《誰不說俺家鄉好》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編整理的《誰不說俺家鄉好》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標
【情感與態度價值觀】
在欣賞教學和拓展中，調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參入音樂實踐活動，感受作品表達對家鄉的熱愛之情，激發孩子對自己家鄉的熱愛。
【過程與方法】
透過聽一聽、哼一哼、唱一唱、創編等音樂實踐活動，熟悉歌曲旋律，表現山東民歌的風格特點。
【知識與技能】
瞭解歌曲內容，瞭解歌曲創作的時代背景，能夠有感情的演唱歌曲。
教學重難點
【重難點】
引導學生有創造性的參入音樂實踐活動，在欣賞教學中使學生領悟作品表達的熱愛家鄉的情感。
教學準備：
1、教具準備：多媒體課件，讓學生收集影片《紅日》相關質料以及圖片。
2、教室佈置：學生小組圍坐，便於討論。
教學過程
一、匯入新課：
(一)感受家鄉的景色，觀看“家鄉風光”錄影片。
師：同學們，讓我們來欣賞一段錄影片，看看這是那裡呀?
學生觀看後回答。
師：對了，這是我們非常熟悉的地方，我們的家鄉，那誰來介紹下自己的家鄉，讓不認識的人更瞭解她呢?
(二)學生作介紹。
(三)教師板書。
[設計意圖：讓學生透過說家鄉，教師將學生所說的進行歸納性的板書，為後面的創作作鋪墊。]
二、新課活動
(一)欣賞歌曲《誰不說俺家鄉好》
1、初聽歌曲，談談感受，初步瞭解(時間：7分鐘)
師：透過同學們的介紹，我們對家鄉有了近一步的瞭解，今天呢，我帶同學們到這位作者的家鄉去走走看看，聽聽他的家鄉有些什麼?欣賞歌曲後說說聽到什麼?講述歌曲的內容。
2.出示歌詞，學生對歌詞進行一次完整的學習、讀歌詞
師：那麼作者是在什麼情況下寫下這首曲子的呢?他又想表達一種什麼情感呢?
3.教師介紹歌曲背景。
師：這是我國影片《紅日》中的插曲。歌曲是在炮火紛飛，硝煙瀰漫的戰場上為解放軍運送糧食的農村姑娘所唱。接下來就讓我們一起來欣賞同學們找到的資料圖片，讓他們來向大家作個簡單的'介紹。
4.師生共同學習，瞭解有關《紅日》的資料。
[設計意圖：在這裡插入這些資料圖片，讓同學們能在視覺上有個衝擊力，讓他們瞭解當時的人們是多麼渴望和平，多麼盼望幸福生活的到來，這樣美麗的家鄉就不會受到毀壞，從而初步感受當時人們熱愛家鄉的心情。]
(二)復聽歌曲，觀看背景知識影片
師：透過這幾位的介紹，我相信同學們對這首歌曲有了更進一步的理解。接下來，讓我們再次感受歌曲。
1.先請同學們觀看影片《紅日》的描繪美麗家鄉的片斷，後觀看影片《紅日》中的打仗片斷，一邊聆聽歌曲。
[設計意圖：透過生動的畫面，把美麗的家鄉和被敵人摧毀後的家鄉讓學生進行對比，邊聆聽邊欣賞，更進一層次感受歌曲所表達的情感。]
師：誰能來說說這首歌曲所表達的思想感情?
生思考後做答。
2.聚焦樂段樂句，瞭解結構
師：同學們，讓我們一起再來看看歌詞，透過剛才的聽，你能告訴我，這首歌曲你覺得是幾段體呢?為什麼?
3.學生作答，教師引導，得出再現的二段體結構。
[設計意圖：瞭解一下歌曲結構、再現的二段體，讓學生知道，高亢嘹亮的長音“哎”，引入了第二樂段。第二樂段是第一樂段的補充，強調，再擴充套件，並能結合前一個環節的看、聽的教學，感受作品所表達的對家鄉、對解放軍的讚美之情。]
4.再次欣賞哼一哼、唱一唱，感其形
師：請同學們用歌聲表達當時的人們對家鄉的愛。
放音樂，學生跟隨音樂一起哼唱。
[設計意圖：透過讓學生哼一哼、唱一唱，熟悉歌曲旋律，進一步感受山東民歌的風格特點，並加深對歌曲的理解。]
三、延伸與表現
師：這首愛家鄉的歌曲現在人們已經非常熟悉了，那你知道還有那些歌曲也是唱家鄉的呢?
(一)生相互討論，可小組輕唱。
(二)教師準備好一些相關的歌曲，播放給學生聽，學生也可跟這哼唱。
師：這些作曲家用他自己的方式，把這種熱愛家鄉的感情表達出來，那麼你是否也能把自己的家鄉唱一唱讓人們都瞭解她呢?
(三)學生分成小組合作，一邊觀賞家鄉風光錄影片，一邊進行歌詞創編，教師巡迴給予指導。
(四)再次觀賞家鄉風光錄影片，“老調新唱”贊家鄉，小組討論選一首剛才聽的歌曲中你熟悉歌曲音調創編一首讚美家鄉的歌。
(五)小組展示，學生進行自我欣賞、自我評價，在愉快的氣氛中結束本課。
[設計意圖：透過教學這部分的教學，激發學生對自己家鄉的熱愛，並能讓學生主動參與音樂的創編活動中，體驗音樂的審美活動，使學生的感受與鑑賞能力有所提高。]
四、課堂小結
教師：誰不說咱的家鄉好!歡迎各地的朋友到我們的家鄉來做客，祝願我們的家鄉越來越美、越來越富饒!