八年級語文《石壕吏》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的八年級語文《石壕吏》教學設計，歡迎大家分享。
教學目標：
知識與能力：
1．透過誦讀，把握詩歌內容。
2．瞭解杜甫及寫作石壕吏的背景。
過程與方法：
1．品味文中老婦人的語言，關注當時的社會現狀。
2．瞭解詩人的現實主義精神和憂國憂民的情懷。
情感態度價值觀：
理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判，培養學生關注現實，關注民生的人文意識。
教學重點
品味文中老婦人的語言，把握詩歌內容，關注當時的社會現狀。
教學難點
理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情
教學時數：一課時
教學過程：
一．匯入：中國是詩歌的國度，唐朝是詩歌的繁盛時期，出現了兩位偉大詩人。一位是詩仙李白，另一位是詩聖杜甫。上節課我們一起學了杜甫前期的兩首詩，感受了杜甫博大的胸懷與凌雲的壯志，今天我們學習他的現實主義詩中的代表作《石壕吏》。
二．作者回顧：
1.學生介紹：杜甫杜甫字子美，自稱少陵野老或杜陵野客，著有《杜工部集》，他寫了不少反映當時現實的詩篇，被稱作詩史。
2.老師補充：現實主義詩的特點是詩作與社會歷史重大事件緊密相連，反映社會現實狀況，杜甫所處的唐朝由盛轉衰的歷史時期，其轉折點就是著名的“安史之亂”，“三吏”“三別”是杜甫現實主義詩中的.代表作。分別是《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》
三．自讀課文，小組合作，理解詩意
1.小組長按照組內成員水平分解翻譯理解任務
2.組內成員分別對照自己任務查閱資料或工具書，理解詩意
3．成員在組內交流彙報，組長對成員完成情況作出評價、指導
4.選取兩個小組彙報自己的討論結果，進行評比，優勝組得星一顆
四．齊讀課文，整體感知（指導：注意體會情感，帶上情緒，思考下列問題）
小黑板出示：
1、這是一首敘事詩，作者用詩的形式記錄了自己歸家途中親眼所見的一件事。
這件事發生在什麼時間、地點？主要人物是誰？
2、發生了什麼事（用原文回答）？
有吏夜捉人
3、眼前所見的悲慘情形，詩人用一句話概括就是？
吏呼一何怒，婦啼一何苦。
五．探究提升（方法：以小組為單位討論下列問題，再進行全班交流，回答問題最積極的小組得星一顆）
1、一何怎麼理解？苦該如何解釋？（朗讀這句話話，讀出人物內心感受）
“悽苦”，悲痛欲絕
2、婦人無限悽苦的啼哭什麼？她苦在哪？（請給這部分內容分層並進行概括）
老年喪子之苦，貧困潦倒之苦，被迫服役之苦
4、面對境遇如此悲慘的老婦人，官吏的表現呢？怒該怎麼理解？
5、怒氣衝衝的一呼（呵），差役的什麼形象特點就呼之欲出了？
“蠻橫、冷酷、兇狠、粗暴”
6、差役的冷酷還具體表現在哪些地方？
（1）“夜”“捉”人：第一，表明官府“捉人”之事時常發生，人們白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經入睡的黑夜，來個突然襲擊。
（2）致詞”內容明顯地表現出多次轉折，老婦人的答話不是一口氣說出來的，而是官吏一步步逼問出來的。
（3）獨與老翁別。儘管身世悲慘，命運不幸，但是老婦人還是被帶走了
六．激趣表演：（師生對答朗讀，抱磚引玉。再找兩個小組即興表演，進行評比）
試根據人物形象想象吏與老婦對話。
石壕吏：____________________________
老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！
石壕吏：____________________________
老嫗：室中更無人,惟有乳下孫。
石壕吏：____________________________
老嫗：有孫母未去，出入無完裙。
石壕吏：____________________________
老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。
七．主旨探究：
7、一個老婦人能有多大本領呢，差役為什麼還要抓走她？這反映了什麼？
8、文中哪裡有所體現了戰爭的殘酷？
“三男鄴城戍，~~~~二男新戰死”。戰爭傷亡慘重，兵荒馬亂，家國破碎，民不聊生。（介紹背景：758年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光弼等九位節度使，率兵二十萬圍鄴郡,勝利在望。但在第二年春天，形勢發生了很大變化。在敵人夾擊下，唐軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽，並四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經新安、石壕、潼關等地，根據自己目睹的事實，寫了組詩:“三吏”“三別”）
9、眼前是凋敝的家園，耳畔是百姓的哀啼，此情此景，憂國憂民的詩聖杜甫表達出怎麼樣的心聲？
——這篇敘事詩，透過對石壕村一家人被強迫徵兵以致家破人亡的悲慘遭遇的描述，反映了唐代的安史之亂給廣大人民帶來的深重災難，表達了對勞動人民的深切同情。“三吏”“三別”的主旨都深刻寫出了民間疾苦及在亂世之中身世飄蕩的孤獨，表達了作者對倍受戰禍摧殘的老百姓的困苦和對老百姓的同情。
八．拓展提升：
你還知道哪些反映民生疾苦的詩人和詩作？
例子：信知生男惡，反是生女好。或者生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。——《兵車行》
九．板書
縣吏（呼）——蠻橫
年邁喪子之苦同情百姓
老婦（啼）——悽苦貧困潦倒之苦不滿官吏
被迫服役之苦
七結語：
白班或小黑板顯示
第一幅：世上瘡痍，詩中聖哲；民間疾苦，筆底波瀾
第二幅：詩史數千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群鷗野老心。