三年級下學期課文雨後教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的三年級下學期課文雨後教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學內容】
這是一首描寫雨後兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然後集中寫兄妹倆在雨後玩耍時的快樂。
【教學目的】
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨後遊玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
【教學重點、難點】
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
【設計思路】
以讀為本貫穿全課。在讀上設三關，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環環緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。
【教學準備】
多媒體課件或掛圖，生字、詞語卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
1、認讀13個生字，綠線間4個生字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀。
3、能透過讀課文大致瞭解課文主要寫了一件什麼事？
【教學重點】
學習生字、朗讀課文、初步瞭解課文內容。
【教學準備】
生字、詞語卡片、課件。
一、匯入階段
1、同學們，炎熱的夏天裡，大家最盼望的是什麼？
2、出示課件：雨、雨聲
[在一開課透過給學生觀看下雨的動畫，激起學生的興趣，把學生帶入了情景，引導學生融入自己的生活體驗，啟用思維。同時為後面講課過程中學生入情入境地朗讀課文和語言訓練打下了感情的基礎。]
3、雨不但給人們帶來涼爽，而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。不信，我們來讀讀冰心奶奶的小詩。
4、揭示課題：
學生自由讀詩。剛才我們讀的這首小詩，名字就是—雨後。
5、板書課題、請齊讀課題《雨後》。
二、自主讀文、探究識字
1、請再讀詩，邊讀邊畫出不認識的生字。
2、幫助學生回憶識字方法。師：遇到不認識的字怎麼辦呢？
（看拼音、問別人、查字典、猜）
3、你們的辦法真多，一定學得很好。請用你喜歡的方法學習生字，讀準生字字音。字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀課文。
4、檢查生字、生詞掌握情況：
（1）按小組順序接火車讀生字卡片。
（2）男生、女生賽讀。
（3）測讀。
踩：為什麼是足字旁，這是個形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。
濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇（注意書寫，撇）。
大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。讓我們繼續學習課文，同時鞏固生字詞。
三、隨文識字，指導朗讀
1、指名讀課文。檢查字音。
（經過學習，透過比賽，相信同學一定會讀這首小詩了。誰最勇敢第一個把這首小詩讀給大家聽。其他同學認真聽他的字音讀準了嗎？）
2、自己速讀課文：你最想說的話是什麼？
（兄妹之愛、快樂）
[此環節和下面的環節意在於整體感知課文。教師應在閱讀過程中抓住時機，引發情趣，進行語言訓練、培養學生的表達能力。同時注重學生動筆能力的培養，培養學生不動筆墨不讀書的學習習慣。]
3、從課文的哪些語句感受到快樂了？默讀課文，畫下相關的句子。
（一）組內討論：
1、赤腳是什麼意思？快樂的好象神仙一樣。
（1）師：你認為神仙的快樂什麼樣？（沒有煩惱，無拘無束，無憂無慮）
（2）還可以怎樣說？（快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等）
（3）讀出你的感受。水裡一群赤腳的孩子。
快樂的好象神仙一樣。
指讀3人。（課件）
2、還從哪看出？
（1）指名讀，評讀。
（2）濺起多高。高，看出很開心。
（3）做表演，體會心情。
用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人，齊讀。（課件）
3、還從哪看出？有問題請提出。
（1）學生未提出情況下，師：有點不理解，摔倒了為什麼還興奮、驕傲？
（2）理解，體會童趣。變成泥褲子怎樣糟糕？（溼、髒、挨說、樣子難看）
（3）誰願意當小哥哥說說，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子。
嘴裡說：“糟糕……糟糕！”
評議，讀的不行，要說出理由。注意最後一句。
（4）小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。
4、讀最後一節，其他同學猜讀的同學的想法。
誰的對？
[《課標》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”此處應注意發展學生的個性，學生對於孩子的“興奮、驕傲”理解會有所不同，教師不要強求一致。]
[對於學生的評價，教師要善於引導，使學生能夠正確、全面而又善意地看待別人。讓學生評價別人時即看到優點，又能提出建議，既有老師對學生的評價，又有學生對學生、對老師的評價，讓學生成為評價的發言人，在評價中感悟課文，正確認識自己和他人。]
指名讀，怎樣理解就怎樣讀。
四、回顧全文，鞏固字詞
師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂。結合自己的經歷一起來體驗。
（一）師生合作朗讀。師讀第一節，男生第二、三節，女生第四節。
（二）讀字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。
五、指導書寫
1、學生說說哪個字比較難寫。
[充分發揮學生的自主性，尊重學生的學習需求。順學而導。]
2、根據學生建議，教師指導書寫。
（1）仔細看，書空，滲透筆順。
（2）認真觀察字的結構，交流記字方法。
（3）細心看這個字在田字格中的位置，想象這個字怎樣寫才漂亮。
（4）滲透寫字方法：只有認真觀察，進行比較，寫出的字才漂亮。
（5）教師示範書寫。
（6）學生拿出生字本，試著寫一寫。提醒書寫姿勢。展示評價。
例：嫩：左中右結構，每部分寫窄，筆畫穿插緊湊。
六、迴文朗讀，課外延伸
1、下課鈴就要響了，就讓我們再讀一次冰心奶奶送給我們的小詩吧。
2、同學們，快樂不僅在雨後，還在小朋友的`交往中，在父母老師的關愛裡，更在人們的心裡。回家把讓你感受到快樂的事物或情景用相機拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達出來。
3、學生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會。
[最後把雨後的快樂延伸到同學的交往中，把語文學習延伸到生活中，讓學生把快樂傳播給在座的同學老師，使課文得到昇華。在生活中學習、運用語文。提高學生的綜合能力。]
教後反思：
第二課時
【教學目標：】
1、瞭解雨後清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。
3、結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福生活。
【教學難點】
朗讀感受童年生活的快樂幸福。
【教學準備】
一段清新流暢的音樂。
【教學過程】
一、創設情景，學習定標
１、讀課題。
２、雨後的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述）
３、今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨後》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨後歡快的場景。
[設計意圖]先開啟學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的匯入設計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養了學生的想象力，還引起學生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。
二、聽讀課文，瞭解主要內容
提問題：詩歌描寫了那些內容。（雨後的景色，以及一個小哥哥和妹妹）
三、自學指導
１、細讀第一小節。
（１）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（２）齊讀第一句話。
讓學生用自己自己的生活經驗來描述一下雨後的景色。（引導學生體會所見景物的美麗）
（３）指名讀第二句話。
雨後的廣場上是怎樣的情景呢？（水裡一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）
樂得好象神仙一樣”是什麼意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）
（４）指導朗讀。
雨後是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（輕鬆和歡快的語氣）
指名讀，集體讀。
（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
（５）小結並板書：水的海洋 歡樂的海洋
２、細讀第二、三、四小節
（１）指名讀第二、三、四小節。
（２）理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）
找出描寫哥哥神態和動作的句子。（二、三小節）