《早操》教學設計範文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的《早操》教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《早操》教學設計範文1
《早操》是北師大語文一年級上冊第十一單元的一篇課文。《20xx版語文課程標準》指出：應讓學生學習獨立識字。一年級學生識字到現在已經有兩個多月的時間了，有一定識字能力。在第一課時，我鼓勵學生綜合運用識字方法自學生字，通過出示生字詞語，提問："你是怎麼記住這個字的?"適時幫學生總結記憶生字的方法。
第二課時則將重點放在品讀詩歌、背誦詩歌上。在品讀課文中，以"誰在做早操"，"怎麼做早操"，"在哪裡做早操"這三個疑問為線索，連成一條線，理清脈絡，帶領學生反覆誦讀詩歌，最後熟讀成誦。並在熟悉課文句式的基礎上，展開想象，拓展思維，創編詩歌。在教學書寫生字時，注意引導學生觀察生字，注意間架結構，並按筆順規則認真寫字。
二、教材分析：
《早操》是北師大語文一年級十一單元的一篇課文，是一首富有兒童情趣並且有和諧韻律的兒歌，全詩共有十二行，三行為一句，表達一個完整的意思，共為四小節。作者採用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。透過學習，使學生形象地感知萬物復甦的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積
極鍛鍊身體的觀念。主要透過課文的學習進一步認識字與拼音的關係，同時認識7個字，會寫4個字。這首簡短的兒歌，用聽讀的方法學習韻文中的生字，尤為快捷。
三、教學目標：
1.會寫"飛、光"兩個生字。朗讀，背誦課文。
2.聯絡生活，仿照課文編詩歌。
3.培養學生熱愛生活、珍惜時光、親近自然的情感。
四、教學重點：會"飛、光"兩個生字，能夠背誦課文。
五、教學難點：
1.仿照課文編詩歌。
2.培養熱愛生活、珍惜時光、親近自然的情感。
六、教具準備：ppt、生字卡片七、教學過程：
(一)複習匯入溫故知新小朋友們，今天我們繼續來學習《早操》這篇課文。早起做操可真精神呀，你們瞧，太陽公公把詞語寶寶給我們請出來了。誰能把它們讀準確呢?1.出示詞語：露珠(注音)、鳥兒、蜜蜂(注音)、學生、滾來滾去(注音)、飛來飛去、跳來跳去、跑來跑去、起得早、花朵、綠葉(注音)、陽光、樹枝(注音)、做操(注音)多種形式讀：
(1)老師讀一個，你們讀一個。換過來還會讀嗎? (2)下面男生女生來比賽下，看誰讀得好，女生讀第一個，男生讀第二
個。
2.出示字卡：會認：起、去、操、早、葉、飛、光你們讀得真不錯，字寶寶也忍不住跑出來了。誰有勇氣自己來讀? (二)品讀詩歌熟讀成誦1.找出四隻小精靈看來同學們都已經和詞語寶寶、字寶寶交上朋友了，下面大家齊讀兒歌，邊讀邊思考：課文裡有哪些小精靈在做早操?指名回答(師幫學生梳理出每個小節寫一個"人物"：小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生)並貼圖片詞卡過渡：哦，孩子們，看來小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生都——(出示卡片：起得早——貼板書生讀)和他找得一樣的小朋友請舉手，(生舉起一隻手)請再舉起一隻手，(生又舉起一隻手)將掌聲送給自己吧。
2.找出是如何做操的?那麼這些小精靈們又是怎麼做操的呢?下面請你們自由讀一讀兒歌，用"-----"劃出來。"ppt出示要求"交流反饋：
(1)誰來告訴老師，小露珠是怎麼做操的?(指名回答)——滾來滾去。
什麼是滾來滾去，你能做做動作嗎?誰還想來讀讀這個詞語?(指名2-3人讀)(2)那其它的小精靈是怎麼做操的呢?誰來說說?(指名回答)貼板書"跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去"做做動作。
(3)現在我們一起來觀察一下這四個詞語，你發現了什麼?明確：——來——去這些疊詞都是動作加上"來"和"去"。你還知道什麼來什麼去呢?(ppt出示)師總結：你們可真是小小博士呀，積累了這麼多的詞語。
3.在哪兒做操?現在我們已經知道了小精靈們是怎麼做操的，那麼他們到底在哪裡做操呢?老師想請四位同學分別來噹噹小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生。其它同學找一找他們是在哪裡做操的?(四人讀完後，集中反饋，相機板書：綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)4.過渡語：同學們，你們看，字娃娃們手拉手就組成了一個個詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀。
小露珠滾來滾去綠葉上小鳥兒起得早跳來跳去樹枝上小蜜蜂飛來飛去花朵上小學生跑來跑去陽光下(1)集體背誦詩歌：同學們，你們發現了嗎?剛才我們已經看著板書把兒歌背下來了。
(2)自由背誦詩歌：你們能像老師這樣看著板書，自己試著背一背兒歌嗎?看誰的速度最快，開始吧。
(3)請生分小節背誦：剛才同學們都讀得熱火朝天，老師要來檢查一下，
誰願意來試一試?(請生分小節背)(4)小組合作背誦：這幾個同學背熟練了，小組能不能過關呢?第一小組來背一下第一小節......(背完就把詞語寶寶送回兒歌中)5.孩子們，跟著小精靈們做操開心嗎?現在讓我們再回到課文裡，美美地把它讀一遍。
6.他們為什麼起得那麼早呢?(明確：珍惜時光)為什麼要做操呀?(明確：鍛鍊身體)所以，我們從小就要熱愛生活，珍惜時光，積極鍛鍊身體。
(三)聯絡生活仿編拓展其實啊，像這樣珍惜時光，早早起的小精靈還有很多很多，你瞧(出示圖片)，孩子們，誰能仿照課文為小青蛙編編兒歌呢?(1)小青蛙，起得早，——來——去，在——做操。
(2)小魚兒，起得早，——來——去，在——做操。
除了這些小精靈，你還能想到哪些小精靈呢?小腦袋轉起來吧!選擇你喜歡的小精靈跟你的同桌說一說吧! (3)出示：——，起得早，——來——去，在——做操。
小小詩人在哪裡?(指名3-5人交流) (四)指導書寫夯實基礎1.孩子們，我們動起腦來，都能寫出詩歌來了，那動起手來是不是也能把字寫漂亮呢?下面看：
(1)出示"飛"你有什麼好辦法記住這個字?
下面請你們觀察下，寫的時候要注意什麼呢? (2)出示"光"誰有好辦法來記住它?下面你們來觀察，寫的時候要提醒其他同學哪裡要注意?師範寫，生書空在生字本上描一個，寫一個反饋與評價 2.給字寶寶找朋友。
(五)總結提升提出希冀孩子們，今天我們學習了一首有趣的兒歌，認識了一早就起來做操四個小精靈：小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，我們要向他們學習早起鍛鍊的好習慣。我們站起來，用可愛的感覺，高興的心情，帶著動作背誦課文吧!(六)作業佈置：
1.帶著動作背誦課文給爸爸媽媽聽2."葉、飛、光"字與拼音各一行。
《早操》教學反思曾經有一個朋友形容說："開公開課就像打怪獸，你都打了這麼多年了，怎麼還沒通關呢?"每次的公開課都是這樣緊張，這次的教案前前後後改了四次，有過很多想法和設計，一開始想要帶著孩子們進入情境，體會美讀。後來與老師們交流後，覺得對於一年級孩子來說，讀通、讀流利、熟讀成誦才是重點，。
《早操》教學設計範文2
教學目標：
1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養學生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。透過讀課文培養學生早起鍛鍊身體的好習慣。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，匯入新課
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀!小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、鼕鼕聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎麼做操的嗎?那我們一起來聽聽這首兒歌吧!
二、感知課文，認識生字
1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完後指名說說你知道了什麼?
2、學生藉助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。
3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組願意介紹一下你們是怎麼識字的'，認識了哪些字?(在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，並帶讀幾遍。)
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好夥伴組成詞。
三、課堂調節，保持興趣
播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟，培養語感
1、教師範讀，學生評價
2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其餘同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時
一、複習匯入
1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練，培養創新
1、你能把下面四組詞語連起來嗎?
小露珠跳來跳去
小鳥兒滾來滾去
小蜜蜂跑來跑去
小學生飛來飛去
2、動腦筋，編兒歌
還有哪些動物會做早操呢?你能像課文那樣也編一首兒歌嗎?
三、指導寫字
1、出示6個生字，學生認讀。
2、小組討論：如何記住這些生字?全班交流，總結出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫?先寫什麼後寫什麼?(教師相機教學新筆畫“豎鉤”)
4、描摹6個生字。
5、練習書寫，教師巡視輔導。
《早操》教學設計範文3
一、教學目的要求：
1、藉助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛鍊的好習慣。
2、引導學生採用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫，學習先中間後兩邊的書寫規則。能準確、工整地書五個生字。
4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。
二、教學難點及重點：
培養閱讀能力和識字能力。
三、教具準備：
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶。
四、板書設計：
以貼上圖片式出現。
五、課時安排：
一課時。
六、教學過程
第一課時
一、複習拼音，激趣匯入
1、孩子們，我們一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空氣最清新的時候，看，我們剛認識不久的韻母朋友也來做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰的聲音宏亮，發音準確。(出示部分帶調複韻母，全班齊讀)開雙軌火車送送它們。
二、初讀韻文，整體感知
1、喲，複韻母朋友跑進出操的隊伍裡了，哦，原來是一首優美小兒歌(出示兒歌)大家說，這首兒歌的名字叫什麼?
2、平時遇到不認識的字，咱們孩子哪些好辦法/(問老師、問同學、自己看拼音……)
3、孩子們，請拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好!讀給同桌小夥伴聽，讀對了，小夥伴誇誇他，讀錯了請幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請位高手和你們比試比試，小朋友可要認真聽清字音呀。(聽課文錄音)
5、指名讀，多形式朗讀。
三、快樂遊戲，學詞認字
(一)快樂學詞
1、陽光下做操多精神啊，企鵝娃娃也要出來做操了，哪位同學噹噹他們的小隊長，點點名吧!
2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子，還能準確點名嗎?自己練習點點名吧。
(二)輕鬆識字
1、請選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個句子，行嗎?其他小朋友認真聽，讀對了就跟讀。
2、聽到你們讀得這麼起勁，有些字寶寶忍不住跑出來想和你們交朋友，可是他們忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能幫它們戴上嗎?(出示拼音帽子和相應的字寶寶：早、操、小、來、在、鳥、兒、跳、飛、學。)字寶寶最喜歡有準備的孩子了!先把帽子上的拼音讀讀，看他們該戴上哪個字寶寶頭上?
四、指導朗讀，培養語感
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1.剛才，小朋友把字和詞讀得特別準，現在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰願意來試試?想讀的都一起讀吧。
2、你們讀得真好聽!在這美麗的早晨，誰出來做操了?(貼圖片)
3、他們都在哪兒做操?(告訴老師，小露珠要貼在哪呢?貼圖片)
4.是怎樣做操的?課文是怎麼說的呀?能做做動作嗎(讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去貼)
5、他們做操時心情是怎樣的呢?(歡快、輕鬆)你就是小露珠了(出示第一節)高興的時候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。
(第二節)誰是小鳥，你來讀好嗎?男孩子一起讀。
(第三節)你是誰呀?哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。
(第四節)小學生們，一起讀吧
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生在做操，多開心呀!孩子們，把快樂的心情盡情表現出來吧，一起讀。
7、如果能配上動作就更棒了，自己練習練習，試著邊做動作邊讀
8、看到小朋友們讀得這麼起勁，老師也想讀，願意和我合作嗎?(師生合作讀)
五、聯絡生活，仿編拓展
在這美麗的早晨，還有誰也會來做操?是怎樣做操的呀?讓我們也來噹噹小詩人。(出示編兒歌，右邊配圖;小青蛙在荷葉上做操;小魚在水中做操;?)
圖(1)師生合作說
圖(2)自己說說
圖(3)小組討論討論吧。
六、總結全文，提出希望
這麼多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛鍊身體好!老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛鍊的好孩子。回家後，請小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當小詩人呢!
《早操》教學設計範文4
一、教材簡析
《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養識字能力的好文章。
二、教學目的要求：
1、藉助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛鍊的好習慣。
2、引導學生採用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學習先中間後兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫五個生字。
4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。
三、教學難點及重點：
培養閱讀能力和識字能力。
四、教具準備：
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。
五、板書設計：
以貼上圖片式出現。
六、課時安排：
一課時。
教學過程
一、複習引入：
1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步的同學，小朋友們可要努力爭取呀!
2、(複習)在前面我們認識了許多複韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發音準確。
(將複韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)
二、創設情境，觀察圖畫，初感韻文內容：
(一)語言描述，趣味匯入：
早晨太陽昇起，大地萬物甦醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎?
(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什麼。)
(二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話。
1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。
2、讓學生來說說看到了什麼?(不要求說全，但要講一句完整的話)
3、教師小結。
三、初讀小韻文，初感字音，深入瞭解內容：
(引語)老師根據這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?
(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。
(二)、(實物投影韻文《早操》)
請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下位子交流)。
(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發音是否準確)。引導學生互相評議。
(四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據學生的有價值評議再讀韻文。
(五)、師小結。
四、認識八個生字，培養識字能力。
(引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。
(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起qǐ
(一)自己讀韻文識字畫出生字：
1、(激趣)這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎?
(要求)找到後就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎?
2、學生活動，師組織指導。並實物投影學生畫出的生字。
(二)小組內認字。
在識字小先生的帶領下和小組的同學一起讀讀兒歌，拼拼音節，學習這八個字。比比誰認的字多，讀音準確。
(師注意組織好小組合作學習。)
(三)玩遊戲，集體識字。
(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。
1、讓學生上前認字，找朋友。並教全班同學拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學生。
2、《找朋友》的音樂中，師小結。
(四)練習組詞：
1、在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎?
(實物投影)師邊畫邊領讀。
2、在生活當中，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌，組詞的遊戲好嗎?
(看卡片，拍手。如：這是誰?這是“起”。什麼“起”?“起來”的“起”。)
五、再讀韻文，鞏固識字。
(一)、鼓勵學生加上動作，表演韻文。並讓學生當眾展示。
(二)、一起表演，師小結。
六、玩“生字巧巧板”學寫字：
(引語)生字大家認得很好。我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細，字寫得正確漂亮。
(實物投影、田字格)
(一)、“小”
1、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“?FEB8”，寫在豎中線上。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點，再寫右點，都寫在橫中線上。
2、練習書空“小”字。
3、讓學生在田字格中練寫。
(二)、自學“兒、飛”
1、(激趣)，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?
同桌看書觀察田字格學習“兒、飛”兩個字，搞清楚先寫什麼，再寫什麼，每一筆寫在什麼位置上。
2、讓學生擺字。邊擺邊講清筆順和所佔位置。學生評議，師強調後，書空，練寫。
(三)、巧記“早”字
1、師出示“早”字，讓學生觀察，它是哪兩個好朋友組成的。鼓勵學生編兒歌或字迷記“早”字。
2、師擺字，告訴學生“早”字的書寫規則，所佔位置。
3、書空、練寫。
(四)、師生共學“生”字。
1、師生討論，找出“生”字的難點：橫多，結構難掌握。
2、師擺字，並強調筆順，及三條橫的位置及長短差異。
3、生書空，練寫。
(五)、展示，評議
(實物投影)展示學生書寫作業，評議，鞏固認字。
七、小結
1、(伴《做早操》音樂)師評議這節課同學們的表現。(表揚、鼓勵為主)
2、實踐性作業。
教家人學會韻文《早操》。
《早操》教學設計範文5
教學目標：
1、運用拼音拼讀、聽讀法識字，會認7個生字。
2、藉助拼音讀熟韻文，體會清晨的美好，培養學生熱愛生活、積極鍛鍊的情感。
3、培養學生自主、合作的學習方式。
教學重點：
藉助拼音熟讀韻文，認識7個生字。
教學難點：
讀懂韻文，培養學生熱愛生活，積極鍛鍊的情感。
教學準備：
農村遠端教育資源、多媒體課件、生字圖片、音節圖片
教學過程：
一、創設情境、匯入新課
1、談話激趣。
2、指名複習音節卡片。
3、情境匯入。
4、板書課題。
(根據一年級學生的認知水平和心理特徵，從生動、形象的畫面入手，激發學生的興趣。營造美好的清晨景象，讓學生入情入境。)
二、朗讀課文、激趣識字
1、老師範讀課文。
2、學生藉助拼音自讀課文。
3、指名讀課文，學生隨機評價。
4、齊讀課文。
5、在遊戲中檢測識字。
(1)指名領讀詞語。
(2)同桌合作檢測識字。
(3)送同伴回家。
(以聽讀、藉助拼音拼讀的方式來識字。多種方式的讀鞏固學生識字。遊戲的方式來了解學生掌握生字的情況，讓孩子在輕鬆、快樂的氛圍中自主識字，在玩中學，在學中玩。調動了學生學習的自主性，在寬鬆、民主、和諧的氛圍中，感受學習的樂趣。)
三、讀中感悟、嘗試背誦
1、品讀課文、讀中感悟。
2、提出問題：
(1)誰來做早操了?
(2)在哪兒做早操?
(3)怎樣做早操?
3、全班交流，理解課文內容。
4、嘗試背誦。
5、練習說一說“( )來( )去”。
(朗讀訓練既是手段又是目的，是語文教學中不可少的一項語言訓練，它既有利於理解語言，也有助於培養語感。在讀中展開豐富想象，感悟課文內容，以演促讀，使朗讀充滿生趣，從而達到方法與技能的雙重目標。背誦能有效地促使語感的形成，實現語言材料的積累。)
四、聯絡生活，拓展練習
1、創設情境，激發興趣。
2、試編兒歌。
3、激發學生情感體驗。
(教學不能拘泥於課本，應該讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。讓語文學習延伸到課外，開啟學生視野，展開他們想象的翅膀，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，鍛鍊學生的語言表達能力。)
五、作業
將兒歌背給爸爸媽媽聽。