精選教學設計方案彙編六篇
為了確保工作或事情有序地進行，就需要我們事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案的格式和要求是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的教學設計方案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計方案 篇1
一、班幹部選舉：
同學們選舉自己心目中的班長（口頭說選誰）並說出為什麼選他（她）的理由。
二、匯入：
剛才我們班進行了一次選舉，本節課我們就來學習一篇與選舉有關的課文我選我（板書）。看到這個題目，你有什麼想法？（把同學們提的問題寫在黑板上）透過學習，讓我們來解開這些問題。
（我選我是什麼意思？我指的是誰？誰選誰？我選我當什麼？為什麼要我選我？）
三、授課
1、師：下面老師來讀課文，同學們注意教師朗讀的語氣，思考課文講了一件什麼事？
（師範讀，讀後提問。講了一件班上選舉勞動委員的事）
2、下面同學們來分小組讀課文並且在組長的組織下完成兩個任務
①認讀生字，讀準字音，讀流利課文
②討論回答黑板上提出的問題
完後，師出示投影生字，指名生讀音並如何記住這些生字？交流問題的答案
3、下面我們來分角色朗讀課文，誰當老師？誰當王寧？誰當解說者？三個同學分角色朗讀，其他同學注意他們的讀音是否正確，感情好不好？
（讀完後，讓同學們說有沒有錯誤，哪個地方好，哪個地方不好？你會怎樣讀？師適當引導）
（重點詞句：靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想）
4、分小組編話劇我選我並進行排練）
同學們，你們想不想當演員？下面給你一個機會，分小組編話劇我選我並進行排練，呆會兒我們請一個小組上臺表演，好不好？
（同學們在組長帶領下，分小組表演）
5、剛才同學們都當了小演員，我來檢驗一下同學們體會得好不好，課文中教室裡靜悄悄的，大家都在想大家可能在想什麼？（結合課前的選舉，說自己當時在想什麼？）一片掌聲說明了什麼？（大家都歡迎）王寧最後當沒當上勞動委員呢？（這樣的班幹部同學們老師肯定都歡迎）
6、哪一組上臺表演？一小組表演或有老師參與。表演得很好，將來一定能做一名好演員
7、剛才我們班的選舉，有想選自己的嗎？那麼王寧為什麼敢選自己呢？他想為同學們服務並且對自己有信心。我們同學有許多也肯定也想和王寧一樣為同學們服務，那麼你也可以選自己，不敢就是對自己沒有信心。讓得票多的同學說一說自己準備怎樣當好班長。
8、下面我們來學習一個句式（投影）
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
自己舉幾個
四、評價。
透過這節課，你有什麼收穫？你對王寧選自己當勞動委員這件事有什麼想法？你認為王寧能不能當好勞動委員呢？（知識或道理）你認為自己表現得怎麼樣？我認為大家表現都非常好。
五、下課
板書
我選我
選舉勞動委員
靜悄悄的
突然
王寧選自己當勞動委員
愣住了
一片掌聲
教學設計方案 篇2
一、教學難點內容分析(簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性)
使學生掌握改寫、省略的方法。
二、教學目標(從學段課程標準中找到要求，並細化為本節課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，並說明本課題的重難點)
1.使學生掌握把整億的數改寫成以“億”為單位的數。四捨五入省略“億”後面的尾數求近似數的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數。(難點)
2.培養學生收集、整理資訊的能力。
3.讓學生感到數學與生活的緊密聯絡，激發他們的學習樂趣。
三、學習者特徵分析(學生對預備知識的掌握瞭解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習)
學生基礎較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學生課後錯誤較高。因此我和學生一起來研究這兩個概念的區別： 1、改寫不改變數的大小，省略改變了數的大小。2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區別，改寫題型有“將下列各數改寫成用萬或億作單位的數”，而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)後面的尾數求出近似數”，應根據不同要求，寫出正確結果。
四、教學過程(設計本課的學習環節，明確各環節的子目標)
1.使學生掌握把整億的數改寫成以“億”為單位的數。四捨五入省略“億”後面的尾數求近似數的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數。(難點)
2.培養學生收集、整理資訊的能力。
3.讓學生感到數學與生活的緊密聯絡，激發他們的學習樂趣。
五、教學策略選擇與資訊科技融合的設計(針對學習流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計資訊科技融合點)
教師活動
預設學生活動
設計意圖
引導學生看數位順序表
看數位順序表，說一說從數位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個位，第五位是萬 位還可以知道從 個位到千位組成個級， 從億位到千億位組成億級)。 讓學生回答億以上數 的讀法法則。做練習第 28頁第5題。 寫出下面各數： 四千八百三十二萬二萬八千五百八十七 七千零三萬五千 學生寫數彙報
再次回頭反思學習過程，引導學生 關注學習過程和 方法，使學生感受 到學習的樂趣。 複習舊知識，為學 習新知識做準備
讓學生寫數
讓學生回答億以上數
的讀法法則。做練習第
28頁第5題。
寫出下面各數：
四千八百三十二萬
二萬八千五百八十七
七千零三萬五千
學生寫數彙報
使學生掌握把整 萬的數改寫成以 萬為單位的數的 方法 鞏固改寫的方法
練習
觀察圖，瞭解紅白細胞的作用
每人讀數
這兩個數都是整萬的數
小組討論
嘗試把整萬的數改寫
成了以萬作單位的數。
獨立完成後交流改寫的方法
使學生掌握用四 舍五入省略“萬” 後面的尾數求近 似數的方法。 透過練習，鞏固改 寫和省略的方法。 進一步理解近似 數的含義和在實 際生活中的作用。
六、教學評價設計(建立量規，向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以建立一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價)
1、會把億以內的數改寫成用“萬”作單位的數，會用“四捨五入”的方法求近似數，理解改寫與省略之間的相同點和不同點。
2、在經歷探索方法的活動過程中，培養學生運用比較的方法發現問題、研究問題、解決問題的能力。
3、在運用知識解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學在生活中的應用價值，激發學生對數學的興趣和良好情感。
七、教學板書(本節課的教學板書)
大數的改寫和省略
例5 :紅細胞：5000000個=500萬個 白細胞：10000個=1萬個
例6: 12756≈10000 1389000≈1390000
=1萬 =139萬
教學設計方案 篇3
【教學目的】
１、認識“訊”等１４個生字，會寫“申”等１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
３、增強民族自尊心和自豪感。
【教學重點】
教學目的１，２。
【教學難點】
體會申奧的熱情。
【課前準備】
１、申奧的圖片等各種音像資料。
２、學生課前蒐集：
⑴奧運會的資料。
⑵北京申辦２００８年奧運會的圖片及資料。
【課時安排】
２課時。
【課前準備】
第一課時
一、課文匯入，朗讀激趣
１、談話匯入
⑴每個人都有成功的經歷，請你簡單地用一兩句話說說自己做什麼事成功了，成功後感覺如何？指名述說。
⑵大家說的都屬於個人成功，有沒有什麼成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢？指名述說。
２、創設情境：
⑴播放北京申辦奧運成功那神聖時刻的畫面。
⑵記得這情景嗎？誰看了，這是什麼時刻？
⑶看過的同學當時心情怎樣？
３、初讀課文：
⑴激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家開啟書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。
⑵學生讀書，教師巡視指導。
二、朗讀感悟，學習生字詞，理解課文內容
１、感悟文章感情基調：
⑴教師範讀(激動、自豪的語氣)。
⑵你從老師的讀中聽出了什麼？
⑶說說你們現在的心情，請帶上這種心情朗讀課文。
２、分段朗讀感悟，進一步體會感情：
⑴自讀第一自然段，不熟悉的字圈起來多認幾遍記住它，不理解的地方做上標記，反覆讀一
讀、體會體會，與同桌互相討論說說自己的理解。
⑵體會“不約而同”：
（教師提示：那麼多的群眾來到大街上，他們事先約定了嗎？
是啊，他們彼此沒有約定可是卻同時一起來到大街上。
書上有個詞語告訴了我們你能找出來嗎？）
⑶聯絡實際生活中你曾經看到過或親身感受到過的，哪個地方哪個時刻立即變成了歡樂的海洋。
⑷體會心情讀第二句，讀第一段。
⑸請人讀第二段，邊看課文邊圈出生字。
⑹交流認字方法掌握“聚”等四個生字。
⑺體會感情讀該段，讀後談談你有什麼感受，抽生示範讀，男女生比賽讀。
⑻自己讀最後兩段，找出生字。
⑼分類學習生字：
擁、抱、揚
①觀察偏旁相同且左窄右寬。
②描紅並練習：
“抱”注意右邊封口；
“揚”重點指導筆順，並於“洋”區別使用。
淚、澤
①找出相同偏旁的其它字（洋等歸類總結）。
②分析字形結構，掌握要領練習書寫：
“淚”與眼睛有關，所以有目；
“澤”下便是兩橫，不是豐。
認記“擊”、“克”二個字。
（學生自己觀察，提出需要注意的地方）
三、複習本堂所學
１、小組開紅車抽認生字卡片並組詞。
２、聽寫五個會寫的字。（先試記２分鐘，提高記憶效率）
教學設計方案 篇4
教材分析：
這首詩歌共三節，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹林裡的小孩天真、活潑時的喜悅心情和期盼之心。
教學目標：
知識技能：
1、透過學習使學生鞏固生字，會讀一個多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。
2、能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、理解詩人在詩中表達的情感。
過程與方法：
1、結合課後第一題，讓學生在充分朗讀、自學的基礎上理解作者的聯想。
2、透過聯絡生活實際談感受，理解詩人在詩中表達的情感。
情感態度價值觀：
透過課文的學習，培養學生結合生活實際具體分析問題的態度和科學的思維方法。
教學過程：
一、聯絡生活，談話匯入
最近剛下了一場雪，大家有沒有到雪裡玩呀?玩了什麼遊戲?人們讚美雪，不同的人對雪的感受不同，有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。
二、初讀課文，掃請障礙
1、請同學們大聲的把課文讀一讀，注意看準生字、新詞，讀不通的地方多讀幾遍。
2、生字、新詞看準了嗎?誰想來大聲的讀一讀?
三、細讀課文，品味感悟
1、你從詩中讀懂了什麼?
學生交流、彙報：作者在第一小節中描寫了自己嚴重的雪景，二三小節詩人此刻卻惦記著夏天樹林裡的一個孩子。
2、慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句並細細的讀一讀。
3、教師範讀，學生閉上眼睛聽這篇課文的朗讀，展開豐富想象。
4、播放錄影或課件：在靜靜的畫面中想象夏天樹林裡發生的故事。
5、交流學生想象的夏天樹林中的畫面。
6、指導朗讀。
7、人們常常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過著類似的經歷嗎?
四、有感情的朗讀課文，自由質疑，自主解疑。
(瞭解作者艾青，詩中所寫的小孩究竟是誰等。)
五、試著背一背這首詩歌。
六、總結學習情況。
板書設計： 下雪的早晨 喜悅和期盼 下雪————夏天的樹林 （安靜、潔白）（小孩：天真、快樂）
作業設計：辦一份關於雪的手抄報。
教學設計方案 篇5
活動名稱：越開越大的花
活動目標：
1、嘗試沿著花心的形狀一圈一圈不斷擴大的方式表現花兒越開越大。
2、感受春天的季節特徵，樂意進一步去發現春天的美。
活動準備：
畫紙（畫有心） 、蠟筆、勾線筆
活動過程：
一、 故事匯入——集中注意力，激發活動興趣
地上有一粒小種子，種子想快快長大，有什麼好辦法嗎？
小結：澆澆水，曬曬太陽，給它施肥都能使種子快快的長大。
二、 情景化演示——用生動有趣的故事情節來演繹具有挑戰性的繪畫方法
1、太陽公公看見了，對種子說：“別急，別急，我來幫幫你吧！”太陽公公發出暖洋洋的光照著種子，她吸收陽光，開出了一朵小花。（老師在花籽外畫一圈）。小花開心地叫著：“謝謝您太陽公公，謝謝您幫我長大！可是我還想再大一點。”
2、春風姐姐吹來了，他對小花說：“小花，小花，我也來幫你長大吧！”春風姐姐輕輕地吹著，小花抖了抖了身體，真的又長大了一圈。（老師再加大一圈），小花真高興，說：“謝謝您，春風姐姐，謝謝您幫我長大。”
3、還有誰會來幫助小花呢？你聽，滴答滴答，下小雨啦！雨點落在小花身上，小花喝著雨水，挺直了胸膛，越長越大了。（請一幼兒畫）小花太高興啦！“謝謝您，春雨哥哥！謝謝您幫助我長大。”
小結：春風吹、太陽照、春雨淋，花兒啊一層一層越長越大，越開越多
三、幼兒操作——激發孩子們的創作熱情
1、瞧，草地上還有很多小小花，他們也想長得越來越大。你們願意幫助他們長大嗎？
2、重點指導：
1）鼓勵幼兒沿著花心一圈圈不斷地將小花畫大，注意連線點。
2）可以給花兒塗上漂亮的顏色或自由添畫背景。
小結：小花從花心一圈圈的往外長，越長越大越長越大。
四、同伴欣賞——分享成功的快樂
1、作品展示：我們來做扮演小蝴蝶，去找找哪朵花兒很美的？看看花兒是不是越開越大的？
2、原來花兒有著各種各樣不同的形狀和五彩斑斕的顏色，春天的花兒可真好看！
四、活動反思：
描述：
今天的學習活動中，直接用故事進行匯入。“地上有顆小種子，它想快快長大你們有什麼好辦法能幫著它快快長大啊？”這時候盟盟說：“可以給它澆水幫助它長大。”“那除了澆水還有什麼好辦法嗎？”這時候孩子們感覺有點難以回答了，隨後我就做了一個風吹的動作。馬上湯智晨說：“可以讓風吹一吹也能幫助它長大的。”伴隨這孩子們說出的各種方法，我一圈圈的把花往外畫。請他們仔細的觀察我的花瓣是從哪裡長出來的。但是幼兒實際操作的過程中，發現還是有個別幼兒畫的花瓣並不是一圈圈沿著輪廓往外畫的而是直接就畫了一個大圈。
分析：
可能在講解的時候不夠細緻，有部分幼兒沒有明白到底是怎麼一圈圈的往外畫，導致了出現了一整圈畫的現象，而且沿著花心往外畫對小班的幼兒來說確實存在一定的難度，所以有部分幼兒沒有成功。
調整：
在幼兒作畫的過程中發現有部分幼兒畫的`是一整個的圓，於是我用語言引導“三瓣花的種子開出來的花朵也是三瓣的，一瓣一瓣慢慢的開出來”聽到提示後有些幼兒嘗試著畫出三瓣花的樣子。
教學設計方案 篇6
一、教學目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動物的意願。
二、教學重點
認字寫字，熟讀課文。
三、教學難點
培養保護動物的意願。
四、教具準備
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八隻小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、CAI
課件。
3、各種動物頭飾，每人一個。
五、教學設計：
一、匯入
1、導語
好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）
第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）
師：老師真高興，一下子有這麼多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！
（課件展示蒂皮和各種動物的合影。）
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？
蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？
師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！
二、我會認。
師：（貼課題：識字七）在這首兒歌裡就藏著幾隻動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文裡的“小桃子”和“小樹葉”。
師：美麗的大森林一下子來了這麼多小動物，多熱鬧啊！森林裡還有一棵神奇的樹，樹上的葉子裡藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什麼秘密？
師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）
師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小夥伴聽，不會讀的去請教一下小夥伴。（師巡視）
三、我會說。
問：誰願意說一說，你是用什麼方法認識這些字的？誰會說？（指名說）
師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會寫。
師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）
房頂上拴了一頭牛。（生：牢）
問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？
師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
（展示作業，師評價，並給予表揚）
五、我會讀
師：我們認識了這麼多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌裡去了。我們能讓他們走嗎？
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
（生讀課文，師巡視）
師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然後讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
（四人小組讀課文，師個別輔導）
師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎麼樣了。
（指名讀，師生共評）
問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？
問：還有誰願意讀？
（多請教幾位同學讀，師生共評）
問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什麼？
（讓學生自述，暢所欲言。）
師：小朋友都把動物當成了自己的好夥伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最後三句。（生齊讀。）
師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
六、我會演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）
師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？
師：去找小夥伴，大家一起演一演。
（生互相拍手錶演，自由發揮。）
七、全文總結
師：你們演的真好，森林裡的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）
生看錄影，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裡生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裡唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領著你們的動物夥伴一起出去玩吧！
（學生戴著動物頭飾走出教室。）