《寓言兩則》教學設計（亡羊補牢 南轅北轍）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《寓言兩則》教學設計（亡羊補牢 南轅北轍），歡迎大家分享。
《寓言兩則》教學設計（亡羊補牢 南轅北轍）1
【教學目標】
１、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。
２、學會生字，理解“窟窿”、“街坊”、“勸告”等詞語的意思。
３、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話入題
１、上學期我們學過一則寓言叫做《刻舟求劍》，講了個什麼故事，誰能說說！
２、這位刻舟求劍的人在上岸後能不能找到他丟失的劍？這個故事諷刺了──
３、像這樣用一個短小的故事來說明一個深刻的道理或是諷刺一些人，說是寓言。
４、今天我們要一起來研究第九課《寓言兩則》
二、題意
１、寓就是寄託、包含的意思。言則是講道理。
２、則的意思是？（篇）
３、這兩則寓言又將告訴我們一個什麼道理或是諷刺了哪種人。先來研究第一篇，跟著我一起寫課題──亡羊補牢。
三、初讀課文
１、讓我們先來看看這篇故事講了什麼？請大家自由講課文，瞭解故事。
２、誰能不看書，用自己的話將故事講給大家聽聽？
３、聽了同學講的故事，課題中的“亡”是什麼意思？能從課中文找出一個詞來解釋“牢”嗎？
４、牢的願意是指關性口的圈，而課文中指的是羊圈！
５、瞭解了課意，再去讀課文，用一句話完整的句來概括課題的意思。
四、精讀課文
１、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養羊人，共丟了幾頭羊，都是怎麼丟的，從課文中找出相關的語句讀一讀。
第一次：一天早上，他去放羊，發現少了一隻。
⑴這羊少的原因是什麼？ ⑵“窟窿”：注意“窿”讀輕聲；記字寫字；理解字義──洞。
⑶因為__________所以養羊的人少了一隻羊。
第二次：第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一隻。
⑴這回丟的原因是什麼？
⑵依然是那個窟窿惹的禍。你想對養羊人說些什麼？
２、街坊也像你們一樣的熱心，當他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。
３、對著街坊（解釋：鄰居）的好言相勸，養羊人卻是那麼地怎樣？（說出他的不在意，無所謂）
４、第二次丟羊後，養羊人心情大不一樣，他非常地──後悔！此時，他又想些什麼，做些什麼？
５、是啊，從圖中我們也可以看出。用你的話來說說看吧。
６、以後，羊圈裡的羊再也不丟了！
五、體會寓意
１、試想，當然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什麼？
２、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，後果會？
３、由此可見，像養羊人這樣的'錯誤，只要（），就（）。
４、所以在“亡羊補牢”後面還有一句話，就是──未為遲也（為時不晚）。
５、在生活學習中，我們一定也有類似的現象，聯絡生活的實際，四人一小組說說看。（環境汙染、防眼近視……）
六、認讀生字
１、本文還有幾個需要識字的生字：
寓、街坊、窟窿
２、書寫提醒。
〖板書設計〗
亡羊補牢
第一次第二次
丟 丟
不補 趕快堵
又少 再沒丟
未為遲也
第二課時
南轅北轍
一、複習匯入
１、上節課，我們一起了解了寓言《亡羊補牢》的寓意，知道只要（），就（）。
２、本節課，我們將一起研究另一則寓言，板書：南轅北轍
３、有知道這個故事的嗎？來說說看（師適量補充）
二、瞭解故事
１、聽了故事，你想說什麼？
２、這位要去楚國去的人，能到到他的目的地嗎？
３、轅是車槓；轍是車輪在路上留下的痕跡。這個寓言告訴我們什麼呢？（轅向南轍向北，比喻行動與目的相反，結果離目標越來越遠。）
三、精讀故事
１、楚國在南邊，這個人卻要往北走，我們都知道這是不可能實現的，他的朋友也在苦苦地相勸。找出他與朋友的對話，同學一起來讀讀。
２、分角色讀。點評（讀出了朋友的不解、誠懇，讀出了他的固執……）
３、用上“雖然……但……”這個名式來解釋一下，這個人到不了楚國的原因。
（雖然他的馬跑得很快，但離楚國越來越遠）
４、朋友一連串的問題也沒有讓這位固執的人方向，只能看著他越走越遠，讀課文的最後一段。
５、看著越走越遠的車伕，你想對他說些什麼？
四、課外延伸
１、這個成語來源於《戰國策·魏策四》，是發生在戰國後期的一個故事。想聽聽嗎？
戰國後期，一度稱雄天下的魏國國力漸衰，可是國君魏安釐王仍想出兵攻伐趙國。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦，聽到這個訊息，立刻半途折回，風塵僕僕趕來求見安釐王，勸阻伐趙。季梁對安釐王說：“今天我在太行道上，遇見一個人坐車朝北而行，但他告訴我要到楚國去。楚國在南方，我問他為什麼去南方反而朝北走？那人說：‘不要緊，我的馬好，跑得快。’我提醒他，馬好也不頂用，朝北不是到楚國該走的方向。那人指著車上的大口袋說：‘不要緊，我的路費多著呢。’我又給他指明，路費多也不濟事，這樣到不了楚國。那人還是說：‘不要緊，我的馬伕最會趕車。’這人真是糊塗到家了，他的方向不對，即使馬跑得特別快，路費帶得特別多，馬伕特別會趕車，這些條件越好，也只能使他離開目的地越遠。”說到這兒，季梁把話頭引上本題：“而今，大王要成就霸業，一舉一動都要取信於天下，方能樹立權威，眾望所歸；如果仗著自已國家大、兵力強，動不動進攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業的目標越來越遠！”魏安釐王聽了這一席話，深感季梁給他點明瞭重要的道理，便決心停止伐趙。
２、古人還用文字記錄下這個故事：
出示：今者臣來，見人於太行，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，將奚為北面？”曰：“吾馬良。”臣曰：“馬雖良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用雖多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此數者愈善，而離楚愈遠耳。
３、讀這篇古文，感知古文的不同。幾千年前的故事，你來品味品味，看能不能理解。
五、寓言故事
１、說說你收集到的寓言，看看大家能不能領會你所說的故事說，含著一個怎樣的道理。
２、聽了這麼多的故事，的確讓我們受益非淺。在生活中，這些道理將讓我們變得更加的明智。
《寓言兩則》教學設計（亡羊補牢 南轅北轍）2
〖教學目的〗
１、學會課文中的１８個生字，並會組詞和應用。
２、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
３、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
〖教學重難點〗
透過學習，結合實際生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
〖教學過程〗
一、組織教學
複述故事匯入新課。
二、檢查學生預習情況
１、聽寫１２個生字。
２、朗讀課文。
三、新授
１、揭示題目《亡羊補牢》，解釋“亡、牢”含義。
２、解釋：
寓言：“寓”，寄託“言”講道理。寓言是透過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的文學作品。
詞語：
羊圈 街訪 窟窿 後悔 授受
多音字：
圈
四、學習生字
橫向記。如：我們學過哪些“穴”字部首的字再學習“窟窿”。
五、討論
《亡羊補牢》這則寓言，要抓住“後悔”“接受”這兩個詞，引導學生討論。想想從“後悔”一詞你瞭解到什麼？從“接受”一詞你明白了什麼？從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。（一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚）
六、作業
１、朗讀課文，把文中的幾層意思讀出來。
２、生字、組詞。