青島版數學課件
青島版數學課件需要怎麼寫呢？我們一起來參考下範文吧！希望對您有所幫助！以下是小編為您蒐集整理提供到的青島版數學課件內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！
青島版數學課件
教學內容:
青島版教材一年級下冊第78——79頁
教學目標：
1、初步認識長度單位“米”，知道1米=100釐米。
2、透過估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。
3、在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養成做事認真的習慣。
4、在具體的測量活動中，感受數學與現實生活的密切聯絡。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
師：小朋友們，上次阿福去裁縫店做了一件新上衣，結果滿意嗎？為什麼？這次阿福又來做長袍了，請看.（出示阿福做長袍的情境圖）師傅吸取了教訓，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說：“長1米。”可徒弟連忙說：“不對，不對，長100釐米。”如果你是阿福，現在你會有什麼樣的疑問？
生1：1米=1oo釐米嗎？
生2：尺子沒變，為什麼師傅和徒弟說的不一樣呢？
師：是啊，怎麼說的不一樣呢？米和釐米之間有什麼樣的關係呢？今天這節課讓我們一起學習米的認識。（板書課題：米的認識）
二、自主探索，
（一）認識1米的長度。
師：我們已經認識了釐米，那一釐米有多長？在你的印象中1米有多長？比劃一下。
師：那到底1米有多長呢？同學們請看，這就是一把米尺，它的長度正好是1米。（師畫線段）比劃一下。想不想親身體驗一下米究竟有多長？
生：想
師：想一想，用米尺來量1米的長度時，為了保證精確，應該注意什麼？
生：要把米尺拉直，手要握住住兩端，不能握住太多。
那我們一起來試試：
（1） 每個小朋友手中有一個米尺，請你輕輕的拉齊米尺的兩端，（示範）這時你兩臂之間的距離是多少？手臂不要動，手指輕輕一鬆，放掉米尺，看一看，你兩臂伸開的距離就是米。再試一試，同桌合作，一個比量，一個用尺子量。
(2)測量幾步為1米。
(3)誰來告訴老師，1米有多長？
生：手臂，3步的長了來表示
（二）感知一米的高度。
師：看，象這樣把米尺豎著放，從地面到牆上的哪個位置的'高度是1米？
請大家估計一下，從老師腳底到哪個位置的高度是1米？ 1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺得1米能到你身體的哪個地方呢？ 同桌兩人合作，用米尺量一量。
質疑：為什麼都是1米的高度，都是從腳底量起，到老師的腰這裡的高度是1米，而到這位同學下巴的高度是1米？
生：一米的高度是相同的
（三）聯絡生活。
師：我們認清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎？
（螢幕的寬，黑板的寬，門的寬，桌子的寬，課桌的寬等）
師：我們量一量自己估計得準不準。（請兩名代表分別量一量）
（四）聯絡估測。
師：生活中我們不可能天天帶著米尺，如果身邊沒有米尺，你能用什麼方法來估計物體的長度呢？
生：手臂伸開的長度差不多是1米，量一量就能估計出來了，我們剛才步測3歩大約1米，我們可以走一走，看大約有幾個3步，就有多少米。
師：小朋友們剛才說的都非常好，這樣看來，我們身上又多了好幾把尺子呢。那麼我們就可以用這些尺子來幫忙測量一下吧！可以怎樣測量，請在空格內打對號。
師：透過聯絡，你發現了什麼？
生：估計較短物體的長度，可以用手測量，估計較長的物體的長度，可以用步測更合適。
（五）米和釐米的關係。
師：同學們剛才在用軟尺的時候，有沒有新的發現？
師：仔細觀察軟尺，上面都有什麼？
生：有數字0-100，有刻度。
師：確實是這樣的。我們一起來看看我們的發現。
出示課件。
（1）領生觀察，課件出示刻度：0、10、20 ……100cm
100cm(1米)
有什麼發現？
生：我發現在1米的下面寫著100釐米。所以我認為1米就等於100釐米，100釐米就等於1米。
師：我們在生活中如果善於觀察，善於思考就會有很多的發現。板書：1米=100釐米
師：米可以用字母m表示，這個式子還可以怎樣寫？
1m=100cm
師：阿福的這件長袍到底是1米還是100釐米？現在能解決了嗎？
生： 1米和100釐米相等的，一樣長。
（2）認讀刻度。
我們透過觀察軟尺知道了米和釐米的關係，那麼軟尺上的刻度會讀嗎？
課件出示：0—30cm
0—42cm
20—40cm
三。自主應用。
師：刻度讀熟了，我們也知道了米和釐米之間的關係。
1。現在看看誰的反應快。我說長度，你打手勢。
2。穿越隧道。
迷惑隧道。連一連
課桌的長 比1米少得多
鉛筆的長 比1米多得多
教室的長 比1米多一些
信心隧道。連一連
課桌的長 28米
鉛筆的長 10釐米
教室的長 1米30釐米
四．課堂小結。這節課你有什麼收穫？