《尋覓春天的蹤跡》教學設計與反思
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的《尋覓春天的蹤跡》教學設計與反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、活動目標：
1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生透過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養熱愛自然，熱愛春天的情感。
2、關注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創（造）春等活動過程中，培養學生髮現美、感受美的能力。
二、 活動重點
自然日誌的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，並對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質。
三、 活動難點
在認識自然中，在賞春、頌春中，培養學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。
四、 課時安排
課外活動兩週，課內活動一課時。
（一）教師匯入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心裡快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節裡，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
（二）活動開展
活動一 記錄——春天的足跡
1、各小組向全班同學展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日誌”的過程。
2、各小組選派1—2名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日誌”的特點，進行自我評價。
3、評委組評價選出“我最喜歡的‘自然日誌’”。
活動二 展示——春天的讚歌
1、 展示並介紹各小組圍繞各自活動內容所製作的手抄報或牆報。
2、各小組派出1—2名同學上臺朗誦其以詩歌、散文等文學樣式創作的“春天的讚歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。
3、評委組進行評價。
活動三 創造——詩情畫意的春天
1、各組同學展示並解說其課外製作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。
2、由學生評委進行評價。
（三）活動小結
學生齊讀朱自清《春》。
教師小結：可從活動中學生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的.語言應是中肯的，並能較好的起到激勵學生的作用。
《尋覓春天的蹤跡》課後反思
向常容
在本節課的活動之前，能讓學生作好充分的準備，學生蒐集到了許多春天的常識、描寫春的優美句子及名家名篇、古詩詞等。時值油菜花開的春暖季節，上這個活動對學生來說也有良好的生活體驗。我認為在本次活動中有以下成功之處：
一、 活動五一節步驟清晰，緊扣春天這一主題，讓學生從不同角度感情春天，讚頌春天。
二、 活動設計科學，有一定的趣味性、娛樂性（分數比賽、音樂），學生樂於參加，寓教於樂，有評價和反饋，調動了大部分學生的積極性。
三、 內容豐富，準備充分，能與當前春天時令緊緊結合，讓學生在觀察中體悟，在體悟中學語文，積累生活常識。
課堂教學往往是一門遺憾的藝術，我認為有以下兩點不足之處：
一、 活動進行中欠指導：精美散文融入第一環節中，使各版分類不嚴格；
二、 學生在活動中規則不嚴，導致部分同學長篇大論，大大減少了其他同學的機會。
綜上所述，在課堂教學這項深不可測的藝術中，我一定要不斷探索，努力提高教學水平。