教學設計：有關0的加減法
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編整理的教學設計：有關0的加減法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學設計：有關0的加減法1
教學目標：
1、透過故事和遊戲形式，引導學生經歷認識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關0的加減法，對0的數字概念，獲得全面認識和掌握。
2、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
3、引導學生感受數0與實際生活的密切聯絡。
教學重點：
0的含義及有關0的加減法。
教學難點：
0的意義和書寫。
教具準備：
課件、米尺、有關製圖
學具準備：
小圓形、小棒
教學過程：
一、0的認識
1、故事引入0及其含義
師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個故事，想不想聽啊？（想）我講的故事題目是：《快樂的森林》（板書課題）（課件出示：螢幕出示森林中飛跑著的幾隻小鳥）
清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧啊！（畫面出示巢裡2只小鳥）瞧，巢裡的2只小鳥多可愛啊！請你們想想看，它們要幹什麼去？（小組先說說，請幾個人回答）
生1：它們想去捉蟲子。
生2：它們想去曬太陽。
生3：它們想找媽媽。
生4：它們想去找朋友玩。
……
師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分熱愛勞動，一大早就出去捉蟲子，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎？
師：（出示畫面，3棵樹上都各有1個巢）問：從左邊數第1個巢裡的有2個小鳥，用什麼數表示？（2只）
第2個巢裡有幾隻？用幾表示？（1只）
第3個巢裡有多少隻？用什麼表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學生小組交流）
生1：我是看出來的。
生2：我是聽爸爸說的，沒有了就用0。
生3：我是在書本上看的。
師講：小朋友們說的真好，其實0和1、2一樣也是一個數，沒有就用0表示。比如說我手裡有兩支粉筆，然後都用完了，沒有了，這時就用0表示；盤子裡一個蘋果都沒有也用0表示！
師：你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎？（學生回答，對回答好的同學進行表揚。）
師：你還在什麼物體上見過0？生舉例（溫度計、電話、手機號、郵政編碼、米尺、車牌號等。）
師小結：0的作用可多啦，0除了表示沒有以外，電話、車牌號上0還起佔位作用，米尺上的0還表示起點（出示米尺圖）請大家看學生尺，找到起點0
2、教學0的大小和寫法（遊戲）
師：現在我們來做一個遊戲，看誰表現的好，大家就表揚他。（教師發放數字牌）請1號、2號、3號、4號小鳥飛上來按順序排隊，很好。再請5號飛上來，0號也飛上來（大家來評一評）你認為誰排得好？大家表揚他（她）。
師：從左往右看按什麼順序排列的？1左邊的數字是幾？0為什麼排在1的前面？1為什麼排在0的後面？請最大的小鳥號飛下去，請0號鳥留下，其它小鳥飛下去。
師：觀察，0怎麼寫？閉上眼睛用手指比劃著寫。
師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。
師：請同學們根據兒歌中的方法，在本子上寫幾個0。（寫好後小組互相評比，然後全班評比，及時表揚寫的好的同學）
練習：
在書上p29中間仿寫。
3、課間休息：齊唱《門前大橋下》
二、教學有關0的.加減法
1、師：故事引入加法，請看（出示巢裡沒鳥畫面）巢裡有小鳥嗎？用什麼數表示？太陽落山了，小鳥也要休息（放飛回來2只）飛回來幾隻？用什麼數表示？現在一共有幾隻？說說你是怎麼算出來的？（4人答）
板書：0+2=2
師：師舉例，生說算式，師依次報書
2、師：當小鳥休息時，貓頭鷹要出捉田鼠（出示畫面）樹上有幾隻貓頭鷹，飛走了幾隻？還剩幾隻？
板書：3-3=0
師：為什麼等於0？怎麼想？先引導生用學具擺，再讓生擺一擺，看看3-3是不是等於0？你擺的什麼學具？怎麼擺的？
師：3-0=（）得幾，怎麼想的？
生：舉例
三、鞏固拓展
老師考考大家好嗎？
1、p29：用什麼數表示，為什麼？
2、p29：看掛圖，誰來說說這幅圖是什麼意思？你想寫什麼算式（4+0），還可以怎麼寫？（0+4）
3、p30蘋果圖先說圖意再說算式
4、p30搶答後讓生找一找規律（10道有關0的加減算式。）
四、課堂小結
這節課我們一起學習了什麼？透過這節課的學習，你知道了什麼？
教學設計：有關0的加減法2
教學目的：
1、根據“沒有”可用0來表示及加減法的含義。
2、讓學生自己思考、推理，根據0表示“沒有”的意義算出得數。
教學準備：學具、掛圖、小黑板、卡片。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、創設情境，出示掛圖。
上一次在校園裡澆花的幾位小朋友還在那兒呢，小朋友們，你們看：（引導學生看圖）這時侯水壺裡的水沒有了，他們都去灌水了……
二、教學新知
1、教學例1。提問：圖上剛才是幾個人？現在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。
2、再讓學生討論一下：沒有了該怎樣表示？然後列式，得數是多少？
3、理解3–3=0的含義。
4、教學例2。看圖、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題，讓學生小組討論，用哪兩個數相加，相加的結果是幾。
5、理解5+0=5的含義。
6、著重討論得數為什麼分別是0和5，理解算理。
三、鞏固練習
1、想一想。這兩題離開了具體的情境進行有關0的加、減計算。可讓學生自己先計算或在小組討論，然後再組織交流。
2、想想做做。可讓學生透過觀察、討論、交流，鞏固有關0的加、減計算。其中第6題讓學生填數後互相交流、以認識關於0的加、減的規律。
四、知識總結
五、能力檢測（小黑板出示）
4–4=2–2=3–3=
0+4=0+2=0+3=
4+0=2+0=3+0=