冀教版軸對稱說課課件
如果一個圖形沿著一條直線對摺,兩側的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。以下是專門為你收集整理的冀教版軸對稱說課課件，供參考閱讀！
冀教版軸對稱說課課件
一、教材分析
1、教材的地位及作用
對稱是數學中一個非常重要的概念，教科書分為軸對稱和中心對稱兩部分講述。“軸對稱和軸對稱圖形”這一節是在學生學習完三角形全等的基礎上，在學習等腰三角形的性質，以及線段垂直平分線的性質定理及逆定理前安排的一節內容。它是前面所學知識在生活中的應用，也是後面學習中心對稱的重要的基礎知識。透過本節課的教學，主要是訓練學生初步的審美能力和初步的動手操作技能，拓展學生的想象能力和歸納總結能力。
因此，這一節課無論在知識上，還是對學生能力的培養上，都起著十分重要的作用。
2、學情分析
這節課的教學物件是初二年級的.學生，他們對平面圖形有了初步的認識，掌握了基本圖形的特徵。軸對稱對他們來說雖是一個陌生的知識，但是也有了直觀的認識，加上動手操作，電腦課件展示，有利
於提高學生對軸對稱與軸對稱圖的認識，學生掌握本節課內容應該不困難。
3、教學重難點
根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本課的重點確定為：軸對稱圖形和兩個圖形關於某直線對稱的概念。難點確定為：軸對稱圖形和兩個圖形關於某直線對稱的區別和聯絡。原因有兩點：
(1)學生對軸對稱圖形比較熟悉，但對軸對稱的概念，往往不能夠完全把握它的含義;
(2)軸對稱與軸對稱圖形的聯絡，體現了中學數學中的整體思想和轉化思想，這對於初二學生來說有一定的難度。轉換角度看待事物也是學生今後處事所必備的。
二、教學目標分析
新課標指出，教學目標應包括知識與技能目標，過程與方法目標，情感態度與價值觀目標這三個方面而這三維目標又應是緊密聯絡的一個有機整體，學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習，形成正確價值觀的過程。這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，並把前面兩者充分體現在過程與方法中，因此我將三維目標進行整合，確定本節課的教學目標為：
1.瞭解軸對稱圖形與兩個圖形關於某直線對稱的概念以及對稱軸、對應點的概念。
2.瞭解軸對稱圖形與兩個圖形關於某直線對稱的區別和聯絡.
3.透過具體動手操作，培養學生動手能力，領悟知識的生成發展變化和綜合運用能力
4.透過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習，讓學生關注生活，學會觀察，增強交流，激發學生學習慾望，主動參與數學學習活動. 培養學生審美情趣，增強鑑賞美的能力。
三、教法與學法分析
教法：在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者與合作者。教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課採用啟發式、討論式、以及講練結合的教學方法。學法：動手實踐，自主學習、合作學習，小組探究的形式。
另外，在教學過程中，我採用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
四、教學過程分析
1、創設情境
首先，用幻燈片和掛圖引入新課，為學生創設優美的學習情境，透過設問和學生髮現的結果，揭示課題—本節課學習軸對稱。
2、動手操作
在引入課題的基礎上，講授新知識，運用教具演示，並讓學生觀察老師手中的紙飛鳥，啟發引導學生動手操作，得到軸對稱圖形。讓學生透過實驗、觀察，引導學生髮現軸對稱圖形定義中的兩點：一是它是
一個圖形能沿某一直線摺疊。二是直線兩旁的部分互相重合，並把這兩個特徵作為判斷軸對稱圖形的標準，有幾條直線，就有幾條對稱軸(投影顯示軸對稱圖形的定義)。
前面已經分析過，正確區分軸對稱與軸對圖形這兩種不同的概念是本節課中學生學習的難點，因此，我抓住突破難點的關鍵。一、加強學生對軸對稱圖形定義的理解;二、透過練習，引導學生找出定義中的不同點;三是利用投影的直觀演示，啟發學生分析討論，從而使難點化解，並在化解難點的過程中培養學生的思維能力。
具體做法是：在強化學生在理解軸對稱圖形定義的基礎上，引導學生注意軸對稱定義中的兩點：①有兩個圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：②對重合的方式有限制，也就是它們的位置關係必須滿足一個條件：把它們沿某一直線對摺後，能夠重合。然後引導學生把兩種不同概念中的兩點加以對比，學生便容易發現軸對稱和軸對稱圖形的區別：(1)軸對稱是說兩個圖形的位置關係，軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。(2)軸對稱涉及兩個圖形，軸對稱圖形是對於一個圖形而言的。
那麼如何理解軸對稱與軸對稱圖形有何聯絡呢?這是學生學習的又一個難點。此時，便利用PPt演示一個矩形沿著對稱軸分開，學生們會發現：如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那麼這兩個圖形就是關於這條直線成軸對稱;反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那麼它就是一個軸對稱圖形，(投影顯示區別與聯絡)。
3、聯絡實際，加強訓練