《花鐘》的教學隨筆

《花鐘》的教學隨筆

　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鐘。

　　在課堂上，我始終用飽滿、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。如：在引導學生讀第一自然段時，說“欣賞了這麼美的句子，看到了這麼美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們願意給我一個展示的機會嗎？而後教師範讀課文，“聽了老師的讀，你有什麼想法？你願意讀讀嗎？”就這樣，學生的情感得到了薰陶，激起了學生朗讀的'慾望。

　　在分析課文第一自然段時，讓學生用讀、畫、悟等形式來突出重點，突破難點。理解運用不同句式來表達可以使語言更加生動形象。這是課文的一個難點。我先讓孩子們去找找文中寫了幾種花，又是如何描寫它們開花的，然後指導朗誦。隨後我又和孩子們分開來讀，孩子們讀原文，我把花開的樣子讀成“**花開了”，讓孩子們對比哪一種表達好？為什麼？孩子們說完後，我進行了總結：運用不同的句式表達同一種事物，可以使語言更加生動形象。在讀中，在對比中，孩子們輕鬆理解了這一個知識點。教學之中，我利用語文教育的優勢，激發學生身上蘊藏的想象力和創造潛能，學習課文第三自然段，在讀完課文之後，我問：“誰願意猜猜這個花鐘是什麼樣的呢？”孩子們眾說紛紜，設想著花鐘的樣子。最後，讓學生畫下花鐘。在知識連結上，我們還一起探討了其他有趣的鐘，如樹鍾。

　　教學中形成了寬鬆的氛圍，學生得到了全面、個性的發展，學生的創新思維和實踐能力都得到大大提高。