臺階教學設計

臺階教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的臺階教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　(1)整體感知課文內容，疏理故事情節。

　　(2)結合具體語句分析父親形象。

　　過程與方法目標：

　　(1)複述課文，整體把握文章的故事情節。

　　(2)合作、討論、探究分析父親的形象。

　　情感、態度、價值觀目標：

　　感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

　　教學重點：

　　把握故事內容，分析父親形象。

　　教學難點:

　　理解父親修好高臺階的新屋後若有所失的原因

　　教法學法：

　　複述法，討論法，合作探究法。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、匯入

　　小時候對一句話印象深刻：“不到長城非好漢”。於是去爬長城就成了我的心願。初中時，我和父親到過長城，走上一節一節的臺階，我登上了長城。下來後，我卻沒有心願達成後的滿足感，心裡有些若有所失，我一直沒有找到答案，直到讀了《臺階》這篇文章後，才讓我明白了原因。那到底是什麼原因呢？下面就和老師一道去學習《臺階》這篇文章吧！

　　板書課題

　　二、感知課文

　　（一）.快速閱讀課文，瞭解故事內容

　　教師提問，幫助梳理故事內容。

　　1.為什麼“父親總覺得我們家的臺階低”？

　　因為臺階是地位的標誌，人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。

　　2.父親為修高臺階的新屋做了哪些事情？

　　撿磚撿瓦撿石頭存角票種田砍柴編草鞋踏黃泥

　　3.新屋造好後又寫了什麼事

　　不在臺階上磕菸灰了；坐檯階上與人打招呼不自在；挑水上臺階不習慣閃了腰；不愛在臺階上坐了；若有所失

　　（二）用簡潔的語言概括故事主要內容

　　提示：先找準主人公，何人+因何+做何事+結果

　　父親覺得自家臺階低，望著別人家高高的臺階，羨慕不已，立下宏願，也要造一棟高臺階的新屋，於是終年辛勞，準備了大半輩子，終於造成了有九級臺階的新屋。但人也衰老了，身體也垮了。

　　（三）.歸納故事情節。複習小說特徵。

　　開端（1-9）：父親覺得自己家的`臺階低，要造高臺階的新屋。

　　發展（10-16）：父親開始了漫長的準備。

　　高潮（17-25）：父親終於造起了有九級臺階的新屋。

　　結局（26-32）：新屋落成了，父親也老了，身體也垮了。

　　三．分析人物形象。

　　（一）.跳讀課文，說說文中的父親是一個怎樣的人？

　　1.提示並要求：

　　解答方法：找出文中對人的語言、動作、心理、外貌、神態等描寫，思考此描寫突出人物什麼性格品質。

　　格式：他是一個（性格特徵，品質）的人，從文中可以看出。

　　示例：父親總覺得我們家的臺階低。

　　“總”：總是，因為臺階是地位的象徵，由此可以看出父親好強。

　　父親是一個好強的人，從父親總覺得我們家的臺階低可以看出。他有自己的追求，不甘人後。

　　2.學生完成後展示並評議

　　3.歸納父親的形象

　　(二）.討論：如何看待“新臺階砌好了”，父親的“不對勁”和“若有所失”。

　　臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

　　父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造；勞動有了收穫，勞動體現自己的價值。一旦不能幹活，就失去了一切。所以會感覺“若有所失”。

　　引導學生樹立理想，併為之堅持不懈的奮鬥，成為那個令人尊重的人。

　　四．課堂小結

　　五．佈置作業：熟讀課文，進一步理解父親形象，運用動作、語言、神態等描寫方法，刻畫一位親人。字數200字左右。

　　板書設計：

　　臺階

　　李森祥

　　開端（1-9）：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

　　發展（10-16）：父親開始了漫長的準備。

　　高潮（17-25）：父親終於造起了有九級臺階的新屋。

　　結局（26-32）：新屋落成了，父親也老了，身體也垮了。