語文的論文怎麼寫
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如何激發小學語文的課堂教學
摘要：語文課堂教學充滿活力，學生能有趣而深入的學習，也能有效拓展延伸，提高課堂教學效果。因此要激趣匯入不容忽視，課外資訊充實課堂，範讀有力感染學生，課堂交流要樸實，真誠的評價激勵學生。
關鍵詞：激發；小學語文；課堂；活力；延伸
語文課堂教學充滿活力，學生才能有趣而深入的學習，也能有效拓展延伸，進而提高課堂教學效果。
一、激趣匯入不容忽視
一堂課的匯入太重要了，匯入直接關係著一堂課的成功與否。一般情況，我大多是激趣匯入新課。如在教學《詹天佑》這篇課文時，我是這樣匯入的：同學們，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，會看到這樣一座銅像，他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若，你們知道他是誰嗎？還如在《你，浪花的一滴水》一文教學時，我先引出“英雄”的話題，學生很感興趣，他們談了自己從電影、電視、課外書中看到的人物，大多是征戰沙場、武功高強、頂天立地、捍衛民族尊嚴的英雄，如鄭成功、蘇武、董存瑞、嘎子、雨來、小夜鶯等。
那麼，如果說武功不高強的人就不算作是英雄了嗎？學生說法不一，有的認為熱愛祖國、對祖國有貢獻的就是英雄；有的學生認為默默無聞、無私奉獻的人也是英雄；樂於助人、拾金不昧的人也是英雄等。今天我們也認識一位平凡而偉大的一位英雄，他是誰呢？開啟課文，我們來學習這位英雄的精神，出示課題，《你，浪花的一滴水》，這樣從學生感興趣的話題匯入新課，為學生入情入境學習課文、理解課文內容創設了良好的氛圍。
二、課外資訊充實課堂
我上課不僅僅是講授課文內容，還對課文中涉及的一些課外知識都要講，讓學生收集資訊，充實課文。如我在教《我站在鐵索橋上》這篇課文。在課前收集到大渡河、鐵索橋、紅軍長征等資料，學生挺認真的，收集到了比書上小資料更為詳細的資料，這樣透過學生交流，學生對文中涉及的相關術語熟悉了，的確感到內容好理解了，使學生知道作者站在鐵索橋回憶了當年紅軍長征奪取瀘定橋的激烈戰鬥場面。在教學《詹天佑》這篇課文時，學生大多根據課文小資料來說詹天佑所處的時代、生平等。而我補充了學生沒有交流的內容：清咸豐十一年三月十七日（１８６１年４月２６日）誕生。
廣東南海人，為南海縣民籍。１９０５年到１９０９年，為發展商業，清政府決定修築京張鐵路。詹天佑被派主持修路，先任總工程師兼會辦，後升任總辦兼總工程師。該路自北京至張家口，穿越軍都山脈，地形險峻，工程異常艱鉅，長約２００公里，為通往西北之要道。為爭奪修路權，英、俄兩國相持不下，清政府決定自力修築，但缺乏信心。外國人紛紛議論，認為中國無力完成此路修築工程。他面對著外國人的譏諷，以大無畏氣概，率領全體築路人員，知難而進，詹天佑為了振興鐵路事業，和同行一起成立中華工程師會，是工程師有團體組織之始，並被推為會長。
這期間，他對青年工程技術人員的培養傾注了大量心血，他除了以自己的行為作出榜樣外，還勉勵青年“精研學術，以資發明”，中華工程師會的成立對展學術交流活動和推動科學技術事業的發展起到了突出作用為，在當時營造了一種積極的學術研究的風氣，齊心為國爭光。這些課外資訊激起學生對了解詹天佑一生偉大業績的興趣。當然對其他的資料學生收集不充分、不全面時，我也會做一補充。比如課文中出現的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語故事、國內外大事等等，補充了學生課外知識，也激發了學生的學習興趣。
三、範讀有力感染學生
朗讀訓練指導能否達到預期效果，範讀起著重要作用。好的範讀，可以達到能讓學生幾乎看見人物的形象，聽見人物的聲音，更能領會老師的感情，進一步感受文章的內涵和作者的思想感情。潛移默化地感染和薰陶學生，提高學生朗讀的興趣。我在教學《船長》一文時，透過範讀指導學生朗讀，讓學生想象船身被撞開了窟窿，船被海水包圍著，海水肆虐地湧向船艙的緊張情景。我給學生大聲地範讀，學生聽得那麼仔細，又指名學生讀，最後齊讀，仔細體會船長哈爾威面對危險所表現出來的鎮定自若，以及他讓婦女兒童先走，船員斷後，唯獨沒考慮到自己的獻身精神。
此時此刻“他彷彿不是在給人而是在給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。”當哈爾威隨著輪船一起緩緩沉入海底時，學生們被徹底感動了，他們強烈地感受到哈爾威那忠於職守，捨己為人的高尚靈魂，以及尊重婦女，愛護兒童的人性美。學生對哈爾威的崇高精神的.讚美，是學生的認識過程，也是思維的過程。學生不斷提高認識，同時也發展了思維。
四、課堂交流要實在
最大限度地將課堂交還給孩子，把交流的機會還給孩子。老師要做的是引導他們認真閱讀文字，分析人物個性品質，揣摩作者情感。有時也需要從生活中感悟。這樣在課堂交流中更顯得實在有效。在教《楊震暮夜卻金》時，我問學生：“你覺得楊震是一個怎樣的人？”個別學生只是蜻蜓點水式地說一下，“清廉”之類。而張勇同學聲音洪亮地說：“光明磊落，不貪不佔。”我說道：“你的回答很實在，能說說其中的原因嗎？”這位學生平靜地說：“因為楊震在當時上任經過昌邑時官至東萊太守，而面對過去推薦過的老熟人昌邑縣令王密，在深夜懷裡揣著重金，並說沒人知道，讓楊震收下，但楊震以‘天知道，神知道，我知道，你知道’。怎麼能說沒人知道！來回答，這蕩氣迴腸的話語而讓人敬佩。後來他做官清正廉明，被提拔到朝廷歷任太僕和司徒等職，頗受朝廷重用，更令人欽佩。”他的交流贏得了雷鳴般的掌聲。從樸實有效的交流中，真正掌握了楊震的為人及光明磊落、清正廉明的高貴品質。
五、真誠的評價激勵學生
一節課，教師好的評價能讓學生喚起他們學習的激情，產生莫大的興趣和動力，品嚐到成功的喜悅，讓評價真正起到應有的效果。總之，語文課堂教學充滿活力，學生才能有趣而深入的學習，也能有效拓展延伸，提高課堂教學效果，為學生髮展奠定良好的語文素養。
參考文獻：
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小學語文課堂中生本理念的途徑
摘要：學習語文是與人溝通的前提，同時也是其他學科順利進行教學的基礎。而小學教育作為基礎教育，更應該對語文教學加大重視力度。保證小學語文的教學質量，提高學生語文知識水平是當下關注的熱點問題。為此，很多小學語文教師從教學理念與方法著手進行嘗試改革，“生本”理念的產生就是大勢所向。本文主要針對小學語文課堂貫徹“生本”理念的途徑進行分析，並提出相關建議。
關鍵詞：小學語文課堂；生本理念；途徑探析
一、引言
生本理念在當下教育改革中作為新興教學理念與傳統教學觀念有著本質區別。在“生本”理念中，學生是核心存在，與學生為主體的教育理念不謀而合。在小學語文課堂中貫徹這一理念，不僅學生的課堂地位受到重視，同時還能調動課堂氣氛，讓學生積極主動的學習，自主參與課堂教學，語文教學取得的效果更好，為教學質量的提高提供了保障。
二、小學語文課堂貫徹生本理念的必要性
首先，在新課改背景下，教育改革標準有了更多的參考。小學語文課堂從語言的運用到理解以及素養進行培養，為適應時代的快速發展與變化，奠定良好的語言知識基礎。所以，生本理念的實施，讓學生充分發揮主觀能動性，意識到自身的主體地位，與當下新課改的要求做到恰當融合。其次，就當下小學語文的改革步伐來看，雖取得進展，但是仍然存在一些問題有待解決。如學生因課堂的煩悶枯燥，失去學習興趣；教學模式無法吸引學生，課堂注意力渙散等。生本理念從教學實際出發，讓語文課堂生動有趣，學生也會提高對語文課堂的關注度。
三、小學語文課堂貫徹生本理念的相關途徑
１．讓教學環境保持平等，促進師生關係的和諧發展
生本理念在小學語文課堂教學中的實施，教師必須以身作則，對此理念進行徹底瞭解。在傳統的師生關係上進行更新，從學生的角度看待語文課堂教學，為學生創設平等和諧的學習環境。對於小學語文教學來講，教師必須做好引導，開展相應的教學活動，充分發揮生本理念的作用，激發學生學習的積極性，調動學生學習的熱情，為學生學習語文提供動力。
對於教師設定的環節，學生要主動參與，以激發學生潛能為目的，提升小學語文課堂效果。例如：教師在講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》這節課時，可以提前做好預習工作的準備。先進行教學設計主題的探討，讓學生充分發揮自己的建議。每一位學生都參與發言，說出自己想要的課堂教學。學生在探討中已經瞭解到課文的主旨大意，懂得在來自不同的言論中堅持自己的理念，把握好自己，得到親人的愛。最終教師將每一位學生的觀點進行整合，設計出學生喜歡的教學方案講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》，學生的課堂學習建立在預習討論基礎之上，效率會更好。這是教學環境保持平等的最好體現。
２．藉助創新教學開發學生思維
小學語文老師在給小學生講課時，不僅僅是傳授知識這一個責任，還應當不斷創新教學模式，與學生需求相結合，切合實際去開發學生的思維。一個人的思維是從兒時開始培養的，這需要語文老師發揮自己的作用。在整個教學過程中，老師應該將課本中的知識進行再創造，增加一些生動有趣的內容，以此吸引學生的注意，讓他們快速進入學習的狀態，使注意力更加集中。例如：在《秋天的懷念》這節課教學時，教師可以進行“成語蒐集”的遊戲，分不同的主題“秋色”“母愛”“懷念”“勇氣”，分成不同的小組進行比賽，讓學生勇於思考，發散思維，可以讓課堂變得不那麼沉悶，最後將所有成語歸結在一塊，讓學生在文章中找出與成語相近的句子，引導他們，讓他們自己去發現文章的主旨，以此培養他們的獨立思考分析能力。
３．以過程為契機，設計合理教學模式
在小學教學過程中，老師要深入貫徹生本理念，以學生為輔導中心，讓學生多表達、多思考，作為老師要善於傾聽他們的意見和想法。與此同時，老師在準備講課素材時也要考慮學生的實際情況，可以的話，讓學生參與進來，設計一些學生感興趣的內容，讓他們知道他們對於整個課堂的重要，以此來激發他們的學習熱情。例如：在講解《賣火柴的小女孩》這一篇課文時，老師可以在講述這篇課文前，先對學生進行一個調查，可以問問學生更傾向於哪種教學方法，是情景教學呢，還是欣賞教學呢？或者是別的教學方法？
在收集了學生的意見後，老師可以對他們進行一個整合，然後再應用到課堂教學當中，這樣學生會更有興趣參與到課堂中，會更容易參與到教學過程中，學生的學習效率也會提高，老師在這中間起到一個關鍵點的作用，所以老師要設計合理的教學模式。
４．最佳化語文教學內容，加強實踐教學
小學語文教學中生本理念的實施必須將教學內容作為重點最佳化，注重語文知識的運用，在實踐上要加強培養。結合在課堂教學過程中貫徹生本理念，應該針對教學內容進行最佳化，充分了解學生的心理特點，將實踐性教學引入教學設計，讓學生學會怎麼運用語文知識。例如：在《老人與海》課堂教學中，教師將課外內容融入情景劇中，改成短劇，不拖沓，有趣簡練，分配給學生進行朗讀，透過閱讀感受這篇文章的主旨，角色必須擁有感染力，在劇中學生必須充分融入自己的情感，體會在困境中堅持到底的精神。或者組織學生一起參加海上戶外活動，加強學生的實踐能力，激發學生創造性思維，透過與外界接觸，找到學習語文知識的靈感，從而提高語文學習能力。
四、總結
在小學語文課堂教學中實施生本理念，是當下教育改革的發展需求。將它與小學語文教學相融合，將理念落到實處，激發學生學習興趣，讓學生在有趣快樂的氛圍中學習語文，為學生的學習進步提供保障。
參考文獻：
［１］牛秀琴．在生本理念下的小學語文高效課堂模式初探［Ｊ］．新課程（上），２０１４，（０９）：１２６．
［２］譚因松．小學語文課堂以人為本理念的貫徹與落實［Ｊ］．課程教育研究，２０１５，（０４）：５６－５７.