晏子使楚朗讀課件內容
文字簡析：
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。
楚王三次侮辱晏子，前兩次針對晏子身材上的缺陷，“在城門旁邊開了一個五尺來高的洞??讓晏子從這個洞進去。”“難道齊國沒有人了嗎?”“既然有這麼多人，為什麼打發你來呢?”言語中充滿了挑釁和嘲弄，對齊國的大夫直呼“你”，已是無理之極；後一次直指齊國，“齊國人怎麼這樣沒出息，幹這種事?”嘲笑之語更是肆無忌憚。面對這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然，沉著應對，機智反擊，結果楚王一敗再敗，不得不賠禮認輸。
故事盛讚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。
課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。文章按事情的發展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是透過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，瞭解作者透過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。
教學目標：
1、會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。
教學重難點：透過朗讀體會晏子語言的巧妙，並從他機智的回答中體會人物的特點。 教學準備：相關課件等。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，瞭解楚王對晏子的三次侮辱。
教學重難點：透過朗讀體會晏子語言的巧妙。
教學準備：相關課件等。
教學過程：
一、簡介背景，揭示課題
同學們，兩千多年前，我國曆史上曾出現過一個群雄紛爭的時代——春秋戰國時代，齊國和楚國都是當時的大國。今天，就讓我們穿越時空，去看看發生在這兩個國家之間的故事。
【課件出示：11 晏子使楚】齊讀課題。
同學們，看到課題，你能猜猜它可能會是一個怎樣的故事嗎？
同學們，你們瞭解晏子嗎？【課件出示：晏子，春秋後期齊國的國相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不揚，但他博聞強識，善於辭令，敢於直諫。】
同學們，“使”是什麼意思？（出使，奉命去國外辦事。）課題是什麼意思？（晏子奉齊王之命出使楚國，拜見楚王。）
同學們，晏子為什麼要出使楚國？晏子出使楚國帶來了哪些影響？給我們留下了什麼？讓我們一同走進課文去看看吧。
二、初讀感知，整體學文
同學們，彆著急，老師還有要求哦！
【課件出示出示自讀要求：
1、根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
2、邊讀邊想，課文主要講了什麼事？】
同學們，用自己喜歡的方式走進課文去看看吧。
同學們，課文讀完了嗎？老師來檢查檢查。
【課件出示生字詞語：
侮辱規矩尊重柑橘淮南撒謊敝國
囚犯大臣盜賊賠不是 笑嘻嘻 枳威風
矮小 冷笑 為難 規矩 招待 出息 取笑
實話實說 面不改色 安居樂業】
同學們，自己打打招呼。
同學們，誰來帶領大家讀讀？
同學們，還想讀嗎？一起來吧！
同學們，詞語你們讀得很精彩，那你們理解意思嗎？
【課件出示：
敝國：我國。敝，謙詞，用於稱有關自己的事物，如敝人等。
賠不是：請求原諒；賠罪，道歉。
面不改色：不改變臉色；形容臨危不懼，從容自若。
安居樂業：安定地生活，愉快地工作。
笑嘻嘻：形容人喜悅、高興的樣子。】
同學們，課文中誰“笑嘻嘻”？這裡的“笑嘻嘻”和我們平常高興時的“笑嘻嘻”一樣嗎？
同學們，字詞關我們順利闖過了，現在讀起課文來一定更順暢。現在我們來分組輪讀課文，看看哪些組讀得更精彩。 (注意“大夫”的讀音，現在讀dài fu，是“醫生”的意思，過去讀dà fū，是官職的稱呼。“乘機”的“乘”讀chénɡ。)
同學們，在本課出現的'幾個新詞中有兩個詞是學習本課的關鍵，你發現了嗎？【課件出示：侮辱 尊重】
同學們，找找含有這兩個詞語的相關語句。【課件出示：
①楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。
②從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。】
同學們，自己反覆讀讀，看看你從中發現了什麼？【課件出示：這兩句話分別敘述了故事的起因和結果。】
同學們，課文的經過部分寫了哪幾個故事？請同學們快速瀏覽課文，歸納小標題，然後小組內交流。
同學們，誰來把你們小組的學習成果與大家分享分享？【課件出示：讓鑽狗洞、齊國無人、齊人盜賊】
同學們，你們能根據三個小故事的經過總結課文的主要內容嗎？
同學們，誰來把你的學習成果與大家分享分享？【課件出示：記敘了春秋時期齊國的晏子出使楚國時，楚王三次想侮辱晏子，晏子反駁楚王，維護了齊國的尊嚴的故事。】
三、解讀楚王，設定懸念
同學們，楚王是怎樣侮辱晏子的？請畫出有關的語句。
【課件出示：
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。
2、楚王說：“既然有這麼多人，為什麼打發你來呢？”
3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎麼這樣沒出息，幹這種事？”】
同學們，楚王的目的達到了嗎？瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結果畫出來。
同學們，誰來把你的學習成果與大家分享分享？
【課件出示：
1、楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。
2、說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
3、楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”】 同學們，讀讀這些語句，從中你發現了什麼？(三句話中都有“只好”一詞)說明了什麼？（說明楚王不得不甘拜下風。)
同學們，最後的結果怎樣？【課件出示出示：從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。】 同學們，讀到這裡，你有什麼疑問嗎？
預設：
【課件出示：為什麼楚王會甘拜下風，不敢不尊重晏子了呢？晏子靠什麼贏得了楚王的尊重？】
同學們，這些問題我們下節課再來解決。
四、總結提升：
同學們，這節課你有什麼收穫？
五、快樂作業：
1、正確、工整地抄寫本課所學生字、詞語。
2、在熟讀課文的基礎上將這個故事講給家人聽。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。
教學重難點：透過朗讀體會晏子語言的巧妙，並從他機智的回答中體會人物的特點。 教學準備：相關課件等。
教學過程：
一、複習回顧，談話匯入
同學們，上節課我們初步學習了《晏子使楚》這篇課文，知道了故事發生在春秋時期。齊國派晏子出使楚國。那麼，楚國是如何接待晏子的呢？結果如何呢？
同學們，我們知道，楚王三次為難晏子，到最後卻是他不敢不尊重晏子了。那麼，晏子是靠什麼贏得楚王的尊重呢？讓我們一起來感受晏子的聰明機智吧。【課件出示課題】
二、潛心會文，感受智慧
同學們，請自讀課文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應對的？把晏子說的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪裡？
同學們，誰來把你的學習成果與大家分享分享？
1、讓鑽狗洞
同學們，誰來說說楚王第一次侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的？
【課件出示：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？”】
同學們，誰來談談你對晏子所說的話的理解？【課件出示：楚王抓住晏子身材矮小的特點，關閉城門，挖五尺高的洞讓晏子入城，來侮辱晏子，進而達到侮辱齊國的目的。晏子不卑不亢、將計就計，以楚王之法反擊楚王。】
同學們，晏子的話妙在哪兒？【課件出示：妙在他讓楚王沒有任何選擇地開啟城門。】為什麼？【課件出示：他的話很明白，楚王要承認自己的國家是狗國，那他就鑽狗洞。楚王要說自己的國家不是狗國，就應開啟城門。楚王怎麼敢讓晏子走這個洞呢，所以只好開啟城門。這一次，晏子未見楚王，就給了楚王一次迎頭痛擊。】
同學們，說楚國是“狗國”，楚王是“狗王”，文中有明確的說法嗎？(沒有)這就是“弦外之音，言外之意”。
同學嗎，如果晏子直接說楚國是“狗國”，楚王是“狗王”，會有什麼結果？你從中體會到了什麼？(晏子沉著冷靜，機智反擊，不失禮節。)
同學們，帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。
2、齊國無人
同學們，誰來說說楚王第二次侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的？【課件出示：晏子嚴肅地回答：“這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲；大夥兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎麼說齊國沒有人呢？”】
同學們，誰來談談你對晏子所說的話的理解？
同學們，一起來讀讀晏子說的話。
【課件出示：晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。” 說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。】
同學們，誰來談談你對晏子所說的話的理解？【課件出示：這是晏子和楚王第二次鬥智。楚王藉口齊國無人，諷刺晏子無能，諷刺齊國無人才。面對楚王又一次對自己和祖國的侮辱，晏子大義凜然，再次回敬楚國：齊國人多得快要裝不下了，怎能無人呢?然後又一本正經地先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的只是你們楚國這樣的下等國家!】
同學們，“最不中用”是什麼意思？
同學們，帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。
同學們，你認為晏子的話巧妙在什麼地方？【課件出示：晏子接著楚王的話題將計就計、順水推舟，按照楚王的邏輯說下來，結果卻有力地貶損了楚國。晏子的這段話極具諷刺意味】