《我的叔叔于勒》教學設計（第一課時）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編整理的《我的叔叔于勒》教學設計（第一課時），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、學習目標：從小說三要素入手，把握小說的主題，理解作者的寫作意圖。（幻燈出示）
二、匯入新課：題解、簡介作者。
三、檢查預習：
1、指名學生板演生字新詞。
2、指名學生口頭回答小說的主要人物（稱呼和名字）、次要人物。
四、合作探究
（一）分目標1：瞭解故事情節，感悟起伏曲折的情節所表現的深刻主題。
1、用“______于勒”的動賓短語，分別給小說的開端、發展、高潮、結局等四個階段列一個小標題。
2、菲利普夫婦為什麼要盼于勒？見到于勒後又為什麼躲呢？這前後的態度的'變化說明了什麼？
（二）分目標2：分析人物形象，揣摩人物性格，感悟小說主題。
1、作者在小說中精心設定了20個稱呼，有讚歎的，有斥罵的，有同情的，從而表達出不同人物在不同時期對於勒的不同感情，揭示出小說的主題。
（1）請同學們根據遇到于勒的前後為界限，在文中找出人們對他的稱呼究竟有哪些？
（2）于勒來信前對他的稱呼是斥罵的，來信後則是讚歎，而真的遇到後又是怨恨加斥罵的，為什麼會有如此大的變化？
（3）遇到于勒時，菲利普夫婦與兒子若瑟夫對於勒的不同稱呼，在文中起什麼作用？
（4）船長斥罵于勒為“法國老流氓”，對小說的主題有作用嗎？
2、從菲利普夫婦的神態、語言、動作等方面入手，揣摩人物性格，感悟小說主題。
（1）當父親菲利普從船長那裡證實賣牡蠣的老水手就是于勒時，他的反映如何？屬於什麼描寫？表現他怎樣的心情？
（2）當母親克拉麗絲從菲利普那裡得知賣牡蠣的老水手就是于勒時，她的反映如何？屬於什麼描寫？表現她怎樣的心情？
（3）菲利普夫婦的表現反映了他們重怎樣的性格？與小說主題有什麼關係？
（三）分目標3：理解環境描寫對襯托人物心情，表現小說主題的作用。
1、文中有兩處景物描寫，請找出來，讀一讀。
2、這兩處景物描寫襯托人物的什麼心情？
五、練筆：如果於勒腰纏萬貫的回來了，又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦。想象一下：菲利普夫婦又是如何表現的？請寫一個不少於200字左右的片段。
六、小結