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課件《2的乘法》

課件《2的乘法》

  教材分析:

  本視窗的教材具有以下特點:素材選擇富有童趣、口訣的設計與編排遵循兒童的認知規律、以兒歌作為編制口訣的載體,降低了口訣編制的難度。因為學生剛剛接觸乘法口訣表,所以在教授本視窗時要注意難度適中,避免造成學生的記憶困難。

  教學目標:

  經歷由加法推導乘法算式的過程,進一步體會乘法的意義,瞭解乘法口訣的產生,透過實踐熟悉、掌握2的乘法口訣以及用於2的乘法口訣解決問題。

  教學重點:

  透過實踐熟悉、掌握和應用2的乘法口訣。

  教學難點:

  經歷由加法推導乘法算式的過程,進一步體會乘法的意義,瞭解乘法口訣的產生

  教學構想:

  透過學生自己擺小棒,直觀的觀察到數的成倍變化,根據加法算式寫出乘法算式,再根據這一系列的過程,總結出乘法口訣。

  教具準備:

  小棒學具盒

  教學方法:

  討論法、自主探索、小組合作

  教學時間:

  兩課時。

  教學過程:

  一、匯入

  出示視窗

  同學們,教師節--到了,同學們紛紛展示自己的本領。你們看,她們現在正在表演的節目是——爬竿。在圖中你發現了哪些數學資訊?(簡練不羅嗦,培養孩子用數學的眼光發現問題。)

  二、新課

  預設一

  生:有燈籠

  師:對,有燈籠,一根線上有幾個燈籠,分別是什麼顏色?

  生;一根線上有7個燈籠,2個紅色的,5個黃色的。

  師:說得非常完整。誰還有?

  生:一共有幾個燈籠?

  師:這是你的問題。你不光發現了數學資訊,還提出了數學問題。誰還能繼續提出數學問題。

  生1:竿上一共有幾個人?

  生2:一共有多少個人在頂竿?

  生3:一共有多少個黃燈籠?

  生4:一共有多少個紅燈籠?

  師:真不錯,提了這麼多數學問題。那我們先來看第一個問題,竿上一共有幾人?

  預設二

  生:一根線上7個燈籠

  師:都有什麼顏色?分別有幾個?

  生:紅色和黃色。黃色有5個,紅色的有2個。

  師:很好。誰還能發現數學資訊?

  生:有5個人在頂竿

  師:很好,他說有5個人在頂竿。誰還有?

  生:一根竿上有2個人

  師:哦,一根竿上有2個人,2根竿上有多少人呢?

  生:4人。

  師:3根呢?4根呢?5根呢?分別有多少人呢?如果一根小棒表示竿上的一個人,先擺一擺兩根竿上的人數?

  預設三

  生:竿上一共有10個人。

  師:竿上有10個人,那麼一共有幾根竿啊?

  生:5根。

  師:好,也就是說,5根竿上有10個人。那麼4根竿上有多少個人呢?3根竿呢?2根呢?下面就請同學們用你們手裡的小棒擺一擺,一個小棒代表竿上的一個人,咱們先來擺兩根竿上的人數。

  二、新課

  學生擺,教師巡視,讓學生1到臺上來擺。

  預設(1)學生擺了1根竿,竿上2人,竿下1人。

  師:你表示的竿上的人在哪裡,

  生1:上邊的4根小棒

  師:我們想知道出竿上的人一共有多少,就只表示用小棒表示上面的人數的就可以了,(教師去掉下面的表示竿以及頂竿人的小棒)

  師:根據我們擺的,2根竿上一

  有幾人?

  生:4人。

  師:那現在仔細觀察,教師指示小棒,這一組是一個2,這一組又是一個2,一共是幾個2?

  生:2個2

  師:我們要知道2根竿上一共有多少人,也就是讓這2個2……相加。

  生:相加。

  師:2個2相加,如果我們用加法來列算式,也就是把2個2合起來,該怎麼列加法算式?

  生:2+2=4

  師:那用乘法該怎樣列算式呢?

  生:2×2=4

  師:口訣是什麼?

  生:二二得四。

  預設(2)學生正常擺的竿上的人數

  學生擺,教師巡視,讓一名學生到臺上來擺。

  師:告訴大家你是怎樣擺的?

  生:我數了兩根竿上一共有4個人,我就擺了4根小棒。

  師:同學們你們跟他擺的一樣嗎?

  生:一樣。

  師:同學們現在仔細觀察小棒,教師指示小棒,這一組是一個2,這一組又是一個2,一共是幾個2?

  生:2個2

  師:我們要知道2根竿上一共有多少人,也就是讓這2個2……相加。

  生:相加。

  師:2個2相加,如果我們用加法來列算式,也就是把2個2合起來,該怎麼列加法算式?

  生:2+2=4

  師:那用乘法該怎樣列算式呢?

  生:2×2=4

  師:口訣是什麼?

  生:二二得四。

  師:好,這是2根竿上的人數,下面,再擺一擺3根竿上一共有多少人呢?

  學生擺,巡視之後,讓一名學生到臺上來擺,其他學生認真看。

  師:跟大家說一說,你是怎樣擺的?

  生:我數了3根竿上一共有6人,所以擺了6根小棒。

  師:同學們你們跟他擺的一樣嗎?

  生:一樣。

  師:根據我們擺的,3根竿上一共有多少人?

  生:6人。

  師:仔細觀察,這一共是幾個2?

  生:3個2。

  師:我們要知道3根竿上一共有多少人,也就是讓這3個2……相加?

  生:相加。

  師:3個2相加,該怎麼列?

  生:2+2+2=6

  師:用乘法該怎樣列算式呢?

  生:3×2=6

  師:剛才老師還聽見,有的同學說2×3=6,其實這也是對的。

  師:那現在老師問你,這裡的2和3分別表示什麼?

  生:2表示每個竿上的`人數,3表示有3個竿。

  師:恩,說得真好。誰能像他一樣說的完整?

  生:2表示每個竿上的人數,3表示有3個竿

  師:你也說的很好。那口訣是什麼?

  生:二三得六。

  師:真棒,二三得六,三二得六行不行?

  學生眾說紛紜。

  師:我們在說口訣的時候,一般習慣上上把小的數放在前面,所以習慣上說二三得六,而不是三二得六,其他的口訣也是一樣的。

  師:好,現在我們知道了2根竿上、3根竿上的人數,那4根竿上、5根竿上有分別有多少人?同桌兩人合作,一人擺小棒,一人填表格。好,現在開始吧!

  竿上人數

  2的個數

  加法算式

  乘法算式

  口訣

  4根竿上有____人

  ____個2相加

  ___+___+___+___+=___

  ___×___=___

  二四得___

  5根竿上有____人

  ____個2相加________________

  教師巡視指導。

  師:哪對同桌願意到臺上來做小老師,跟大家一起交流你們的想法。

  學生上臺展示交流。

  師:你們跟他們的想法一樣嗎?

  有不同的意見進行表達。

  師:同學們真棒,把2的口訣都總結出來了。現在大家齊讀這些口訣,如果已經背過的可以不看黑板進行背誦。

  學生讀。

  師:同學們的聲音真洪亮,這就是我們今天要學習的2的乘法口訣(板書)。現在同學們觀察這些乘法算式的結果,你發現了什麼?

  生:我發現每一個都比前一個大2。

  師:大家看這些結果,是不是後邊一個都比前一個大2?

  生:是。

  師:為什麼師大2?

  生:因為每次多了2個人。

  師:說得真好啊。每次多兩個人,所以乘法算式結果也大2.你們發現了嗎?

  生:發現了。

  師:現在口訣的秘密都被你們發現了,現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧!看誰最有辦法!

  四、鞏固

  教師出示圖片,仔細觀察,圖中一共有多少個紅色的燈籠?

  師:我們看到一根線上有幾個紅色燈籠?

  生:2個。

  師:那一共有幾根線?

  生:一共有4根線。

  師:怎樣列算式?快在你的練習本上列一列。

  師:好,都列完了,說一說你是怎樣列的?

  生:2×4=8

  師:同意嗎?

  生:同意。

  師:還有其他列法嗎?

  生:4×2=8

  師:是不是這兩種列法都是可以的?

  生:是。但是口訣只有一個,一起說,口訣是……?

  生:二四得八。

  五、1×1的教學

  師:那我現在再考考你,1×1等於多少?

  生:一一得一,1×1=1

  師:同學們真棒,把口訣都說出來了,我們昨天學了1×5=5,表示1個5;1×2=2表示一個2,那1×1=1是不是就表示1個1,1個1時多少?

  生:1.

  師:看來同學們掌握的不錯,現在老師出題考考大家。

  六、練習

  1,幻燈片出示自主練習1,學生先自己在課本上做。之後教師和學生一起解決。

  2,幻燈片出示兔子圖片,學生先自己在課本上寫。教師做成表格,之後學生依次回答,不過速度要放慢。

  表示乘法算式口訣

  1只兔子2只耳朵1個21×2=2一二得二

  2只兔子__只耳朵2個22×2=4二二得___

  3只兔子__只耳朵_________

  4只兔子__只耳朵_________

  5只兔子____只耳朵_________

  3,同桌2人配合,一人說口訣,一人說乘法算式。教師巡視,之後找一對同桌到臺上演示。

  4,1個人用2只筷子,我家有4個人用幾隻筷子?

  生活中還有哪些問題可以用2的乘法口訣來解決?

  一對同桌有2人,5對同桌有幾人?

  一間教室2個門,3個教室幾個門?

  一個人2隻眼睛,4個人幾隻眼睛?……

  七、談收穫

  同學們過這節課,你收穫了什麼?

  師:說得真好,這節課就上到這裡,下課!