【熱門】科學教案模板彙總10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的科學教案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
一、活動目的：
1.透過活動擴大學生的閱讀面，鍛鍊學生收集資訊，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養閱讀的興趣，進而提高閱讀的速度和能力。
2.引導學生關注中國的古代四大發明之一——造紙術，激發民族自豪感。並引導學生關注造紙術的發展，以及現代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。
3.學做再生紙，培養學生的動手能力，樹立環保意識。
4.瞭解各種紙藝，欣賞紙藝藝術，接受美的薰陶，並學做摺紙，剪紙撕紙，紙貼等。
5.在活動過程中，培養學生的合作精神，探究精神和創造精神以及不怕困難，獨立思索等優良品質。
6.豐富學生的生活體驗，激發學生交流表達的需要，提高學生的語言文字表達能力，提高學生語文綜合素質。
二、活動準備：
1.教會學生利用網路搜尋的本領。
2.教會學生利用圖書館資源的方法。
3.教師提供參考書目。
4.準備做再生紙的工具。
5.準備各種紙藝的欣賞作品。
三、活動過程：
（一）活動動員
1.談話匯入。
請同學們開啟書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？
2.口語交際。
說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙幹什麼了？說出來和大家分享。
3.用一句話表達你對紙的瞭解。
用一句話表達你想進一步從哪個方面瞭解紙。
4.綜合表達：設計一份廣告，告訴大家你想研究的內容，爭取幾個夥伴和你一起研究。
（二）學生利用兩週的時間，到網上或圖書館查閱資料，瞭解紙及其文化。開展一些參觀和實踐操作，體驗紙文化。
（三）學做再生紙。
1.參觀造紙廠，瞭解紙的生產過程
2.自己動手做再生紙：
Ａ.閱讀製作方法
Ｂ.看教師演示過程，聽清提示。
Ｃ.小組為單位，自己動手製作
Ｄ.展示各自的作品
（四）紙藝欣賞
1.佈置一個紙藝展覽，並對每種紙藝做文字說明。
主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、摺紙、貼紙……
2.請會剪紙，或摺紙的同學為小老師，開辦小藝術技巧講座，輔導學生製作紙藝作品，併為自己的作品起名、配解說。
（五）綜合展示活動
1.紙文化知識競賽
2.看圖猜帶紙的成語
例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……
3.各小組上臺演示各自準備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展示對紙的瞭解，以及自己探究的過程和體會，並回答其他學生的提問。
科學教案 篇2
內容如下：
科學減災依法應對主題班會以防震減災知識為基礎，圍繞地震知識、抗震減災、地震避險、自救與互救等主題內容，開展了形式多樣的防震減災知識學習。首先組織學生觀看防震減災科普教育影片,並根據地震資料圖片組織學生展開討論。特別是在讓學生觀看“尼泊爾大地震發生時街道路面的情況”的影片時，學生們都被眼前的畫面震驚了，他們難以想象地震來臨時的危險和恐懼。觀看完影片後，各班主任老師組織學生談談當地震來臨時該如何自救，並說說自救的建議。
今年5月12日是我國第七個“防震減災日”，主題為“科學減災、依法應對”，20xx年5月11日至20xx年5月17日為防災減災宣傳週，為認真做好第七個“防災減災日”宣傳教育工作，切實提高廣大師生防範各類自然災害的意識和自救互救能力，根據克拉瑪依市教育局《關於做好20xx年防災減災日有關工作的通知》精神，結合我校實際情況，特制定本活動實施方案：
一、指導思想
緊緊圍繞今年“防災減災日”宣傳活動主題，大力弘揚我國傳統防災減災文化，堅持以人為本、預防為主，以保障師生生命財產為根本，以預防和應對突發性災害事件為重點，普及防災減災知識和避災自救技能，增強師生防災減災觀念，全面提升師生應對各類災害事件的防範意識和自我保護能力。
二、活動主題
科學減災、依法應對
三、活動時間
20xx年5月11日至17日(5月12日為“防災減災日”)
四、活動領導小組
組 長：
副組長：
成 員：
五、活動內容
1、加強領導，提高認識。
要高度重視安全教育主題活動的開展，牢固樹立“弘揚防災減災文化，提高防災減災意識”的理念，堅持以人為本，本著對學校安全工作高度負責的態度，切實把安全教育主題活動擺在學校議事日程上，作為學校安全建設的一項重要內容。
2、大力營造防災減災活動的濃厚氛圍。
(1)制定學校開展“防災減災日”宣傳活動方案，明確活動目標、措施、方法等;
(2)5月11日，在校內宣傳欄張貼防災減災宣傳圖片和懸掛宣傳標語，營造防災減災活動的濃厚氛圍;
(3)5月11日至15日，利用校園廣播、黑板報宣傳防災減災知識。
3、開展防災減災系列教育活動。活動形式和內容：結合我校小學生的實際，開展“五個一”活動。
(1)、閱讀一本關於防災減災的書籍。少先大隊組織各班進行讀書交流活動，並將活動內容在各班展板中展出。
(2)、5月11—15日，德育處安排，少先大隊利用校園廣播進行宣傳，其主題《提高防災減災意識，建立平安和諧校園》。
(3)、進行一次安全教育主題活動。學校在5月11日星期一利用升旗儀式由校長進行一次識別災害風險，掌握減災技能的教育講話。德育處組織以班為單位開展“校園安檢我參與”的活動，讓每一位同學都參與校園安全大檢查，寫出自己的檢查報告(不安全的行為及設施，以及好的建議)。
(4)5月15日，各班圍繞“弘揚防災減災文化，提高防災減災意識，建立平安和諧校園”為主題開展一次主題班會活動，深入淺出地宣傳防災減災有關知識。
(5)5月12日，開展一次防震應急避震疏散演練，提高師生應對自然災害突發事件的能力。
4、開展校園安全隱患排查和整改。5月11日開始，由學校安委會組織相關人員對學校的教學樓(樓道、教室、功能室等)、校園環境、學校師生思想工作及校園周邊環境進行一次全面排查，發現隱患及時整改，防患於未然。
六、活動要求
1、要高度重視“防災減災日教育”活動。充分認識防災減災教育工作的重要性和緊迫性，把“預防為主”體現在“教育為主”上。要把“防災減災”活動作為提高學生綜合素質的一項重要任務來抓。把防災減災活動列入議事日程，採取強有力的措施，精心組織，周密安排，把防災減災教育日活動抓緊、抓好、抓落實。
2、認真開展好“五個一”活動，務求實效。從實際出發，講求實效，克服形式主義，防止走過場，把各項活動抓好、抓緊、抓落實，務必使“五個一”活動取得實效。
3、長期堅持，落實長效機制。以防災減災教育日為契機，堅持安全工作“常抓不懈，警鐘長鳴”的方針，不斷夯實我校安全工作基礎，繼續深入細緻地開展各項活動，為師生營造一個安全健康的育人環境。
科學教案 篇3
教學目標：
1、瞭解一些現代農業生產的新成就。
2、瞭解科學技術提升和改變了農業生產單純依賴自然的局面大大地提高了農業生產的效益。
3、知道我國是一個傳統的、發展中的農業大國，解決了世界上五人之一人口的吃飯問題是我國農業對世界的重大貢獻。
重點：
瞭解我國農和品的進口與出口情況，以及我國與世界的農業交流，增強國際理解。難點：列成對我國農業充滿希望和憧憬的發展態度。
教學過程：
第一課時：
1、 匯入
2、閱讀與介紹。
在閱讀袁隆平院的照片和文字時，進一步討論：“袁隆平院科學研究的成果增產了那麼多糧食，這說明了什麼呢？”（科學技術具胡巨大的力量，是第一生產力。）
在欣賞玻璃日光溫室、無土栽培技術的照片和文字時，討論無土栽培技術。對學生可能不十分清楚的這部分內容，老師可結合教科書上的圖片進行講解。
在欣賞網箱養殖、規模化禽蛋養殖，現代化飼養牲畜的照片和文字時，討論“這些是何生產公式？，這些生產技術有什麼好處？”者可結合圖片進行講解。延伸性討論：“你還知道哪些現代農業生產方式？”
3、老師總結：“是科學技術的發展並應用到農業生產上，才大幅度地提高了農業生產的產量和質量，在現代農業生產中創造了一個又一個奇蹟，為我代勞的生活提供站越來越豐富的優質產品。”
第二課時：
1、匯入。“前面我們瞭解到，改革開放的中國已經邁進了現代農業的門檻，科學技術又為農業插上了騰飛的翅膀，向著農業現代化的目標大踏步地前進。甸的農業不僅為我國，同時也為世界做出了偉大貢獻。”
2、閱讀與討論。（1）我們偉大的祖國用只佔世界十分之一耕地解決了佔世界五分之一人口的吃飯問題，免除了飢餓。（2）我國有4.7億人口從事立契農業勞動，我國與世界各國進行著農產品的交流。透過討論知道，我國既出口農產品，也進口農產品，這就是世界上國家與國家之間的交流和貿易往來。
3、小組探究。指導學生分小組讀教科書上的圖，查詢一下我國出口哪些農產品，主要出口到什麼國家和地區；我國主要進口什麼農產品，是從世界哪些地方進口的。組織學生指圖討論。
4、發表與交流。
（1）各小組進行識圖彙報和交流，同時也可以邊彙報，邊組織學生在世界地圖上標註我國出口和進口農產品的情況，老師引導學生我國的農產品銷往世界各國，又從世界各國購進必需的農產品。
（2）學生彙報見過和吃過的進口水果、奶製品、畜產品等。
5、老師總結。
科學教案 篇4
教學目標
科學探究
1、能選擇和運用所學的整理分析資料的方法對相關資料進行簡單處理和分析並能從中獲取新的資訊。
2、能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過程和結果。
情感態度與價值觀
1、樂於探究，能積極參加資料整理和分析活動。
2、愛思考，能在研究中提出自己的想法。
科學知識
能夠透過探究，大體瞭解本地區天氣情況的主要特點。
科學、技術、社會、環境
關注天氣狀況，能認識到自然環境因素對人類活動的影響，同時也意識到人類的有關活動同樣會影響到這些自然環境的變化。
教學準備
一年的時間段內本地區的氣象原始資料資料(最好是學生氣象站自己記錄積累的資料，如果沒有，可以從當地氣象部門或透過網路獲取相關資料)
教學過程
一.教學匯入
講述或用影片介紹氣象對人類生活的影響，讓學生理解研究並掌握各地區的氣象特徵和規律對本地區人們的生產生活具有重要的意義。
二.提出測試要求：
當一回小小氣象分析師，整理分析當地的氣象資料，研究尋找本地氣象特徵和規律。
1.明確活動目的和任務及記分標準
2.簡要討論準備怎樣整理這些資料。
聯絡上一節課複習提升的整理資料的方法和步驟，讓學生分別說一說自己準備怎樣整理這些資料，透過交流，保證資料整理能順利進行。
三.組織測試：
以個人為單位獨立自主完成以下兩步：
整理資料。
分析資料
觀察繪製好的統計圖表，比較、分析資料之間的關係，提出自己的見解，這是科學研究最重要也是最關鍵的一步。提醒學生爭取更加準確的把握事物發展的本質和規律，並試用精練準確的語言加以表達。
四.交流與展示
將個人的分析結果拿出來與其他人進行交流，組織同桌之間進行評價。教師利用專用的一節課評價等第。
針對本地區的氣候特點，對人們的生產生活提出若干意見。
科學教案 篇5
教學重點
科學探究的一般方法
教學難點
理解提出問題、建立假設在科學探究中的意義
教學方法
引導—探索法
教學準備
檯燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個黑盒（內建鐵球、木塊、蘋果或香蕉等）
教學過程
一、新課引入
問1：看到什麼現象？
2：導致檯燈不亮的原因有哪些
在日常生活中，常有許多問題引起我們的思考
如：①電飯鍋沒有火苗，為什麼可以煮熟食物
②蚯蚓生活在土壤裡，是不是靠吃土生存？
對於這些問題，你想過、但有沒有研究過？你想知道該如何去研究嗎？
桌上有三盞檯燈，請同學上前操作檯燈的使用
學生操作:一盞燈亮，有兩盞燈不亮
引入課題：科學探究
二、探究活動1：檯燈不亮的原因
導致檯燈不亮的原因有哪些,學生根據生活經驗回答可能有幾種假設:
可能停電了
可能開關壞了
可能插銷未插好
可能燈泡壞了
……
設計、驗證假設
學生透過思考上臺操作排除故障
得出結論
由於燈絲斷了、接觸不良導致檯燈不亮。
此活動的目的是讓學生透過身邊發生的現象，瞭解科學探究的一般過程。
三、探究活動2：人的腳印與人有什麼關係？
學生思考並回答人的腳印長短與人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在關係。
[討論]主要探究腳印的長度與人的身高有什麼關係
問（1）：誰知道自己的的身高，再用刻度尺測量一下自己的腳印
找兩個同學用刻度尺測自己的腳印（鞋長度）
問（2）：從這兩個學生的個案能不能得出結論？
分小組討論、回答
[強調]：還應測量不同人群（不同年齡、不同性別、不同體重）的身高和腳印的長度，進行統計、得出結論。
問（3）：怎樣記錄測量資料？提出的方法有何優點？
（表格法和圖象法）
記錄有何優點？（便於資料處理、分析，得出結論）
如何再次檢驗結論是否正確？（同學間討論交流）
學生對腳印的瞭解，更多的是來自書本和影視知識，屬於間接經驗。此活動的目的是讓學生利用探究活動1的方法，感受腳印探究的意義，激發學生科學探究的興趣。
四、探究活動3：黑盒探究實驗
簡述：在臺燈的探究中，我們可以直接觀察檯燈各部分的結構
在我們研究的腳印實驗中，我們可直接測量腳印的長度。但日常生活中有許多問題我們無法直接觀察和測量的。
如：我們生病發燒時，不能直接觀察到病變的器官，就像手裡拿的黑盒子。我們不能直接觀察到裡面的東西，對這樣的問題應如何探究呢？
最簡單的方法是開啟來看看，但很多東西是不能開啟的。現在要運用我們的智慧和已有的知識來探究盒子裡裝的物體有多大？什麼形狀？估計是什麼材料做的？……並將操作記錄在表中，最後闡述自己探究的過程。
[實驗]：探究盒子裡裝的東西。
分組實驗進行黑盒探究
學生上臺交流，闡述探究過程，檢驗推測結果
根據推測結果，思考如何使設計更完備。
思考：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些問題是黑盒問題？
此活動的目的是創設能使學生主動參與的學習情境。利用學生對未知的好奇心，給學生更大的展示空間，並透過相互協作和交流發揮所有學生參與學習的積極性。
教師評析：同學們的探究過程是在不斷建立假設、設計、驗證假設。而最後得出的結論只能說明“可能是”什麼，只有開啟才能證明。
舉例：科學家對科學探究的過程
結束語：這節課我們透過“檯燈不亮”瞭解了科學探究的一般方法，透過“腳印的研究”熟悉了科學探究的過程，又透過“黑盒”問題參與了探究的實驗，我希望同學們把今天學習的科學探究方法應用到今後的學習中，培養科學的探究。
板書設計
一、科學探究的一般過程
二、一起探究
三、黑盒探究實驗
科學教案 篇6
【教學目標】
科學概念：
坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。
侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產生活。
保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。
過程與方法：
在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。
按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現象。
根據實驗結果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。
用實驗結果推測自然界的情況，並運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。
情感、態度、價值觀：
認識到保護生態環境的重要性。
關注有關洪水帶來的災害，及人們採取什麼措施預防等相關資訊。
【教學重點】
交流實驗設計方案和按計劃進行實驗操作。
【教學難點】
實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。
【教學準備】
分組器材：溼潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側有孔的長方形塑膠水槽、報紙、塑膠薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。
教師演示：有關水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。
【教學過程】
一、引入
上節課，我們各小組已經制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什麼因素有關的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧。看看，我們的設計是否科學、合理。
二、交流、討論實驗方案
1、小組交流展示實驗方案。
2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。
3、思考：在實驗中我們還要注意什麼問題？
4、小結。
三、探索侵蝕的實驗
1、實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規範性；準備實驗裝置。
2、學生小組實驗，教師巡迴指導。要求用容器接住“徑流”，認真觀察並記錄實驗中的現象。
3、小組交流：實驗中我們看到了什麼現象，這些現象說明了什麼？
4、全班交流彙報。
5、小結：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢？
四、拓展延伸
1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什麼地方的土地最容易發生侵蝕呢？
學生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關圖片和錄象。
2、土地在被侵蝕的過程中地形會發生什麼樣的變化呢？
學生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關圖片和錄象。
3、思考：侵蝕會給我們帶來什麼樣的災害？
學生交流討論。
五、課後作業
事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災害的同時，又給我們帶來了什麼呢？請同學們課後去思考一下，並找找有關資料。
科學教案 篇7
一、三維目標
1. 知識與能力
（1）知識目標
識記思想道德修養、知識文化修養的含義
理解思想道德修養與知識文化修養的關係，追求更高的思想道德目標的要求。
分析誠實守信的時代意義，結合先進人物的典型事例，說明追求更高的思想道德目標的要求。
（2）能力目標
提高理論聯絡實際的能力、用辯證的觀點分析問題的能力，培養比較鑑別的能力。
2. 過程與方法
教學過程以情景導析，並要求學生自主思考、討論、合作探究。綜合運用情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發法。
3. 情感、態度與價值觀目標
透過多種價值觀的正確選擇，培養學生的比較鑑別能力，幫助學生充分認識加強自身修養的重大作用，自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、教學重點
1．思想道德建設是社會主義文化建設的中心環節
2．建立社會主義思想道德體系
三、教學難點
如何建立社會主義思想道德體系
四、教學建議
新課標的實行最大的特點是增加了許多舊教材所沒有的綜合探究活動，作為一線教師，應該在課堂教學中實踐新課程改革的教育理念 ，實踐探究式教學在高中思想政治課中的運用。一個成功的教學設計應該是在以學生髮展為中心的現代教育理論指導下的教學藍圖。
核心解讀
1．直面生活中的思想道德衝突
第一，社會主義市場經濟的深入發展，既推動我國生產力的發展和社會的全面進步，又對建設社會主義精神文明提出了全新的課題。任何一種社會道德都源於個人利益及其利益實現的需要，在社會轉型期，社會分工、經濟成分細緻化，個人具體利益及生活方式多樣化，人與人之間的關係特別是社會利益關係更加複雜化，這勢必導致道德關係的複雜化。在這種情況下，還要與封建主義落後文化鬥爭，同資產階級腐朽思想抗爭，人們容易產生道德困惑、道德衝突甚至是道德失落。
第二，對社會主義市場經濟不能求全責備，對產生道德困惑、道德衝突和道德失落原因的分析不可簡單化、片面化、表面化。事實上，有一部分道德問題是來自市場經濟的負面的、消極的影響，如市場經濟追求利潤最大化，誘發和助長了拜金主義傾向。但是，相當一部分的道德敗壞本身就來自封建主義落後的、資本主義腐朽的文化與思想。迷信、愚昧、頹廢、庸俗是地地道道的封建主義文化殘渣，拜金主義、享樂主義、極端個人主義是地地道道的資本主義思想糟粕，它們並不是社會主義市場經濟才有的現象，更不是社會主義市場經濟的產物。
第三，我們大力發展社會主義市場經濟，建設社會主義精神文明，建立社會主義先進文化，不斷加強自身的知識文化修養和思想道德修養，不斷追求更高的思想道德目標，就是為了堅決抵制一切腐蝕人們精神世界、危害中國特色社會主義的沒落、腐朽思想與文化。
2．知識文化修養與思想道德修養
（1）知識文化修養與思想道德修養的含義。
（2）知識文化修養與思想道德修養之間的關係。
（3）知識文化修養的根本意義。
特別提示：社會主義文化建設與思想道德建設之間是什麼關係？
社會主義精神文明建設包括文化建設和思想道德建設兩個方面。這兩個方面是互相滲透和互相促進的辯證關係。文化建設是思想道德建設的基礎，思想道德建設是文化建設的靈魂，它決定文化建設的性質和為誰服務的方向。思想道德建設是中國特色社會主義文化建設的重要內容和中心環節，文化建設必須在馬克思主義指導下發展，馬克思主義不僅是思想道德建設的一個主要內容，而且是全部思想道德建設的核心。馬克思主義還為文化建設提供科學世界觀和方法論的指導，促進教育科學文化的發展。
3．追求更高的思想道德目標
（1）知識文化修養和思想道德修養是一個沒有止境的過程。
（2）在遵守公民道德規範的基礎上，追求更高的思想道德目標。
（3）在加強自身修養的過程中，追求更高的思想道德目標。
聯絡點提示：追求更高的思想道德目標離不開對傳統道德和傳統美德的繼承，那麼應怎樣正確理解傳統道德與傳統美德的關係？
道德是社會意識形態之一，是人們共同生活及其行為的準則和規範。道德透過社會或一定階級的.輿論對社會生活起約束作用。美德，是指美好的品德。美德是內在的，是具有共性的東西。道德是透過輿論或社會要求人們遵守的一種規則，道德具有階級性，不同階級社會有不同的道德要求，是外在的要求。道德的要求對美德的培養起著重要的作用，而美德的存在反過來又能促進道德的遵守，傳統美德是傳統道德中的精華。
【新課匯入設計】
匯入一：探究匯入
怎樣才能加強自身的知識文化休養和思想道德休養？
答案提示：
①加強自身的知識文化修養和思想道德修養，是一個無止境的過程。為了能夠實現人生更大的價值，不僅要有知識文化修養和思想道德修養，而且要不斷提高知識文化修養和思想道德修養，不斷追求更高的思想道德目標。②在遵守公民基本道德規範的基礎上，追求更高的思想道德目標，是一個不斷改造主觀世界的長期過程。為此，必須努力學習馬克思主義的科學理論，堅定建設中國特色社會會主義共同理想，逐步樹立共產主義遠大理想。③在加強自身修養的過程中，追求更高的思想道德目標。追求更高的思想道德目標，既是一個改造客觀世界的過程，更是一個改造主觀世界的過程，即在改造客觀世界的過程中不斷改造主觀世界，這要求我們要腳踏實地、不尚空談、重在行動，要從我做起、從現在做起、從點滴小事做起。讓我們共同努力，在踐行社會主義思想道德的過程中，不斷追求更高的目標，像無數先輩那樣，加入到為共產主義遠大理想而奮鬥的行列中。
匯入二：問題匯入
教師設問：
1．什麼是文化休養和思想道德休養？兩者的關係怎樣？
2．加強知識文化休養有什麼重要意義？
學生活動：
討論交流、分享成果。
教師歸納：
1．（1）①知識文化修養是人們在科學知識、文史知識、藝術欣賞等方面自我教育、自我提高的過程。學習自然科學、社會科學知識，用人類創造的科學文化知識武裝自己的頭腦，是知識文化修養的重要內容。②人們透過自省、自律等方式，不斷提高思想道德認識、思想道德判斷水平，陶冶思想道德情感，養成良好行為習慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高理想的過程，就是思想道德修養。
（2）①良好的知識文化修養，能夠促進思想道德修養。掌握科學知識和文史知識，崇尚科學，反對迷信和偽科學，提高知識水平和理論水平，有助於自覺地倒立正確的思想道德觀念，增強辨別是非的能力，作出理性的行為選擇，養成良好的行為習慣。反之，缺乏知識文化休養，就容易是非不分，善惡難辨，甚至走上違法犯罪的邪路。②加強思想道德修養，能夠促進知識文化修養。提高思想道德認識，重視思想道德情操，堅定理想信念，有助於增強學習的自覺性，掌握更多的科學文化知識，提高知識文化修養水平。
2．知識文化修養的根本意義，在於透過參加健康有益的文化活動，自覺接受先進文化的陶冶，使自己的思想道德境界不斷昇華，為人民服務的本領不斷提高，成為一個脫離低階趣味的人，有益於人民的人。
科學教案 篇8
第二課時
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．結合句子體會“也”字的用法。
3．體會課文通過幾個事例來寫人的方法。
4．瞭解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事蹟，懂得“科學怪人”其實並不怪。
教學過程：
一、引入課題
1、今天我們繼續學習第14課（科學怪人）。文中的科學怪人是指誰呀？（開文迪許）
2、那麼科學怪人開文迪許到底怪不怪呢？請同學們開啟書本，快速自由朗讀課文，看能否找到答案。
3、指名回答：你認為開文迪許怪嗎？
相機板書：
怪
不怪
看來同學們都很有主見，課文確實寫到了開文迪許的怪與不怪。
那麼開文迪許的怪表現在哪幾個方面呢？
二、學習課文第一部分
1、我們來聽一下錄音，請同學們拿出鉛筆畫出有關的句子。
2、指名回答：開文迪許的怪表現在哪幾個方面？
相機板書：衣著不考究
佈置很特別
珍愛圖書
珍惜時間
第一方面相機出示卡片：考究——講究，引導板書
3、課文寫了開文迪許四怪，第一是開文迪許（衣著不講究），第二是開文迪許家裡的（佈置很特別），第三怪是開文迪許十分（珍愛圖書），第四怪是開文迪許非常（珍惜時間）。
4、四怪中，你認為哪一怪最怪了？請你把這一節認真讀一讀。
5、指名回答：你認為哪一怪最怪了？我們就來看***說的這一怪：開文迪許十分……
生：我認為“開文迪許十分珍愛圖書”這一怪最怪了。
師：好的，請大家看幻燈：出示第四小節。
“珍愛”是什麼意思？讀好這個詞。“十分珍愛”呢？讀好這一句，看一下，這一節都是圍繞哪一句來寫的？
那麼這一句就是這一節的（中心句），再讀。
開文迪許是怎麼珍愛圖書的，下面部分具體地寫了出來。請每一個同學輕聲讀讀圈圈畫畫，看哪幾個詞語最能體現開文迪許珍愛圖書這一特點了。
師：指名說、讀，誰再來讀，齊讀。從這裡你可以看出開文迪許是怎樣一個人？
師：出示句子對比，請同學們讀一讀，你覺得去掉“也”字後聽起來怎樣？
師：看來這“也”字的作用還真大。開文迪許這樣的珍愛圖書，使人感到奇怪，其實呀，這正是作為一個科學家必須具備的可貴品質，讓我們再來齊讀一遍體會一下，千萬要注意“也”字不能漏掉。
6、你還認為開文迪許的哪一怪也怪極了？
生：我認為“開文迪許家裡的佈置也很特別”這一怪怪極了。
師：出示幻燈：第三小節
看一下，這一節的中心句是（開文迪許家裡的佈置也很特別），特別在什麼地方？（客廳、臥室、家當）
師：你能把這一節讀好嗎？試試看。誰能比他讀得更好？
師：開文迪許家裡的佈置確實很特別，我們普通人家的客廳裡一般放有（沙發、電視機……）而開文迪許家裡的客廳被他（改作了實驗室），樓上臥室的床邊更是不得了，（堆滿了儀器）開文迪許的主要家當（就是圖書和儀器）。
這一怪確實怪極了，請第一、二組的同學讀一下。
出示比較句子：開文迪許家裡的佈置很特別。
開文迪許家裡的佈置也很特別。
A．第三、四組同學來讀一讀。
B．哪句話表達的意思更準確？
C．這句話多了一個“也”字，聯絡課文想一想：為什麼這裡要用上“也”字？
（開文迪許家裡的佈置太與眾不同了，開文迪許出生於一個貴族家庭，家裡很有錢，他穿著不講究已經很奇怪了，現在家裡佈置的這樣就更怪了。）（引到第二小節：你知道開文迪許的衣著怎麼不考究的嗎？）
D．用上“也”字，更能體現開文迪許的（怪）了，齊讀這一句，再引讀下去，讀完整個小節。
7．我們剛才學習了課文的三、四兩小節，看一下這兩節在構段方式上有什麼相似的地方？
A．先總後分，圍繞中心句展開分述。
B．中心句分別是（……）看看課文中有沒有這種構方式的小節了？是哪一節？
8．學習第五節
A．是珍惜時間這一節，自由讀，看看是怎麼寫的。
B．先提出中心句（……）然後圍繞中心句具體寫開文迪許是怎樣珍惜時間的
C．男女生分讀，你認為男（女）同學讀的怎麼樣？關鍵詞有沒有讀出來？
D．從這裡可以看出開文迪許怎樣？齊讀，讀出開文迪許的特點。
9．我們回過頭看講“開文迪許衣著不講究”這一怪。
A．看這一節的構段方式和剛才講的幾節一樣嗎？有沒有中心句呢？
B．請你給它加一句中心句，行不行？
C．怎樣寫？同桌討論一下。
D．指名說，齊說。
10．小結：
A．開文迪許（指板書說），諸如此類關於開文迪許的怪事就這些嗎？不（多的說也說不完），所以開文迪許常常被人們稱為“科學怪人”。
B．讓我們齊讀1——6小節，再次體會一下開文迪許的怪。
三、學習第二部分
1、那麼開文迪許怎麼會這麼怪的呢？你知道嗎？看下文。
2、透過他表面上的怪，你有沒有發現什麼？（其實並不怪）
3、對，現在我們應該明白了，開文迪許表面上是怪的，而實質上並不怪。因為他把——
板書：把自己的一生都獻給了科學
4．齊讀體會。
四、總結
1、課文圍繞課題寫了開文迪許的“四怪”，每一“怪”都與科學緊密相連，透過典型的事例成功地突出了開文迪許專心從事科學研究，把自己的一切都獻給了科學的精神。學習課文不是要我們學習他的怪，而是要學習他的這種精神。
2、讀全文，體會作者寫人的方法。
五、作業
課後蒐集一個科學家專心研究的小故事。
科學教案 篇9
教學目標：
1、啟發孩子的好奇心，使孩子心情快樂地參與探知教學，培育孩子對科學教學的興致。
2、啟發孩子觀測和察看、瞭解水的沉浮。
3、協助孩子學習使用語言來表述，進一步提高孩子述說。
教學預備：
盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、石塊、積木、朔料玩具、白紙片、
一個熟雞蛋一生雞蛋。
教學過程：
（一）啟發孩子的好奇心，讓孩子產生探知的慾望。
1、展示2個大盆，裡頭裝有水讓孩子自由在四周用玩具舀水玩。
2、把種種積木、朔料玩具逐一投放進水中，教師：這一些物品怎麼樣？它們有沒沉到水下？為何會漂浮在水上？請2個孩子上來試。
3、把石塊、沙投放到水中，教師：這一些物品又怎麼樣哩？為何會沉到水中？請2個孩子上來試一試。
4、把棉花、海綿投放到水中，啟發孩子觀測和察看。
（二）孩子操作、瞭解。
1、孩子每人一籃積木、朔料玩具、小小石塊等嘗試。
2、協助孩子用語言述說自個兒探究過程。
（三）探討、延伸經驗。
1、教師展示一張白紙片，平放到水面上“它又怎麼樣啊？為何浮在上方”教師慢慢用水弄溼白紙片，瞅瞅白紙片慢慢沉到水中。
2、教師展示一生雞蛋，投放到水中，瞅瞅它怎麼樣？又展示一熟雞蛋問：它會怎麼樣哩？
（四）小實驗：會游泳的蛋孩子。
科學教案 篇10
［教學目標］
一、深入理解作者揭示的“千篇一律與千變萬化辯證統一”的藝術規律，體會博大精深的中國文化藝術之美。
二、學習作者舉一反三地說明抽象事理的方法以及深入淺出、明白曉暢的說明語言。
三、培養學生梳理思路和概括內容的能力。
［教學重點與難點］
一、體會作者引入音樂、舞蹈、繪畫藝術來說明建築藝術特點的方法。
二、理解“千篇一律與千變萬化”如何有機統一。
［教學設想］
分汲取、解讀（第一課時）與探討、拓展（第二課時）兩個學習步驟，引導學生在深入理解文章內容的基礎上，有所拓展，有所發現，體會作者廣博的學識，領略中國藝術博大精深之美。
［教學過程］
第一課時
一、匯入(說明：在於引發學生對作者以及作者的學識深入探討的興趣)
你去過西安、見過西安的城牆嗎?你能想象如果北京城牆不拆，現在將會是怎樣一番景象嗎?
“北京的城牆可以建成環城公園，這將是一個長達3975公里、世界上獨一無二的立體公園。夏季黃昏，可供數十萬人納涼遊憩。秋高氣爽的時節，登高遠眺，俯視全城，西北蒼蒼的西山，東南無際的平原，居住於城市的人民可以這樣接近大自然，胸襟壯闊——”這段話是著名建築家、本文作者梁思成在50年代對保留北京城牆的意義所作的形象展望。如今，“文化遺產”意識深入人心，人們保護古建築的覺悟越來越高，當年，梁思成為保留中國古建築和北京城牆的奔走呼號被越來越多的人所認可。是什麼賦予了這位建築學家極富穿越感的遠見卓識呢?今天我們學習他的文章或許能夠找到一些答案。
二、通讀全文，整體把握
1蓖ǘ寥文，你能否把握本文的主要內容在哪幾段?並試著概括出本文的中心觀點。
點撥：學習運用關鍵句(體現行文思路的句子)確定文章主要內容，學會從各段的重複性語句中提煉概括作者觀點。
明確：作者觀點——重複與變化的有機統一構成了建築之美，兩者缺一不可。
(可透過關注第1段對“重複與變化”的解題和第2段段尾、第8段過渡段落中反覆出現的“統一”一詞，作出提煉與概括。)
主要內容在第8段到文章結束，舉例談重複與變化統一的審美原則是如何在建築上體現的。
(根據第8段明顯的過渡語句“上面所談的那種重複與變化的統一在建築物形象的藝術效果上起著極其重要的作用”可以判斷。)
2鋇1段到第7段談的是什麼?與文章的主要內容有什麼關係?
學生閱讀之後提煉各段內容要點：
第1段是全文的總綱，談的是在有持續性的藝術作品中，重複與變化缺一不可。
第2、3段，談在音樂中是透過主題(重複)與變奏(變化)，體現重複與變化相統一這一審美原則的。
第4段，談舞蹈也是透過動作的重複和音樂的重複結合，又給以相應的變化，來突出要表現的某種感情和藝術效果。