《太空梭》教學設計
作為一位傑出的老師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《太空梭》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《太空梭》教學設計1
教學目標：
知識、技能：熟讀課文，瞭解太空梭的外形及本領；對比普通飛機與太空梭的不同之處，加深對太空梭的認識；能夠根據課文，給航天飛機制作名片。
過程、方法：透過指導學生讀懂語言，拓寬知識，使他們瞭解太空梭的有關知識，學會介紹一種事物的方法。
情感價值觀；激發學生從小學科學，長大用科學，為人類造福的志氣。
教學重難點：
1、瞭解太空梭的外形及特點。
2、能夠抓住太空梭的特點製作名片。
教具：
多媒體課件
教學過程：
一、 讀題，匯入新課
1．這節課，我們來繼續學習第19課，齊讀課題《太空梭》。
2．教師口述第一小節的內容，學生配動作表演。正在飛機得意的時候，它看到了什麼？
二、學習第二小節，認識太空梭的外形
1、指名讀第二小節，採訪飛機：你看到了什麼？
2、我們課文中就介紹了太空梭的外形，請在書上找出描寫太空梭外形的句子讀一讀。（自由讀，指名讀）
3、出示填空題，讓學生完成填空題，填寫太空梭的外形特點。
4、同學們，你們想看看太空梭長的什麼樣子嗎？讓我們來欣賞一組太空梭的圖片，一起來認識實物外形。（看圖片，同時結合課文，找到特點）
5、同學們，太空梭我們認識了，想看看它的精彩表演嗎？（想）那讓我們和太空梭一起去太空旅行吧！坐好了，我們出發！（觀看航天飛機發射錄象，創設情境）
三、 學習第三小節，對比飛機與太空梭的不同
過渡：同學們，太空旅行有趣嗎？你覺得太空梭怎麼樣？我們認識太空梭了，可小飛機不知道呀，它去問了誰？（智慧老人）
1、同桌共同學習智慧老人的話，合作完成對比表格
2、展示學生作業，依次點評
（1）飛得更高 你們坐過飛機嗎？飛機飛得高不高？有多高？太空梭呢？這說明太空梭比飛機飛得（更高），板書。
（2）飛得更快 插入地圖，看東海之濱到帕米爾高原的距離 用學生日常的經驗理解七分鐘和四個多小時的差別，說明太空梭比飛機飛得（更快），板書。
（3）本領更大 指名讀智慧老人的第二段話，找中心句。並請學生說說自己這樣畫中心句的理由。太空梭的本領有什麼？那你覺得它的本領與飛機比怎樣？（更大）
（4）出示類似的兩短話，讓學生照樣子給前面兩個特點加中心句，並讀一讀。
四、學習第四小節，知道各有所長的道理
1、聽了智慧老人的介紹，你想說什麼？（太空梭真是太厲害了）飛機聽了情緒有什麼變化呢？（越聽越不自在）什麼叫不自在？它為什麼會不自在呢？
2、智慧老人看出了飛機的心事，一起讀智慧老人的話，說說自己是怎麼理解的？飛機的作用是什麼？板書：各有所長
3、同學們，從這個故事中，你得到了什麼啟示呢？（每個人都有自己的長處）
五、小練筆：給航天飛機制作名片（補充習題最後一題）
1、同學們，還有許多人不瞭解太空梭，請你們根據課文和自己蒐集的相關資料，給航天飛機制作一張名片。（學生完成作業，教師巡視指導）
2、展示同學的名片，請同學介紹，師生點評。
六、總結
說說這節課你的收穫。
板書設計：
飛得更高
太空梭 速度更快
作用更大
《太空梭》教學設計2
教學過程：
一、欣賞影片，引入課題
1、今天這節課，我們學習第19課——《太空梭》（齊讀課題）
課前同學們都預習了這篇課文，也查了不少資料，誰來給大家介紹一下太空梭？
2、生介紹，師點撥。
（出示太空梭圖）：你們看，太空梭是集火箭、衛星和飛機的技術特點於一身，能像火箭那樣垂直髮射進入空間軌道，又能像衛星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機那樣再入大氣層滑翔著陸，是一種新型的多功能航天飛行器，神奇嗎？
過渡：大家說的真不錯，查的資料也很豐富，今天我們就來了解更多和太空梭有關的知識，好嗎？
二、初讀課文，學習生字詞。
1．請同學們開啟課本，先自己讀課文，注意：藉助拼音，讀準字音，開始讀吧！（生自由讀課文，師巡視）
2．老師這兒有一些詞語，請你們自己讀一讀。
師出示生字詞：
腦袋智慧老人究竟
人造地球衛星手臂撈回維修機艙
俯衝爬升翻筋斗
龐然大物無影無蹤
東海之濱帕米爾高原
（1）生先借助拼音自己讀讀。
（2）下面就以小組為單位，把這些詞語讀給你的小組內同學聽，看看這些生字詞是否都能讀準。注意：每個同學都要讀，一個人在讀的時候，其餘的同學就認真聽。(生小組內讀詞語，師巡視，注意經過每個小組認真聆聽，觀察是否都在讀，爭取每個小組都聽到位，不漏過一個學生。)
（3）請一個小組來彙報（這個小組在彙報時，注意正音）
提示：“腦”是鼻音“竟”是後鼻音
“筋”是前鼻音“智”是翹舌音
（4）還有哪個小組想試試？（再請一組彙報）
（5）這個小組讀的真不錯！經過大家的提醒，老師相信你們一定能讀的更好了。咱們全班一起讀一遍。（帶拼音齊讀）
3、師：去掉拼音還會嗎？自己讀一讀。
4、師：咱們全班一起來讀讀，老師指，你們讀。（生齊讀）
過渡：同學們把字音讀的真好！可是這些字詞不光要會讀，還要會理解才算真正學會！
5、（1）衛星是什麼？你課前查過資料了嗎？（生回答）
衛星是指在圍繞一顆行星軌道並按閉合軌道做週期性執行的天然天體或人造天體。
（2）那人造衛星是什麼呢？你們知道嗎？（生答）
“人造衛星”就是我們人類“人工製造的衛星”。科學家用火箭把它發射到預定的軌道，使它環繞著地球或其他行星運轉，以便進行探測或科學研究。
圍繞哪一顆行星運轉的人造衛星，我們就叫它哪一顆行星的人造衛星，比如圍繞著地球運轉的，常勇於觀測和通訊的就叫做人造地球衛星。
拓展：中國於1970年4月24日發射了東方紅1號人造衛星，截止1992年底中國共成功發射33顆不同型別的人造衛星。
（4）再看看這個詞——東海之濱
（出示中國地圖）：看，這是東海，濱就是指——水邊，靠近水的地方。這一片都屬於東海之濱（師指）
而帕米爾高原卻在這兒。（師指）從東海之濱到帕米爾高原要穿越整個中國呢，遠不遠？
（5）一起連起來讀讀——生讀：東海之濱帕米爾高原
9、老師還想考考你們，“究竟”這個詞在課文中是什麼意思？
在課文的哪句話中？（他找到智慧老人，想問個究竟。）
老師這裡有3個解釋，你們覺得應該選哪個呀？
出示：1、結果，原委。
2、常用在問句裡，表示追究。（你究竟答不答應？）
3、畢竟，到底。（她究竟經驗豐富，說的話很有道理）
9、“究竟”“竟”字很容易寫錯，你還見過哪個字跟他長得特別像？（生答：競爭的競）
師：是啊，當他表示“競爭、競賽”這個意思的時候，就是這個“競”（師指），而當表示“完畢”、“終於”或者出乎意料之外這些意思的時候，都是這個“竟”（師指）。現在能區分這兩個字了嗎？好，現在老師就來考考你們。
10、出示練習：
競竟
（）然（）相開放（）賽
（）走有志者事（）成（）敢
（1）請大家拿出你的練習紙，選一選，填一填。
（2）全對的小朋友舉手，有錯誤的趕緊改正過來哦。
過渡：看來同學們把字詞學的真棒！現在就請你們再讀讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，不添字不漏字。（生自由讀課文）
11、師：我請四名同學來讀讀課文，其餘的同學認真的傾聽。
12、全班一起來讀一遍課文，邊讀邊思考：課文主要說了什麼？
三、梳理文脈，初知大意
1、誰來說說，課文主要說了什麼？
課文主要說了太空梭的基本特點和有關太空梭的一些知識。
四、學習第一小節。
1、師陳述：一架飛機在天空中自由自在地飛著，從文中哪句話看出了他自由自在？
（生：一會兒俯衝，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。）
2、師拿飛機模型做演示，帶領學生理解“俯衝”、“爬升”、“翻筋斗”
俯衝：俯，從上往下，衝，速度很快。
爬升：爬，很艱難，升，往上。
3、師：這架飛機做了許多高難度的動作，所以很得意。
它太自以為是了，那誰能把它得意的樣子讀出來？
（指名讀2人）
4、全班一起讀，讀出飛機得意的樣子。
五、設定懸念，引起興趣
1、這架飛機正在得意的時候，他看到了誰？（太空梭）
那他看到太空梭後又是怎樣想，怎樣做的呢？太空梭到底有哪些引起飛機注意的特點呢？下節課我們再來探索這些問題，好嗎？
六、寫字教學
1、師：看，這就是我們今天要學習的9個生字，你能按結構幫他們分分類嗎？
（生答：腦蹤撈維是左右結構的字，智慧竟臂是上下結構的字，衛是個獨體字）
師：你說的真好！
2、先看這幾個左右結構的字，看看他們左右關係有什麼特點？（左窄右寬）
3、要想寫好“腦”這個字，看看老師的紅色輔助線，你想提醒大傢什麼呢？（生：點和交叉點對齊）
4、看看這幾個上下結構的字，我們在寫的時候要注意——上下中心對正。
尤其是“慧”這個字，寫的時候要注意間架要均稱。
而“臂”要把上面的“闢“寫的扁一點才好看。
5、最後一個“衛”字在寫的時候也得注意中心對正。
6、開啟習字冊開始描紅，師巡視。
《太空梭》教學設計3
教學目標
1．學會本課的15個生字，能據詞讀準多音字髒、著，理解39個新詞語的意思，能寫出擔憂驚喜的近義詞。
2．能照樣子用為……而……仿寫句子。
3．能有感情地朗讀銀色飛機和太空梭的對話。
4．能用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步瞭解太空梭的形狀、特點和用途，培養愛科學的興趣。
教學重點與難點
教學重點：
理解太空梭的特點和作用，指導有感情地朗讀銀色飛機和太空梭的對話。
教學難點 ：
太空梭的特點和作用。
第1課時
(一)教學目標
1．學會本課的15個生字，讀準多音字髒、著，理解盤旋、訪問、對空長嘆等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
(二)教學過程
1．揭題、質疑。
(1)啟發式談話：大家都見過飛機，有的同學還乘坐過飛機，但今天課文中介紹的可不是我們平時見過的普通飛機，而是太空梭。
(2)板書課題：15 太空梭
(3)質疑：看著題目，你會產生哪些疑問呢?
(什麼叫太空梭?它跟普通飛機有什麼不同?)
(4)讀了課文，相信同學們心中的疑問一定能得到解決。
2．初讀課文，理解脈絡。
(1)四人小組自學課文。
①自由讀課文，思考：銀色飛機幾次看到太空梭?分別在哪幾個自然段?
②自學15個生字，注意多音字髒、著的讀音。
③讀通課文。
④提出不懂的問題。
(2)檢查預習。(略)
3．學習第1段。
(1)指名讀第1段，結合課文內容理解詞語盤旋、訪問、對空長嘆的意思。
(2)銀色飛機為什麼對空長嘆?
(3)教師點明：以上是銀色飛機的效能。
(4)練習朗讀。
4．作業 。
完成(作業 本)第1、3題。
第2課時
(一)教學目標
1．理解龐然大物、忙不迭、一掠而過、羨慕、惋惜等詞語的意思。
2．能用單元學習提示所教給的方法學習第2段，瞭解太空梭形狀、飛行速度和用途。
3．感情朗讀銀色飛機與太空梭的第一次對話。
(二)教學過程
1．複習引新。
(1)看拼音寫詞語：
xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù huī fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)齊讀第1段。
2．學習第2段。
(1)自由讀課文第2段。思考：銀色飛機看到太空梭為什麼先感到羨慕，後又感到惋惜?
①惋惜用換詞法解釋一下。
②比較句子，在意思表達上有什麼不同。
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機很羨慕。
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機羨慕極了。
飛出大氣層令銀色飛機羨慕，還有什麼值得它羨慕呢?
③結合課文理解龐然大物、忙不迭等詞的意思。
④指導朗讀。
(2)出示：銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興。
①理解為……而……(換詞法理解)
②充分利用課文內容，用為……而……說話。
銀色飛機為-…．而自嘆不如。
銀色飛機為……而感到惋惜。
銀色飛機為……而……
(3)感情朗讀對話。(自由練習，分角色朗讀)
3．作業 。
完成《作業 本》第2、4、5、6題。
第3課時
(一)教學目標
1．學習課文，第3段，有感情地朗讀銀色飛機和太空梭的第二次對話。
2．讀懂課文，歸納出太空梭的特點與作用。
(二)教學過程
1．複習。
(1)自由讀第1、2段，思考：太空梭有哪些特點和作用?
(2)學生討論，歸納。(注意引導學生區別特點與作用)
2．學習第3段。
(1)默讀第3段，思考：太空梭返回地面的途中，銀色飛機見到了它，為什麼會感到驚喜?
(2)指導學生有感情地朗讀銀色飛機和太空梭的對話。
①同桌分角色練讀。
②指名讀、評議(抓住對話前的提示語指導朗讀)，要結合理解驚喜、自豪的意思。
③分角色朗讀。
(3)從銀色飛機與太空梭的對話中瞭解到太空梭有什麼特點?(能去能回)
(4)質疑討論：題目是寫太空梭，為什麼卻在文中寫到了銀色飛機和火箭呢?
3．作業 。
完成《作業 本》第7題。
《太空梭》教學設計4
一、設計理念：
《太空梭》是蘇教版第五冊課文，以擬人化手法介紹太空梭的特點和作用，教學宜從學生已有認知水平出發，激勵學生自主閱讀，選擇合適的學習方式，收集攝取和處理資訊，在活動實踐情境中理解課文，感悟情感，內化語言，拓展思維，在生活化的情境中運用語言，提高表達能力。基本框架為“新聞匯入揭示課題——初讀感知，概述課文——悟讀課文，突破重點——自主表達，鞏固提高”。
二、教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、能用合適的學習方式閱讀課文，瞭解太空梭的知識特點和作用。
3、在生活化的情境中積累、內化和運用語言，提高能力，走向智慧。
三、教學重難點：
課文第2、3節寫太空梭的外形特點和作用，是語言訓練範例，以此運用和表達。
教學內容
一、新聞匯入，揭示課題
1、看發射圖片。
北京時間20xx年11月20日6時30分，我國第一艘實驗飛船——“神州號”飛船在酒泉衛星發射中心升空。11月21日已成功著陸。在此以前，世界上只有美國和俄羅斯有這一技術，我國成功地進行了飛船實驗，是中華民族飛向太空歷史性的跨越。
2、這節課，我們來認識集飛機、火箭、飛船功能為一體的——太空梭。（板書課題） 齊讀課題。
二、初讀感知，概述課文
1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
要求：a、字字入目，讀準字音，讀通課文。難的字詞聯絡上下文多讀幾遍。b、反覆讀喜歡的段落。想想為什麼喜歡這一段？
2、檢查反饋。
要點：第一段讓學生演三個動作。抽查朗讀課文，4~5人，重點指導喜歡的原因。
3、用以上三個詞，概述課文的主要內容。 （允許不同說法，抓住內容即可。）
三、悟讀課文，突破重點
1、匯入：太空梭究竟是什麼樣的呢？請讀課文第3節。出示導學提綱：a、用“__”畫出說明“更高更快，本領大”的句子。b、怎樣讀這些句子？（四人合作）（生讀文，畫句，練讀句子。）
2、交流，抓住重點句子感悟表達。（出示學生導學結果，投影所畫句子，讀——悟——議——說——播。）
a、“你能飛兩萬米高就不錯了……而你卻要四個多小時呢！”
要點：投影學生所畫的句子。抓住“兩萬米”“十萬米”“四個多小時”等詞語讀出高與快。情境廣播：我飛得更高更快________
b、“他能繞著地球轉圈圈……帶到地面上來維修。”
要點：投影句子，抓住“轉圈圈”“釋放”等詞讀出本領大的語氣。情境廣播：我的本領可大，能________，能________，能________，能________。
c、“突然一聲呼嘯，……轉眼間飛得無影無蹤了。”
要點：牽動理解第二節，抓住“一聲呼嘯”等快的詞，“三角形”等龐然大物的詞與實物圖片，讀出奇怪語氣。情境廣播：我是一個龐然大物。________。
3、分角色朗讀。抓住飛船、太空梭與智慧老人的特點，突出太空梭的特點與作用。（抓住“不自在”“抖擻起精神”體會內心的情緒變化與原因。）
四、自主表達，鞏固提高
1、匯入：課文學完了，你有什麼收穫呢？請用自己喜歡的方式表達自己的理解和感悟。
2、交流評價。
3、質疑：學了課文，你還有什麼問題？鼓勵延伸課外學習更多科學知識。（提出問題，質疑探究。）
《太空梭》教學設計5
設計理念
用生動、形象的方法引導學生研讀課文，以看圖、貼圖、補圖、比圖等學生的主體活動，力避研究性閱讀可能偏重理性認識的誤區，既充分體現閱讀教學的本質特徵，又使研究活動富有情趣性。
教學目標
1、自學本課15個生字和新詞，在交流與合作中學會。
2、認識太空梭的特點和作用，能有感情地朗讀銀色飛機與太空梭的對話。
3、能在反覆誦讀、感情發現中提高學生探究性閱讀的能力。
第一課時
課時目標
1、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡。
2、學會質疑問難，閱讀資料。
教學準備
有關航空航天（太空梭，起飛、空間站、空間醫院等）的知識資料。
教學過程
一、初讀課文，初步感知
1、揭示課題後，學生自由讀，讀通課文。
2、運用工具書，同座合作學習，讀準生字、新詞字音。
二、再讀課文，學習字詞
1、用“—？”、畫出自己難以讀準的字，難以理解的詞。
2、分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內解決。
3、師生交流，著重解決小組內難以解決的疑難點，並加以強化鞏固。（自我發現問題，自行解決疑難點。）
三、三讀課文，理清層次。
1、文章寫了哪兩種飛行器？主要寫誰？
2、學生讀文交流。
（初步瞭解文意，進而分清主次。）
四、四讀課文，質疑問難。
1、默讀課文，用“—？”畫出自己對課文內容特別是航空知識方面的疑難點。
2、生生互動交流。
3、學生自行閱讀資料，交流資料（課前教師、學生都準備查詢有關航天、航空的知識資料。），解決疑難。
（超文字閱讀）
4、師生釋疑、存疑。
（讓學生進一步發現更多、更大的疑難，先自行解決，再利用資料解決，最後才由教師釋疑或存疑，為學生自主研究解決問題提供時間與空間。）
從能否正確回答這些問題就可以看出我們對太空梭的特點、效能是不是真正理解。這也是我們在下一節課共同深讀課文時要研究的問題。
第二課時
課時目標
1、瞭解太空梭的特點與作用，培養學生學習、探究科學知識的意識與興趣。
2、以學生為本，主動發展，創設情景，讓學生想想、想說、想做，訓練學生自我閱讀課文、自主研學課文的能力。
教學準備
圖文課件一個，銀色飛機、太空梭的紙板模型各一個。
教學過程
課前預熱：課件出示“太空梭”四字，讓學生自由點選其中一字，出示航空航天有關知識的趣味選擇題，學生選做，激趣。
一、交流談話，初識太空梭。
透過上節課的學習，我們應該已認識了太空梭，但太空梭與航空飛機、火箭比到底有哪些特點和效能？這就是今天我們要進一步深讀課文來解決的研讀專題。（出示研讀專題）這裡有兩幅畫（教師出示兩模型），請問哪一幅是太空梭？為什麼？自己的研究，能從課文中找出一些確鑿的依據來嗎？（學生讀課文找說）
示例1：課文說太空梭是“龐然大物”，應該比銀色飛機要大得多，所以左邊的是太空梭。
示例2：課文第五節開頭說，太空梭是“尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武”。所以左邊的應該是太空梭。（看圖使學生興趣盎然，激發學生研讀課文，瞭解太空梭的外形的特點，這是研究太空梭的第一步。）
示例3：我從老師發下來的資料中可以瞭解到，太空梭在100公里的高空下都是垂直上升的，所以應該是直的貼。
（由貼激疑，由疑促研。研學課文，研學資料，從而得出不同於課文插圖的答案，樹立學生不唯書，不唯師，只相信自己科學研究結果的信心。這是研學太空梭的第二步。）
三、讀文添畫，深識太空梭。
1、教師作畫，把兩飛行器畫飛起來（在兩種飛機的尾部加撇，同加三撇），你們認為他倆誰應飛得快的一些？從課文哪些地方可以看出？
2、學生研讀後說，每說出一處可以上黑板幫老師在太空梭機尾後加畫一筆。
3、師生交流：猛竄，忙不迭，一掠而過，話音剛落，每小時兩萬多公里，飛出大氣層，只一會兒工夫，早已……
（把添畫同瞭解太空梭的特點，“快”結合在一起，使學生在寬鬆和諧的教學環境中積極主動地參與研學太空梭。）
四、與火箭相比，確識太空梭。
1、剛才我們已經瞭解了太空梭的形狀和速度這兩個特點，那是不是具備了這兩個特點的就是太空梭？（不是，火箭也有這兩個特點。）
2、太空梭與火箭的最大區別就在於——（能去能回）。課文哪些詞句證明了這一點？（“他專程來往於地球和空間軌道之間，只一會工夫，太空梭又從空間醫院向著地球飛行”、“哪兒的話，我跟火箭可不一樣，能去能回……”）
3、只有具備了這三個特點以上的飛行器才是真正的太空梭。
（銀色飛機之所以認錯太空梭，是因為他沒有了解太空梭的這一點特點，教學中可一能讓學生犯和銀色飛機同樣的錯誤。太空梭伯這一特點必須讓學生研學清楚。）
五、瞭解作用，研究太空梭。
1、教師講述太空梭由發明到運用的簡單歷程，引入下文。
2、我們人類為什麼要研製太空梭，它有什麼作用呢？
3、學生研學第6節，畫找。
4、交流：課件出示，用“太空梭有時——有時——有時——有時——”這樣的句式說。可結合課文內容，也可以結合資料。
5、太空梭之所以具有這樣的作用，是與他的設計特點分不開的。
課件出示，學生思考交流：
作用（之所以）——特點（是因為）
能飛機出大氣層，把人造衛星送上軌道——（ ）
帶儀器在空間做各種實驗——（ ）
接送病人——（ ）
示例1：太空梭之所以能飛出大氣層，把人造衛星送上軌道，是因為他的速度極快，每小時有兩萬多公里，而速度快又與他的外形設計“尖尖的腦袋”有聯絡。
示例2：太空梭之所以能帶儀器在空間做各種實驗，是因為他是“龐然大物”，機艙空間大，可設多種實驗室，而且肯定非常平穩，因為他有“方方的尾巴，兩側還張著三角翼”。
示例3：太空梭之所以能接送病人，是因為他能去能回。
（把太空梭的作用與特點聯絡起來學習，既是對前文內容的回顧複習，更把學生帶入到為什麼這樣設計太空梭和如何更最佳化設計太空梭的“純科學”領域。這是學生研究太空梭的第五步，也是他們真正研究太空梭的起始。）
六、小結
太空梭的特點和作用我們在學完課文後就初步瞭解了，現在，誰能把太空梭的特點和作用連起來說一說，要說得有條理、有說服力。（學生說、互評。）教師小結學生的交流，並指出，今天我們還只是從書中對太空梭有初步的瞭解，而要真正研究它就需要我們一生的時間。
《太空梭》教學設計6
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑藉具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，瞭解太空梭的一般知識和基本特點，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
3、課內外結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視野，為太空梭寫一段自我介紹，做到讀寫結合。
教學重、難點
1、瞭解太空梭的一般知識和主要特點。
2、學習課文運用作比較和列舉數字說明事物的方法。
教學過程
一、猜謎匯入
1、猜謎：一隻大鳥天上飛，不是老鷹不是雁。穿雲破霧上藍天，萬里行程一日到。（說我像鷹像蜻蜓，我比他們有本領。請你坐進我肚裡，飛上藍天去旅行。）
2、是啊，說起飛機，同學們並不陌生。但我們今天要學習的並不是大家常見的普通飛機，而是一種特殊的飛機，它叫太空梭。（板書課題，齊讀兩遍。
二、檢查預習
老師已經讓大家提前預習課文了，現在老師想了解一下你們預習的情況。
1、提問：課文共有幾個自然段？
2、指名分段讀課文，交流重點生字詞。
3、提問：課文中出現了哪些角色？其中誰是重點角色？
三、精讀課文
1、太空梭是什麼樣子？請帶著問題再讀課文，勾畫出描寫太空梭外形的句子。
2、透過反覆讀課文，你知道了關於太空梭的哪些知識？（外形大、飛得高、飛得快、本領大）課文中的哪些語句具體介紹了太空梭的這些特點？
3、對太空梭的這些瞭解我們是透過誰的介紹知道的？在你的眼裡，他是一個什麼樣的人？
4、那你對課文中的普通飛機又是怎麼看的？瞭解太空梭前，它的心理活動怎麼樣？（得意）從哪可以看出來？它為什麼得意？
5、瞭解太空梭後，飛機的心理發生了什麼樣的變化？他會怎麼想？
6、智慧老人看出他的心思後，是怎麼開導他的？（各有所長、不可替代）他們各有什麼長處？為什麼說他們的長處是不可替代的？
7、請你也學學智慧老人，來開導開導飛機吧！
8、相信在智慧老人和咱們智慧小同學的開導下，飛機一定能找回當初的自信，正確看待自己和太空梭，開心地飛翔在高高的藍天。
四、總結延伸
1、透過今天的學習，你有什麼收穫？你還想知道些什麼？（同學們還想了解更多關於太空梭的知識，可課堂時間是有限的，怎麼辦呢？老師建議大家課後可透過請教身邊有學問的人，或是閱讀報刊雜誌，上網查閱等方式來了解更多關於太空梭的知識。
五、創新作業：
為太空梭寫一段自我介紹。
（可參考以下順序進行介紹）
我的名字叫太空梭，從外表看，我……
我比普通飛機……
我的本領可大了！能……
附：板書設計
19、太空梭
普通飛機
（得意→不自在）
飛行高度
飛行速度
作用
兩萬米
4個多小時
運貨、載客
太空梭
幾十萬米（更高）
7分鐘（更快）
釋放、回收
智慧老人
各有所長、不可替代
《太空梭》教學設計7
教學目標：
1、學會本課10個生字，理解本課新詞。
2、讀通課文。有感情的朗讀銀色飛機和太空梭的對話。
3、激發學生興趣，幫助瞭解太空梭的特點和作用。激發學生從小熱愛科學、樹立遠大理想。
教學重、難點：
瞭解太空梭的特點和作用。
突破措施：能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。
教學過程：
一、引入新課
1、出示課題，猜想《太空梭》介紹了哪些內容？
2、初讀課文，歸納課文介紹了太空梭的形狀、特點、用途。
二、初讀課文
1、學生自學，按照預習常規及其本課學習要求進行獨立學習或小組學習，學習要求可如下：
（1）讀通課文，正確朗讀生字，注意多音字的讀音。
（2）提出不懂的問題。
（3）思考（討論）：太空梭的形狀、特點、用途。
2、檢查字詞
3、檢查課文朗讀，讀通課文，生字、多音字正音。
4、質疑解疑
5、讀了課文後，有什麼感受？（學生可各抒己見，體會文章是用生動的擬人化語言來介紹科學知識的。）
三、學習課文
（一）精讀第二自然段。
1、太空梭在幹什麼？
2、請細讀第二自然段，想一想介紹了太空梭的什麼特點？試一試用朗讀來表達它的特點。
3、反饋。
（1）出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
（2）哪些詞語可以看出太空梭的特點？隨機點選“龐然大物”“騰空而起”“轉眼間”“無影無蹤”。（板書：龐然大物）指導朗讀。
4、小結：太空梭是個龐然大物，它飛得很快。飛機可不知這些，他想：（生接）“這是什麼呀？怎麼飛得這樣快呢？”它去請教了誰？智慧老人說些什麼呢？
（二）精讀第三自然段。
1、請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。
2、小組學習：讀一讀智慧老人的'話，你瞭解了太空梭的哪些特點？
3、學生交流，老師點撥。
（1）出示：“剛才你見到的是太空梭，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”
（2）哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快？智慧老人第一段話是透過列資料來說明的。（同時點擊出“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”）（板書：更高更快）
（3）指導朗讀。
（4）出示：“太空梭本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”
（5）哪些詞語可以看出他本領可大了？智慧老人說的第二段話是透過舉例子來說明的。（同時點擊出“轉圈圈”“釋放”“回收”）（板書：本領可大了）
（6）指導朗讀。
4、看圖說話練習：因為（ ），所以（ ）。
5、小結。齊讀課文第三自然段。
（三）講讀第四自然段。
1、討論：普通飛機聽了智慧老人的話後，他會想些什麼？
2、學生找出智慧老人所說的話並討論。
引讀：我們的飛機經過智慧老人的開導後，又重新抖擻起精神，向著高高的藍天飛去。
（四）總結
1、有感情地朗讀全文。
2、總結：今天，我們學習了《太空梭》一課，聽了智慧老人的一番話，知道了太空梭的一些知識。
四、拓展。
1、請再看一下太空梭的起飛、在太空中航行的情景。（播放影片。2。寫一寫課後感受
五、反饋練習：
1、看拼音寫詞語：
xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù huī fù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2、形近字組詞
臂（ ）壁（ ）
六、作業。
1、 將太空梭的形狀、特點、用途自由歸納，可製成表格或卡片。
2、把你這節課瞭解到的關於太空梭的特點說給爸爸媽媽聽。
《太空梭》教學設計8
教學目標
1、熟讀課文，瞭解太空梭的外形及本領。
2、對比普通飛機與太空梭的不同之處，加深對太空梭的認識。
3、能夠根據課文，給航天飛機制作名片。
4、明白各有所長的道理。
教學重難點
1、瞭解太空梭的外形及特點
2、能夠抓住太空梭的特點製作名片
教學步驟
一、讀題，匯入課堂
1．這節課，我們來繼續學習第19課，齊讀課題《太空梭》。
2．教師口述第一小節的內容，學生配動作表演。正在飛機得意的時候，它看到了什麼？
二、學習第二小節，認識太空梭的外形
1、指名讀第二小節，採訪飛機：你看到了什麼？
2、我們課文中就介紹了太空梭的外形，請在書上找出描寫太空梭外形的句子讀一讀。（自由讀，指名讀）
3、出示填空題，讓學生完成填空題，填寫太空梭的外形特點。
4、同學們，你們想看看太空梭長的什麼樣子嗎？讓我們來欣賞一組太空梭的圖片，一起來認識實物外形。（看圖片，同時結合課文，找到特點）（透過讀句子、找詞語、做練習、看實物等多種方式讓學生掌握太空梭的外形特點，達到目標）
5、同學們，太空梭我們認識了，想看看它的精彩表演嗎？（想）那讓我們和太空梭一起去太空旅行吧！坐好了，我們出發！（觀看航天飛機發射錄象，創設情境）
三、學習第三小節，對比飛機與太空梭的不同
過渡：同學們，太空旅行有趣嗎？你覺得太空梭怎麼樣？我們認識太空梭了，可小飛機不知道呀，它去問了誰？（智慧老人）
1、同桌共同學習智慧老人的話，合作完成對比表格
2、展示學生作業，依次點評
1）、飛得更高 你們坐過飛機嗎？飛機飛得高不高？有多高？太空梭呢？這說明太空梭比飛機飛得（更高），板書。
2）、飛得更快插入地圖，看東海之濱到帕米爾高原的距離 用學生日常的經驗理解七分鐘和四個多小時的差別，說明太空梭比飛機飛得（更快），板書。
3）、本領更大指名讀智慧老人的第二段話，找中心句。並請學生說說自己這樣畫中心句的理由。太空梭的本領有什麼？那你覺得它的本領與飛機比怎樣？（更大）板書（透過同桌的互助學習，學生在完成表格的同時，不斷將飛機與太空梭進行對比，從高度、速速、本領三個方面進行比較，從而加深對太空梭的瞭解，達到目標2）
4）、出示類似的兩短話，讓學生照樣子給前面兩個特點加中心句，並讀一讀。
四、學習第四小節，知道各有所長的道理
1、聽了智慧老人的介紹，你想說什麼？（太空梭真是太厲害了）飛機聽了情緒有什麼變化呢？（越聽越不自在）什麼叫不自在？它為什麼會不自在呢？
2、智慧老人看出了飛機的心事，一起讀智慧老人的話，說說自己是怎麼理解的？飛機的作用是什麼？板書：各有所長
3、同學們，從這個故事中，你得到了什麼啟示呢？（每個人都有自己的長處）（小小的故事中都蘊含著深刻的道理，讓學生學會從故事中總結，從課文角色中找到自己，並從故事中悟出道理，明白各有所長，達到目標4）
五、小練筆：給航天飛機制作名片（補充習題最後一題）
1、同學們，還有許多人不瞭解太空梭，請你們根據課文和自己蒐集的相關資料，給航天飛機制作一張名片。（學生完成作業，教師巡視指導）
2、展示同學的名片，請同學介紹，師生點評。（讓學生運用習作5中給動物寫名片的方法，總結課堂上的學到的太空梭的特點，結合自己蒐集的資料，給航天飛機制作名片，在動手製作感受趣味的同時，鞏固了課堂，達到目標3）
六、總結
同學們透過這節課的學習瞭解了太空梭。你們知道嗎，我們國家根據我國的國情選用的是載人宇宙飛船。神舟五號的成功發射圓了我們飛天的夢想，前不久神舟七號又成功實現了我們中國人太空漫步的夢。讓我們好好學習，將來也為祖國的航天事業貢獻力量。
《太空梭》教學設計9
一、複習
１、上節課我們認識了一位新朋友，它是誰呢？
太空梭有什麼作用呢？
２、聽寫太空梭樣子的句子。
寫完後要求學生翻開書檢查改正。
二、出示學習任務
１、以銀色飛機心情變化為主線，體會生動的語言，瞭解太空梭的特點。
２、抓住重點詞語理解品味，能有感情地朗讀對話。
３、能能“為……而……”句式練習說話、寫話。
三、學習課文
（一）快速默讀課文，圈出航天飛機心情的詞語。
（板書：吃了一驚、高興、羨慕、擔憂、惋惜、驚喜）
用“先……後來……最後……”把上面的詞連起來說說。
（二）學習第二自然段。
１、自由讀第二自然段，思考：銀色飛機為什麼“吃了一驚”？
２、師：朗讀時先要體會句子的內容，朗讀時要注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。
學生練讀第二小節，讀出“吃了一驚”的語氣。（指名讀，評價）
（三）學習第三、四自然段。
１、各自讀三、四自然段。
２、再讀三、四自然段，根據對話前的提示語來練讀。
３、銀色飛機為什麼高興呢？
（１）誰，怎麼樣呢？
（２）銀色飛機為什麼高興呢？用“因為……所以……”來說說。課文中是用“為……而……”來連線的。
（３）練讀：“那朋友……而感到高興。”
（４）總結寫銀色飛機為什麼高興句子的方法。
① 讀，寫心情的句子。
② 找，有這種性情的原因是（ ）。
③ 說：（ ）為（ ）而（ ）。
④ 讀：有感情地朗讀。
４、按上面的學習方法，學習描寫銀色飛機“羨慕”的句子。
（１）羨慕的原因是什麼？
（２）（ ）為（ ）而（ ）。
（３）朗讀。
５、按上面的學習方法，自學銀色飛機“擔憂”“惋惜”的句子。
６、檢查自學情況。
７、太空梭能回來嗎？哪一小節告訴我們？（第七小節，讀第七小節）
師：第二次見面後，銀色飛機與太空梭又進行對話。
（四）學習第二次見面的對話。
１、練說銀色飛機的話，要求讀出驚喜的語氣。
２、練說太空梭的對話，要求讀出自豪的語氣。
３、朗讀7－10小節。（分角色朗讀）
四、學習了這節課，你知道了太空梭有什麼特點？（板書：特點）
同學們學了這篇課文，學到了不少知識，高興嗎？
能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？
五、總結談話
宇宙空間是一個高深、莫測的空間，你願意作為一個航天戰線的工作者嗎？
誰能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？
《太空梭》教學設計10
教學目標：
1、憑藉具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，瞭解太空梭的一般知識和基本特點，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、課內外結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視眼，以“太空梭“相關知識，學習小組合作出板報，做到讀寫結合。
教學重、難點：透過多形式的讀感悟太空梭的基本特點。
有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、匯入
1、師生共同板書課題
2、問：透過初讀課文，給你留下最深印象的是什麼？你是從課文哪個自然段感受到的？
3、過渡：請小朋友開啟書本，用自己喜歡的方式朗讀課文2——3小節，一會兒用：太空梭。說說你從那些詞句中感受到的？
二、細讀課文
1、學生按要求自由朗讀2、3自然段。
2、自由交流“太空梭。說說你從那些詞句中感受到的？
3、教師相機點選字詞，指導朗讀。
（1）外形龐然大物
教師介紹：太空梭長約五、六十米，高近二十米。重達近百噸。像我們曾經學過的-——（藍鯨），也是個龐然大物。
指導齊讀句子
這龐然大物是怎樣的呢？誰上來給大家介紹介紹！（指名學生上臺）
外形：三角形的……方方……多麼有趣呀！
指讀，評議，齊讀。
（2）飛得快：一聲呼嘯、騰空而起、轉眼間、無影無蹤
師：轉眼間連影子都看不見了，可真快呀！哪個小朋友能透過朗讀讓聽課的老師也感受到。
指導全班齊讀
從東海之濱四個多小時呢？
介紹：誰知道帕米爾高原在哪兒，東海之濱呢？帕在西，濱在東。幾乎是橫跨了整個中國，大約有4000公里長呢！太空梭只——七分鐘，而飛機——四個多小時。相機扳書。
小朋友可以算一下；一小時等於60分鐘，4小時就是240分鐘，太空梭只需七分鐘，飛機240分鐘，那是多少倍呀！
（3）飛得高：他能飛幾十萬米高。哪個小朋友算下多少倍？所以說太空梭飛得……你能讀好這句話嗎？（指、評、齊）
（4）本領大：本領可大了。
課文是怎樣具體介紹的？
誰能用“太空梭的本領可大了！他能__________，能________。能__________。來說一說。
指導朗讀：太空梭的本領，真了不起！我們一起來誇誇他。師讀：太空梭……生讀：……
師：飛機剛開始知道那龐然大物是太空梭嗎？出示句子，引讀：飛機想這是……
飛機當時感到很好奇，想弄個清楚弄個明白，課文用哪個詞告訴我們的？誰來讀一讀，讓我們聽出飛機很好奇。
智慧老人把飛機的疑團解開了，下面讓我們一齊來朗讀課文第二、第三自然段，記住太空梭的特點和神奇的本領。
學生有感情地朗讀課文2、3小節。
小結過渡：從課文第二、三自然段中我們瞭解了太空梭外形龐大、飛行技術高，還有神奇的本領。那麼課文第一、四自然段，告訴我們的又是什麼呢？老師想請小朋友透過合作學習尋找答案，按照這樣的步驟：
1、用喜歡的方式朗讀
2、互相說說：讀懂飛機。
3、有感情地朗讀1、4小節。
4、推選一名代表交流。
學生自由交流，相機理解詞，指導朗讀。
第一小節：“得意”從哪兒看出？（你們能用動作來告訴大傢什麼是“俯衝”……）
其餘小組有不同的感受嗎？（技術高：飛機在那麼短的時間裡做出不同的飛行姿態，的確不簡單）
相機指組朗讀，評議，齊讀課文第一自然段告訴我們飛機的飛行技術也很高，他感到很得意，那麼課文第四自然段呢？
第四小節：“不自在”就是——不舒服，哪裡感受到的？
“心思”智慧老人看出了飛機的什麼心思？（他想，今後……）
“開導”是什麼意思？你能換個詞說說嗎？指導朗讀：用勸的口氣
誰替代不了誰（相機板書）……聯絡小組所學：風和太陽……
“重新抖擻精神”（收……向……）
飛機向著高高的藍天飛去，去幹什麼呢？[學生自由想象]
總結：課文學完了，你明白了什麼？還想了解什麼呢？[學生自由暢談]
師：小朋友還想了解這麼多知識，可課堂時間是有限的？怎麼辦呢？這樣吧，老師有個好主意，大家把收集到的小資料及剛才的問題進行整理，每個學習小組合作出一份手抄報，進行比賽，願意嗎？
課文板書：
各 不
有 可 太空梭 7分鐘 幾十萬米 本領大
長 替
處 代 飛機 4個多小時 兩萬米
《太空梭》教學設計11
一、教材解讀
課文透過一架銀色飛機兩次遇到太空梭的情景，具體介紹了太空梭的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發學生探索科學奧秘的熱情。
全文采用擬人化的手法，既介紹了有關太空梭的科學知識，又有情有景，有人物的心理活動和對話，是一篇生動有趣的科學童話，適宜於進行朗讀指導。
二、教學目標
1、學會本課的10個生字，能據詞讀準多音字"載、髒"，理解部分新詞的意思。
2、能用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文。
3、透過比較朗讀，瞭解太空梭的形狀、特點和用途，
4、激發學生從小愛科學，樹立遠大理想。
三、教學重點、難點
瞭解太空梭形狀、特點和作用。
四、教學準備課件製作
五、教學過程
一、課前談話
1、小朋友，在上課之前，我們來聊聊天好嗎？陸老師想問你們一個問題，你們認識楊利偉叔叔嗎？那誰能來給大家說說楊利偉叔叔呢？
師：是啊，楊利偉叔叔可是我國的航天英雄呢？
我們知道楊利偉叔叔飛上太空時乘坐的是“神舟5號”航空飛船，相信在不久的將來我國還能研製出比“神舟5號”功能更多的航空運載工具——太空梭。
2、現在就讓我們來一睹為快！
（出示太空梭的圖片）
師:是不是想說點什麼！
那誰能看著圖來說說太空梭的樣子！
師：太空梭造型奇特，由上下兩部分組成，上部是太空梭的主體，叫做軌道級，它的形狀像一架大型噴氣式客機，下部是兩架固體助推火箭和一個大燃料箱，這是一個龐然大物，有十幾層樓房那麼高呢！是為軌道級上的主發動機提供燃料的。它本領高超，既能像火箭那樣發射到宇宙空間遨遊，又可像飛機那樣降落到機場，非常了不起呢！
二、初讀課文，自學生字詞。
1、師：這節課我們就來進一步認識這個新朋友。請小朋友開啟課本，自由讀課文，注意①把課文讀通，讀正確。②帶有拼音的生字新詞就多讀幾遍，要讀準字音。
（生自由讀課文，教師巡視指導。）
師：有些小朋友讀完一遍又開始讀第二遍了，真是會讀書的孩子。我們說讀書要反覆地讀，才能把課文讀懂，讀明白。遇到不理解的詞句可以和同桌討論討論。
2、師：現在我們來彙報一下生字詞語的掌握情況。請小朋友看大螢幕。（出示生字詞語。）
a、誰來說說你學會了哪些詞語呢？想教給大家的！
（還有沒有你認為難記或難懂的詞語，想提醒大家！）
b、現在誰來給大家讀讀這些詞語！你覺得他讀的怎麼樣呢？
學著他的樣子，一起來讀一讀。（齊讀）
三、再讀課文，瞭解太空梭的有關知識。
我們已經掌握了課文的生字新詞，讓我們再讀課文，看看課文上是怎麼介紹太空梭的呢？（生自由讀，教師巡視。）
師：古人語“不動筆墨，不讀書”，小朋友可以邊讀邊劃出有關的詞句。
師：現在差不多了吧，讓我們一起來交流交流。
讀了課文，你對太空梭又有哪些瞭解呢？
重點解讀：
①尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。
a、指名答。師：這句話寫出了太空梭的——樣子。
b、請小朋友圖文結合，感受一下太空梭的樣子有什麼特點呢？（雄壯威武）
那你們見過普通的飛機嗎？這太空梭的樣子和我們見過的普通飛機有什麼不一樣嗎？
（生交流，師隨機出示普通飛機的圖片）
c、太空梭與普通飛機相比結構更加複雜，樣子更加龐大，更大雄壯威武，給人一種氣勢磅礴的感覺！那誰能讀出這種氣勢呢？指讀。（評價）
d、齊讀。
②瞧，他飛得多快，每小時怕有2萬多千米吧！他能飛出大氣層，銀色飛機真是羨慕極了。
a、指名答。你是從哪些詞句中感受到太空梭的速度之快呢？
b、太空梭的飛行速度真是驚人哪！你想怎麼讀？
自己試試吧——指名讀
c、太空梭太厲害了，真是讓銀色飛機羨慕不已，為什麼會如此羨慕呢？相信小朋友讀了這段話，就能找到答案。
（出示：一架銀色飛機，在離地面30千米的高空盤旋著。他想飛得再高些，飛出大氣層去訪問空間醫院或人造衛星。可惜他沒有這樣的本領，只得對空長嘆。
d、師：所以銀色飛機非常——
e、師：銀色飛機不禁對空長嘆，此時，他會想些什麼，又會說些什麼呢？
f、那我們該怎麼讀好這兩段話呢？自己練一練。
g、指名讀，齊讀。
③他專程來往於地球和空間軌道之間，有時把人造衛星送上軌道去，有時自己帶了儀器在空間做各種實驗。現在，他的機艙里正載著幾十位嚴重的心臟病患者，要把他們送到空間醫院去治療。空間醫院的第一批病人，已經恢復了健康，正等著太空梭把他們接回地球，與親人團聚呢！
a、指名答。
b、請小朋友自由讀這句話，看看太空梭到底有哪些本領呢？
c、交流。
d、是啊，太空梭的本領真大，作為地球人的我們真應該為太空梭而感到無比自豪。你能讀出這種自豪感嗎？
e、自由讀。——指名讀。評價。
f、讀了這段話你還想說點什麼呢？可以是你讀懂的，也可以是你還不明白的。
g、交流。
師：小朋友，讀書時如果遇到疑問或不明白的地方，你可以到課外書上或網上去查詢有關資料來解決，這也是讀書的好方法。
h、讓我們再來讀讀這段話。
師：透過交流，我們已經瞭解了太空梭的形狀、特點和作用。那麼你能以“我是一架太空梭”開頭，來介紹太空梭嗎？注意要把我們學到的知識運用進去，看誰的介紹最精彩。先自己準備準備。可以和同桌交流交流。指名說。
你覺得他說的怎麼樣？評價。
哪些地方介紹得比較好，哪些方面還需要改進呢？
誰的介紹比他更精彩。
指名說。——同桌互說。
四、佈置作業
師：剛剛小朋友的介紹一個比一個有味道，那麼你能學著剛才的樣子來介紹介紹楊利偉叔叔乘坐的“神舟5號”航空飛船嗎？
小朋友可以到課外去收集一些有關神舟5號航空飛船的資料。以“我是一艘航空飛船”為開頭，介紹“神舟5號”航空飛船。
《太空梭》教學設計12
關於教材：
本課是第六單元的第三課，從內容看，這也是一篇科學童話，按照單元主題教學的要求，應該繼續進行愛科學、學科學的教育，也就是說要延續《小稻秧脫險記》的教學目標。這篇科學童話，從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了太空梭的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。全文在邏輯上可以分成三個部分：
1、第一段寫普通飛機在天空中自由自在的飛翔，覺得很得意；
2、第二、三段主要介紹太空梭外形大、速度快的特點和在人類航天事業中的神奇作用。是全文的重點。
3、最後一段寫普通飛機在智慧老人的啟發下，認識到自己和太空梭各有各的長處，誰也替代不了誰。課文語言生動，敘述靈活，在將普通飛機與太空梭進行比較的過程中，介紹了太空梭的相關知識，既滲透了科學知識，又提供了語言學習的範例。並在激發學生閱讀興趣的同時更擴大了他們的閱讀視野，特別適合中年級學生閱讀。
教學目標定位：
本課的教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。筋、蹤、智、慧、竟、米、爾、衛、巨、臂；綠色通道里面的字只認不寫：俯、翻、嘯、帕、撈、艙。
3、憑藉對課文語言文字的朗讀感悟，瞭解太空梭的一般知識和基本特點，繼續培養學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學重點：學會10個生字以及理解由生字組成的詞語，透過對課文的朗讀，瞭解太空梭的一般知識和基本特點。
難點：對於太空梭一些知識儲備可能會影響到學生的閱讀效果。但是不必要求學生非常瞭解專業術語，只要大致知道就可以了。
教學建議：
避免把語文課上成“自然科學課”。
1、準確把握教材，認真定位目標。
這篇課文中，有較多的篇幅是透過智慧老人之口介紹太空梭的一些知識和基本特點。瞭解這些知識和特點是語文課的一項基本的、也是很重要的任務。但是，如果把了解知識作為語文的全部，就很容易使語文課堂變味。所以，老師們要把握好“瞭解”這一目標的尺度。恰當地進行了解目標的達成操作。
我覺得可抓住三點：
一點是外形大。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾。）
二是飛得快和高。（轉眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高。速度是普通飛機的三十多倍。）
三是本領大.(繞著地球轉，釋放和回收人造衛星。)
2、深入鑽研教材，領會課文情感線索。
課文是透過普通飛機和智慧老人的對話來展開的。將這些知識自然又充滿童趣地滲透其間。最突出的一個線索就是將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產生了好奇和疑問”，再到聆聽了智慧老人的介紹後“不自在”，直至最後在智慧老人的開導下心服口服，正確認識自己。如果說了解太空梭的知識是課文的重點所在，那麼，感受普通飛機的情感所經歷的變化是這篇課文的一條外在的線索。或者可以作為老師進行讀講課文地一個很有效地的抓手，一條貫穿閱讀課的“線”。抓好這條情感線索，也是語文課進行人文教育的很好機會。如何正確對待自己的本領，認識“別人比我強”，認識別人對自己的善意忠告，從而學會正確認識自己，認識別人，正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。
3、找準“訓練點”，紮實進行語言文字的訓練。
（1）如果仔細研讀課文就會發現，課文中有很多地方值得進行語言文字的訓練比如，在介紹太空梭特點的時候，分別用的是什麼方法？（舉數字、對比、打比方……，讓學生在瞭解太空梭知識的同時學會寫作的方法，另外，對於本冊課文來說，瞭解段落的結構，學會總分的構段方式是一個很重要的教學內容。因此，可以結合課文進行相關的訓練。比如：太空梭的本領可大了！它能繞著地球轉圈圈，在太空釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。第一句話具有總起的作用，而在寫作的時候，這樣的方法往往就是敘述中非常常用的方法。因此也可以把它作為語言訓練的點。設計一些遷移的練習。——————普通飛機能飛兩萬米高，而太空梭能飛到幾十萬米高。——————從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，太空梭只需要7分鐘。讓學生給這兩句話加上合適的總起句。從而培養學生的概括、寫作能力。
（2）變換人稱，介紹太空梭。把他的一些知識和特點介紹給大家。
教學過程：
一、初讀感知：
1、揭示課題後，可以利用圖片或者影片，呈現太空梭的實景以及發射的壯觀瞬間，激發學生興趣。
2、自讀課文，要求做到：不添、不漏、不重複，不回讀、不讀破。
3、結合預習檢查對於不理解或感興趣的地方要多讀幾遍。可以請學生逐段讀課文，尤其是課文的第三段，一定要讀得很熟。。一些生字的讀音要讀準。如“智”是翹舌音，蹤、艙是平舌音，“竟”是後鼻音。
4、初步感知太空梭是一種飛得很快很高的飛機。
二、精讀感悟第一段
1、先自由讀讀，說說你從中體會到了什麼？（飛機本領大、得意）。
2、你是從哪些詞句中體會到的？引導學生透過“自由自在”“一會兒……一會兒……一會兒……”體會飛機本領大；“很得意”則體現出了飛機自以為是的驕傲神態。（結合學生的已知，用動作手勢或者圖片理解“俯衝”、“爬升”、“翻筋斗”）
3、展開合理想象。飛機一邊飛，一邊在想什麼啊？引導學生透過想象，進一步體會飛機的妄自尊大的心理。
4、誰能透過朗讀來表象小飛機的這種心情。注意朗讀指導的層次性，要抓住本領大、得意來引導、暗示學生讀出意思來。
三、精讀第二、三段。
1、正當小飛機揚揚自得的時候，誰來啦？請大家認真讀讀課文第二、三段。想一想，太空梭給你留下什麼樣的印象？
2、交流。學生能夠初步回答到：太空梭很大，飛得很高，它的本領還很大。
3、你是從哪些地方讀出來的呢？給學生提供三種符號，“——”、“……”或者曲線讓學生分別從課文中找到哪三個句子寫出了三個意思。同桌可以交流。找到以後要認真地讀一讀，然後準備交流，不僅要讀給大家聽，而且要講出你的理由來。
4、交流自己的發現。
（1）太空梭的大：“龐然大物”“三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾”可以結合插圖進行直觀理解。
（2）飛得快：轉眼間、無影無蹤、只要飛行7分鐘橫跨中國的東西。速度是小飛機的30多倍；
（3）飛得高：兩萬米和幾十萬米。
（4）本領大。繞著地球轉圈、釋放和回收地球衛星。相機結合理解說明事物特點的方法，最主要的是用了“舉數字”的方法和“對比”的方法，把太空梭和小飛機進行對比。突出了太空梭飛得高和快的特點。初步明白這樣能把事物的特點介紹得更加清楚明白。
5、請學生在介紹飛機特點的時候，把自己理解到的意思讀出來。看誰理解得好。老師相機指導朗讀。
6、請學生結合板書（就是太空梭的特點，用自己的話來介紹太空梭）如果你是太空梭，你怎麼介紹你自己呢？可以仙鶴同桌準備準備，然後進行交流。
四、精讀第四段：
1、先自由讀讀。小飛機為什麼“不自在”？此時此刻，他知道了太空梭的特點以後，在想些什麼呢？引導學生展開合理的想象，體會小飛機聯想到了剛才自己的驕傲，現在內心的愧疚。（心裡不是滋味，不舒服，慚愧都是可以詮釋“不自在”的內涵）智慧老人的話小飛機聽明白了嗎？
2、透過“如果你是小飛機，你怎麼回答智慧老人的話呢？”這樣的抓手來提升智慧老人的話，提升課文的主旨。那就是：普通小飛機和太空梭各有各的長處，各有各的作用，既不妄自尊大，（太驕傲）也不應該妄自菲薄。（太自備、氣餒）
3、可以適當延伸：說說你知道的小飛機的特點和作用。請你也給小飛機作一個自我介紹，課後透過查閱資料等方式看誰瞭解得多。這樣可以激起小飛機的自信，進一步看到自己的長處，學會不驕不餒。
五、寫字指導：
獨體字：米、爾、衛、巨，雖然都是獨體字，但是學生事實上很多時候已經認識並且早就在使用了，只有注意筆畫比較少的字要寫在中間，不要偏，而且不要寫得太小。注意一下“巨”的筆順，先寫“橫折橫”，再寫“豎折”。
“慧”的書寫：上下結構，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。
臂：上面的“闢”要寫得扁一點，不要太大；
六、實踐延伸：
1、課外推薦閱讀《航空知識》、《小百科畫庫》等書刊，收集我國神州5號宇宙飛船的有關資料，瞭解更多的關於太空梭的知識，然後進行班級交流。
2、小飛機自我介紹展。可以口頭和書面相結合。
，《太空梭》教學設計九
作業設計：
1、描紅、抄寫詞語。
2、寫一則太空梭的自我介紹和小飛機的自我介紹，要充滿自信。
3、為下面的兩句話分別找一句總起句。
——————普通飛機能飛兩萬米高，而太空梭能飛到幾十萬米高。
——————從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，太空梭只需要7分鐘。
4、進行“航天知識交流會”和“飛機自我介紹展”。
板書設計：
太空梭 大
飛得遠
飛得高