三角形的內角和教學課件設計
一、教材內容分析
三角形的內角和是三角形的一個重要特徵。本課時安排在三角形的特性和分類之後進行的，它是學生以後學習多邊形的內角和的.基礎。學生在掌握知識方面：基本掌握三角形的分類，角的分類等有關知識；能力方面：學生已具備了初步的動手操作能力和主觀探究能力以及合作學習的習慣。因此，教材特重視知識的探索宇發現，安排了一系列的實驗操作活動。教材在呈現教學內容時，即重視知識的形成過程，又注意提供學生自主探究的空間，為教師組織教學提供了清晰的思路。學生透過量；剪；拼；算等活動，讓學生探索.實驗.發現.驗證三角形內角和是180度。
二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
知識於技能：讓學生透過親自動手量.剪.拼等活動，發現三角形內角和是180度，並會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。
過程與方法：讓學生在動手獲取知識的過程中，培養學生的創新意識和實踐能力。並透過動手操作把三角形內角和轉化為平角的探究活動，向學生滲透“轉化”的數學思想
情感態度與價值觀：透過學習讓學生體驗成功的喜悅，激發學生主動學習數學的興趣。
三、學習者特徵分析
學生已經認識了三角形，並掌握了三角形的分類，較熟悉平角等有關知識；具備了初步的動手操作能力和主動探究能力。因此概念的形成是透過量.算.拼等活動，讓學生探索.實驗.發現.討論.推理.歸納出三角形的內角和是180度。
四、教學策略選擇與設計
1.關注學生的學習過程，注意培養學生動手操作能力以及和作與交流的能力，培養應用和創新意識。
2.從學生已有的知識和生活經驗出發，讓學生透過操作.觀察.思考.交流.推理.歸等活動，培養學生的學習興趣，體驗數學的價值。
五、教學環境及資源準備
教具準備；多媒體課件.一副三角板。
學具準備：量角器.各種三角形.剪刀等。