我愛學語文教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編整理的我愛學語文教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析
本課圍繞“我愛學語文”的主題，由3幅圖和4個詞語組成，分成兩個板塊。
第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題。第一幅圖上，一位女同學正在讀書，她坐姿端正，身體自然放鬆，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學正在寫字，作業本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方並向手心彎曲，筆桿握得鬆緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學生初步瞭解讀書、寫字的姿勢和執筆的方法，為今後養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。圖中4名小學生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西遊記》中的故事，另三名小學生聽得津津有味。4名小學生都戴著頭飾，這可以讓學生既瞭解故事的內容，又感受學語文的樂趣。
二、學情分析
學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，對一年級學生來說是非常重要的，它將與學生後續的學習密切相關。所以起步階段的學習、訓練需要做到紮實、規範、到位，嚴格要求學生，隨時提醒，及時糾正。由於學生剛剛入學，他們還沒有脫離在幼兒園裡自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味，教師在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，又以反覆訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學過程中不斷地指導。故事，對於學生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導學生單獨講故事，也可以合作著講故事，既鍛鍊學生的口頭表達能力，也培養學生學習語文的自信心。透過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生機盎然。
三、教學目標
1、瞭解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。
2、透過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。
四、教學重難點
教學重點：能夠初步掌握正確的執筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫字讀書中養成良好的習慣。
教學難點：在平時練習中能注意正確的`執筆、寫字姿勢和讀書姿勢。
五、教學課時：
一課時
六、教學準備
1、正確的執筆方法放大圖。
2、課前佈置學生每人準備一個大約3分鐘左右的故事。
七、教學過程
第一課時
一、故事匯入
師：同學們，有隻小獅子遇到了一個難題：他想給喜歡的一隻母獅子寫封信，可問題是：自己不識字，更不會寫信。我們該怎樣幫助他呢？
生：幫助他寫一封信
師：怎樣能讓小獅子自己掌握寫信的本領？
生：教小獅子學寫字。
師：大家說說看，學校裡的哪門功課最適合小獅子學寫信？
生：語文課。
師：那我們邀請小獅子和我們一起來學語文吧！（出示課題：學語文）
師：語文課上都學什麼呢？讓我們趕快開啟課本邊看邊告訴它吧。
二、觀察發現，指導學習
師：誰說說我們語文課上都做些什麼？
生：讀書、寫字、講故事、聽故事
師：讀一讀這些詞語。做到：字音準備，聲音洪亮。
師：誰能把句子說完整？誰在幹什麼？（指導學生用上讀書、寫字和講故事）
師：你怎麼知道他在講《西遊記》的故事呢？
生：交流
師：語文課上要掌握的本領真不少！怎樣才能把這幾件事情做好呢？小組去討論一下吧。
生：小組討論交流
師：藉助書中插圖誰願意把你們讀書的本領和小獅子分享？
生1：要身子坐直
生2：眼睛要看著書本，不能東張西望
生3：腳下要放平
生4：聲音要洪亮
師：讀書時除了要坐姿正確，還有注意什麼？
生：讀書要用普通話
生：讀書時要專心，不能三心二意
師：讀書的時候還要注意不能拖音。同學們，按照要求把《上學歌》自己去讀一讀？（找一小組彙報演示）
師：哪個小組願意為大家示範一下？（指名讀）
師：原來讀書還有這麼多學問呢！不會寫字的小獅子到底遇到了什麼麻煩事？老師就把這個故事講個大家聽聽吧！
師：誰能說說看這段故事講的是什麼？
生：概況說故事內容
師：你能用簡短的一句話就概況出來，你可真會聽講。你能和大家分享一下你是怎樣做到的嗎？
生：聽故事的時候要專心，不要打斷別人。
師：你聽的很出色！老師故事講的怎麼樣呢？
生：很生動。
生：很有意思。
生：故事講的很明白。
師：孩子們，講故事時使用普通話，吐字要清晰，聲音要洪亮，另外再加上各種表情和動作，就能把別人的注意力吸引過來哦！你們也試著把自己準備的故事和小夥伴們分享一下吧！
生：交流故事
師：我們的語文課多麼有意思！我們給小獅子再介紹一個學習的好夥伴吧！（出示鉛筆）要怎樣正確使用鉛筆呢？
出示握筆兒歌：一棵大樹站不住，手指全家來幫助。食指拇指頭對頭，老三老四低下頭，小指藏在最裡頭。
生：拿出鉛筆，自己邊讀兒歌邊練習。
師：圖中的這個小男孩是怎樣寫字的呢？
生：交流寫字姿勢
生1：小男孩的坐姿端正，身體沒有往前趴。
生2：小男孩的肩平
師：關於寫字要做到三個一：一寸，一拳，一尺（出示圖片），就能像圖中的小男孩一樣得到老師的誇獎。觀察圖片形象感知：
生：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
師：按照寫字的要求拿起筆來寫一寫自己的班級和名字吧。（老師巡視，糾正不正確的坐姿和握筆姿勢）
師：同學們下面的這些寫字姿勢正確嗎？是不是我們也經常犯這樣的錯誤？出示圖片
師：如果不掌握正確的讀書和寫字姿勢會有哪些危害？
生：討論交流。
師：好的學習習慣不僅能幫助我們書讀的好，字寫的美，對我們的視力和身心健康都十分重要，我們從現在起就要養成好的學習習慣。
三、總結
師：同學們，讓我們再來回顧一下，我們這節語文課都收穫了哪些知識？
生：我知道了怎樣讀好書，寫好字。
生：我知道了怎樣聽故事。
生：我感覺到上語文課很快樂。
生：我覺得語文真有意思。
師：同學們，我們的語文課本就像一個大寶藏，裡面藏在許許多多的知識和奧秘等待著大家去挖掘，去發現。只有真正喜歡語文的孩子才能在裡面收穫快樂，更能增長智慧。老師希望大家都能愛上它。大家跟老師一起大聲說：我愛學語文（出示課題，齊讀）我們這節課就到這裡，期待著我們下一節語文課的到來吧！