秘。
科學教案 篇8
一、活動目標
1、樂意探索蛋殼裡的秘密，認識幾種從蛋殼裡孵出來的動物。
2、喜歡閱讀科學小書，並願意和老師和同伴一起講述：我是×××。
3、對探索、觀察感興趣。
二、活動準備
1、小書《蛋裡有什麼》人手一冊。
2、磁性圖片：橢圓形的蛋剪成齒狀上下兩片，小鴨子、小鱷魚、小烏龜、大恐龍。 乒乓球一隻，雞蛋一個。
三、活動過程
（一）出示磁性蛋殼圖片，引起幼兒的興趣。
1、教師：這是什麼?蛋裡有什麼呢?鼓勵幼兒大膽地猜測表達自己的看法。操作磁性圖片，引導幼兒猜測認識蛋裡的秘密。
2、教師(在蛋殼裡面放上小鴨子)：蛋裡有什麼呢?讓我來敲敲蛋殼問一問：篤篤篤，誰在裡面?教師(拿走上面的半個蛋殼，露出裡面的小鴨子形象)：出來了，出來了，我是小鴨子!
3、教師：請小朋友閉上眼睛，想一想，蛋裡還有什麼呢?教師在幼兒閉眼睛的同時，取下小鴨子，將小鱷魚放在蛋裡面，再將蛋殼合起來。
4、請小朋友睜開眼睛，猜測提問：蛋裡有什麼呢?具體的指導方法同前，鼓勵幼兒和教師一起做敲一敲的動作，並和老師一起猜測蛋裡有什麼，認一認從蛋殼裡出來的動物，說出他們的名字。
（二）引導幼兒閱讀小書一《蛋裡有什麼》
1、教師：這是一本有趣的小書，書的名字叫《蛋裡有什麼》，讓我們一起來看一看吧!鼓勵幼兒參與提問：“篤篤篤，誰在裡面?”並講述“出來了，出來了，我……”
2、當講述到乒乓球時，教師可出示乒乓球，讓幼兒觀察認識，進行簡單的解釋。
3、教師：蛋裡面除了有小鴨子、大鱷魚、小烏龜、大恐龍，還有什麼動物呢？
（三）遊戲活動《小雞蛋》。
1、教師出示雞蛋：這是什麼？雞蛋裡會出來什麼呢？教師引導幼兒扮演雞蛋，啟發幼兒用雙臂抱住腿，縮成一團，作為雞蛋。聽到教師說：“篤篤篤，誰在裡面?”小朋友便張開雙臂說：“出來了，出來了，我是小雞呀！”
2、教師：小雞跟媽媽一起到外面捉蟲子好嗎？教師帶領幼兒做小雞走出教室。
四、活動結束
1、評價
2、總結
科學教案 篇9
教案目的：
1、感知各種甜食的分類，初步學習分類。
2、激發樂於助人的情感，培養幼兒與同伴的合作能力。
3、體驗與同伴共同品嚐的樂趣。
教案准備：
1、各種甜食
2、創設“甜甜美食屋”
3、教師自制分類標誌
4、輕鬆活潑的音樂
教案流程：
1、到“甜甜美食屋”做客，激發幼兒興趣
師：今天我們要到維尼的“甜甜美食屋”去做客。走，我們出發吧！
2、透過情景表演，激發幼兒幫助別人的情感。
場景：甜食凌亂的堆在地上。
3、整理“甜甜美食屋”，體驗與同伴合作的快樂心情。
4、引導幼兒自由探索分類，教師巡迴指導。
5、教師總結分類標準，幼兒再次分類。
6、共同品嚐甜食，交流品嚐的感覺。
在共同品嚐甜食時教師引導幼兒知道好吃的東西要和大家一起分享，甜食不能多吃。做一個懂禮貌的好孩子。
延伸：
帶領幼兒回教室後漱口，養成良好習慣。
科學教案 篇10
教學目標：
1．知道物質混合後效能可能會發生變化，也可能不發生變化。
2．透過分析混合物的特徵使學生掌握一些分離方法，並將這些方法靈活應用於實際生活當中。
重 點：材料不同，分離的方法就不同。讓學生體會到分離混合物時一定要注意觀察混合物的性質，已有知識、經驗的基礎上，集思廣益，想出更多分離辦法
難 點：材料不同，分離的方法就不同。讓學生體會到分離混合物時一定要注意觀察混合物的性質，已有知識、經驗的基礎上，集思廣益，想出更多分離辦法
教 具：粳米、麵粉、鐵屑、木屑、磁鐵、水、盛水的容器、篩子、盒子、簸箕、餐巾紙或過濾紙、黑墨水、綠墨水、滴管、噴壺等
方 法：
教學過程：
一、我們每天製造著許多混合物，但同時也需要把有些混合物分開。今天，老師就和同學們一起來分離混合物（板書課題）
二、分離混合物——粳米和麵粉
1．出示麵粉盒，將一粒粳米放入麵粉盒內，提問：你怎樣將它們分開
2．學生操作（也許學生會用撿的方法）
3．將幾粒粳米放入麵粉盒裡，提問：你怎樣將它們分開
4．抓一把粳米放入麵粉盒內，使麵粉和粳米充分混合，提問：這時你應該怎樣將它們分開
5．學生思考、交流
6．嘗試操作 傾斜裝有混合物的盒子，反覆敲打盒底；用篩子篩；用簸箕簸……看能不能把它們分開
三、分離混合物——鐵屑和木屑
1．出示鐵屑和木屑混合物
2．討論：我們能找到多少種方法把鐵屑和木屑分開
3．分組實驗、記錄分離的過程和方法
4．小組彙報交流：
四、小結
有些物質混合後仍然保持原來的性質和狀態，如木屑和鐵屑；有些物質混合後發生了變化，如鹽和水混合成為鹽水。這節課透過分離粳米和麵粉的混合物、鐵屑和木屑的混合物，同學們都掌握了一些分離混合物的方法。其實，根據混合物的性質不同，分離的方法也是多種多樣的。此外，還有一種分離墨水的方法現在已用在中藥研究中，用來把草藥中有治療功效的成分分離出來。