美術《妙用紙盒》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的美術《妙用紙盒》教學設計，歡迎大家分享。
一、教材分析：
現代社會的商品講究包裝，各種精美的包裝盒美觀，清潔，也非常易找。本課就是讓學生用這種隨處可見的材料，再輔以其他一些邊角料，如瓶蓋、鈕釦、彩紙等來裝飾加工，成為另外的藝術品。本節課多啟發，多思考，讓學生自主探究的學習形式，玩中做、做中玩，體驗創造的樂趣和成功的喜悅。
二、教學目標：
學生透過妙用紙盒、紙箱活動，認識到生活中處處有美的事物，即使是被丟棄的包裝盒，經過創造也會產生奇妙的造型。
學生透過動腦動手，加工、貼上、拼裝出各種造型，提高動手能力和立體創造能力。
學生在自主合作、探究交流中培養合作精神和交往能力。
三、教學重點：
激發學生依物聯想，加工裝飾出奇妙有趣的造型。
四、教學難點：
能突破盒子本身形狀的束縛，大膽想象創造出其他造型。
五、教學準備：各種紙盒、製作工具
六、教學過程：
課時安排：1課時
（一）匯入：
畫一幅大象的簡筆畫，提問：這是什麼動物？如果要用幾何形來概括這個大傢伙的話，你會用哪些形狀？
大象是一種龐大的動物，到處都是圓滾滾的，難怪同學們用球體和圓柱體來概括。（在黑板上畫出用幾何形概括出的'大象形象）那想一想，如果不用這兩種幾何形來概括，還能用別的什麼幾何形體來概括，最好是帶稜角的，比如：長方體。（學生根據教師提示，再次概括，教師將圖形畫出。）
這些長方體和正方體的形狀，最常見的就是我們的包裝盒了。（揭示課題）
學生在概括事物形象時，往往會先入為主，見圓即圓、見方即方，所以在概括事物形態時，我選擇了兩步走，先以原始形態來概括，再結合本課特點，進行二次概括，這樣可以拓展學生的思路，避免以往那樣，提到長方體，就是冰箱、汽車等。
（二）欣賞：
欣賞範作，分析這些動物形象是用什麼材料做成的？哪些地方製作的最有趣、最巧妙？
1、獅子 方盒的組合 裝飾品
2、犀牛 方盒與藥瓶（圓柱）的組合
3、鱷魚 方盒的切割 筆架
進一步拓展學生的思路，同時也讓學生直觀感受一下，如何用紙盒進行造型練習，並瞭解什麼是造型當中的加法與減法。為後面的製作提供技巧上的支援。
這些紙盒造型分別用了哪些裝飾方法？（教師邊講解邊示範，也可讓學生來示範）
切、挖（減法）
插、接、剪、貼（加法）
讓學生自主探究製作方法，在操作過程中產生的難點再由教師去從旁指導。
（三）討論：
小組討論探究，自己帶來的紙盒適合做什麼？（玩具、裝飾品、學習用品……）你打算用哪些方法來完成？
不規定學生做什麼，怎麼做，讓他們去自由發揮，自由創造，自由想像。讓學生已經具備的手工製作能力，得到充分展示。所需要的是教師的啟發和鼓勵。
（四）製作：
根據本小組成員所帶的紙盒材料，先畫出草圖，再進行製作。
（五）展示評價：
學生互評作品，說說自己同學的作品當中哪些設計你覺得最有趣、最巧妙？
在評價過程中，重點是看學生能妙體現“妙用”，設計的巧，設計的妙，設計的有創意，儘量避免抄襲和模仿，要做出自己的特色。