《狼牙山五壯士》第二課時教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的《狼牙山五壯士》第二課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《狼牙山五壯士》第二課時教學設計1
【教學目標】
１、理解課文四、五兩部分，瞭解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事蹟，學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇於犧牲的精神。
２、緊扣“壯”字，抓住重點詞句，透過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發學生對五壯士的無限崇敬之情。
３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。
【教學重、難點】
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
【課前準備】
電腦課件。
【教學設想】
１、以讀為本，讀中悟情：
本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情xxxx的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，並根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感昇華。
２、重視自主學習，激發主體潛能：
在教學的各個環節中，儘可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的資訊和情感交流呈現出雙向和多向並存的局面，讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。
３、鼓勵大膽質疑，啟發合理想象：
⑴ 讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。
⑵ 挖掘教材的創造性教育因素，啟發學生合理想象，以培養學生創新能力：
如“五壯士臉上露出勝利的喜悅”一句，我設計了一個啟發想象的訓練點：“想想看，五壯士為什麼臉上露出勝利的喜悅，此時他們心裡會想些什麼？”從而對學生進行創造性思維的訓練，開發他們的創造潛能。
【教學過程】
一、複習
上節課我們學習了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，透過上節課的`學習，你讀懂了什麼？
生自由說，師相機畫懸崖圖：
板書：
接受任務、殲敵誘敵、引上絕路。
塗紅課題中的“壯”字。）
二、 引導歸納學習目標
三、自學討論，理解課文
１、請同學們看一段錄影（播放錄影１：五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什麼？也可以談談你看了錄影有什麼感受？
生自由說師相機板書：
頂峰殲敵。
２、課文又是怎麼描述的呢？請同學們自學課文的四、五兩部分。
（出示自學提示，女同學讀）
自學課文四、五兩部分：
⑴ 劃出最讓你感動的語句，說說為什麼？並練習有感情地朗讀。
⑵ 提出你不明白的問題。
在自學的過程中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以透過小組合作學習討論解決。
（學生自學、討論。）
３、檢查自學情況：
⑴ 告訴老師，哪些語句讓你最受感動？
① 說說看，為什麼這些語句讓你深受感動？
② 自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？
③ 同桌對讀；師範讀後讓學生評點；生齊讀。
④ 師小結：剛才我們抓住重點詞句，透過有感情地朗讀，理解了課文內容，這是一種很好的閱讀方法。
⑵ 還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家幫你。
① 學生質疑。
② 學生解疑。
③ 播放錄影２：五壯士英勇跳崖的感人場面，(重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河；理解五壯士完成任務後選擇跳崖的原因。）
師相機板書：
英勇跳崖。
⑶ 理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是──（堅強不屈的），正如課文結尾所說的──（生齊讀最後一節）
⑷ 是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮！（生行禮）讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含xxxx的誦讀吧！
（生齊讀第五部分課文,會背誦的可試著背一背。）
四、總結談話
狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念為國獻身的英雄們！
五、課堂練筆
請同學們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。
六、自由作業
學了課文，你們回去想做什麼？
（生自由說。）
你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節課我們再來交流。
《狼牙山五壯士》第二課時教學設計2
【教學要求】
１、掌握生字詞。
２、結合讀寫例話《詳寫和略寫》學習課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什麼要這樣安排。
３、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
【教學重點、難點】
引導學生透過學習課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什麼要安排詳略。
【教具準備】
錄影帶、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、談話複習引入
昨天，我們在初步瞭解課文內容的基礎上，根據課後小標題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細學習了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個字寫的？壯字是什意思？
板書：
勇敢、不怕犧牲。請再回憶一下，在學習一、二段時，主要採取了哪兩種方法？（生答後出示小黑板）請齊讀。這節課，我們繼續運用這兩種方法學習課文的三、四、五段。
二、學習第三段
１、默讀第三段，用勾出直接寫五壯士的句子：
⑴寫班長的是哪個句子？
走！（板書）是人物的什麼？語言（指小黑板）
說明什麼？（班長堅決果斷）還有哪個詞也可以看出了？
斬怎樣理解？截是什麼意思？整個詞呢？課文中指什麼堅決果斷？（把敵人引上絕路）絕路就是什麼？（死路）班長毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？
（扣壯士──勇敢，不怕犧牲。）
滲透學法：從這裡看出，理解成語，要先弄清重點字的意思，再理解整個詞的意思，最後結合上下文深入理解。
⑵寫戰士們是哪些句子？這兒為什麼不逐個描寫？從哪個詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個詞可看出他們行動一致？（緊跟）（板書）刪掉緊也說得通，能否刪，為什麼？
滲透學法：從這裡看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對照比較的方法。
２、戰士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個句子看出？
３、扣壯：
生路就擺在戰士們面前；可為了人民群眾和連隊主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多麼勇敢的選擇啊！真不愧為壯士！
４、小結：
⑴這段寫了什麼？
⑵表現了五壯士怎樣？（勇敢）
⑶他們的這種品質透過什麼來表達的？（語言、動作）
⑷這段寫得詳細還是簡略？過渡：剛才我們主要採取了這兩種方法（指小黑板）學習的。下面繼續採用同樣的方法學習第四段。
三、學習第四段
１、五壯士來到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長負傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
⑴這時，班長是怎麼做的？請用圓點標出他動作的詞：
板書：
搶、奪、舉。搶說明他動作怎樣？（快）奪又說明他動作怎樣？換拿好嗎？為什麼？舉、喊都說明了什麼？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰是班長？你怎麼看出的？
⑵班長已經負傷了，為什麼動作這樣快？力量這麼大？所以，他高聲喊道──
（齊讀、導讀、引讀。）
２、再看插圖，四位戰士與班長的行動怎樣？課文是怎樣寫的？請齊讀。（板書：像雹子）說明什麼？
３、戰鬥就這樣持續著，當又一群敵人上來時，班長是怎麼做的？齊讀。
４、扣壯：
手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會大聲喊道：打得──好！五位戰士真勇敢，不愧為是壯士。
５、這段寫班長、戰士以外，還寫了誰？是怎麼寫的？為什麼要寫敵人？
６、小結本段：
⑴主要寫了什麼？表現了五壯士怎樣？寫得詳還是略？
⑵我們抓什麼分析了人物的思想品質？
（動作、語言。）
四、學習第五段
過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎麼做的？
１、放錄影並配音：
五位八路軍戰士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠方，邁著艱難而又堅定的步子向著懸崖的邊緣走去
２、請看課文，齊讀第一句：
屹立可換哪些詞？能否換？為什麼？眺望呢？
滲透學法：
抓寫五壯士動作、神態的詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉親，與親密戰友的依依惜別之情。
３、齊讀第２句：
回頭望望含有什麼意思？五壯士勝利完成了任務，所以臉上露出了勝利的喜悅。
４、班長是怎麼說出這種喜悅的？指導讀。他是怎樣做的？縱身看出什麼？
５、戰士們是怎麼做的？說明他們怎樣？
６、扣壯：
誰不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻出了寶貴的生命。多麼偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
７、請聽聽吧，他們在跳崖時高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導讀。引讀。
８、小結本段。
五、總結全文
１、全文主要寫什麼？表現了五壯士什麼品質？
２、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什麼這樣安排？
３、另外，我們還學會了兩學習方法，請讀一讀。今後我們要繼續運用這些學習方法。