八年級《觀潮》教學設計範文（通用4篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的八年級《觀潮》教學設計範文（通用4篇），歡迎閱讀與收藏。
《觀潮》教學設計1
教學目標
1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、 江干”等詞語。
2、瞭解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
教學重點：
準確地翻譯全文，並積累常用文言詞語的用法。
教學難點：
引導學生了解南宋時的觀潮活動。
教學過程：
一、佈置預習導學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內
艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ）
雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 綺（ ） 溢（ ）
2、你能準確解釋下列詞語嗎？
同義詞釋義聯讀。
略： 略不相睹（ ） 略不沾溼（ ）
雖： 雖席地不容閒也（ ） 雖我之死，有子存焉（ ）
皆： 皆披髮紋身（ ） 皆出酒食（ ）
既而： 既而漸進（ ） 既而兒醒（ ）
二、指導學習研討
（一）情境匯入
錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無”，以此來讚美錢塘大潮。那麼，錢塘江大潮潮來的景象到底是什麼樣的呢？下面請同學們觀看錢塘江湧潮的DV短片，看後請談談自己的感受。
（二）認識作者，檢查預習情況
1、指名簡介作者，教師適當補充
2、檢查字詞預習，夯實基礎
（三）、初讀感知大意
1、教師示範朗讀，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節奏。
2、學生朗讀課文，相互交流點評。
3、學生結合註釋探究交流，弄懂大意。
4、學生小組合作質疑問難。
5、教師點撥。
（四）、研讀理解構思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的統一
1、學生研讀課文，設計問題，質疑答疑，可自主探究也可小組合作討論交流。
（1）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什麼作用？
（2）古人說：“富於萬篇，貧於一字。”這說明寫文章選詞煉字是多麼重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。
（3）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？
（4）正面描寫與側面描寫相結合。
2、師生、生生答疑，品詞析句，感悟語言美。
3、學生有感情地朗讀，把透過品讀、研讀感悟的語句，再透過朗讀讀出美感來。
（五）、教師提問題，學生思考，昇華情感
針對學生提的問題，教師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流。
問題1：為什麼要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
問題2：據說近幾年，有不少人因看錢江湧潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢於弄潮爭標和大自然搏鬥，今人就缺乏這種鬥志了？
（六）拓展延伸
假如你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什麼。模擬申報會，組織同學發言。
三、鞏固練習
（一）、給下面加粗的字注音
①吞天沃日（ ） ②如履平地（ ） ③一舸無跡（ ）
④鯨波萬仞（ ） ⑤珠翠羅綺（ ） ⑥艨艟數百（ ）
（二）、解釋下面加粗的詞
①略不相睹__________
②弄旗、標槍________
③吳兒善泅__________
④披髮文身__________
⑤溯迎而上__________
⑥鯨波萬仞__________
⑦僦賃看幕__________
⑧席地不容__________
四、（三）翻譯下面的句子
① 倏爾黃煙四起，人物略不相睹。
② 煙消波靜，則一舸無跡。
③爭先鼓勇，溯迎而上，出沒於鯨波萬仞中。
（四）、讀文答題
浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云：“海湧銀為郭，________________”者是也。
1、 解釋下列詞語
①既望（ ）
②際天（ ）
③既而（ ）
④沃日（ ）
2、翻譯句子
① 浙江之潮，天下之偉觀也。
②玉城雪嶺，際天而來。
3、文中橫線上應填寫的句子是
4、文中總寫大潮的句子是：
5、文中寫潮的描寫順序是：
6、文段所寫的主要內容是：
《觀潮》教學設計2
【教學目標】
1、瞭解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2、在文中學會生詞，理解重點句子的含義，並能積累和運用。
3、學習有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。
4、有感情的朗讀課文，能背誦3、4自然段。
【教學重、難點】
1、課文3、4自然段內容的理解和感悟；
2、學習有順序、抓特點的觀察方法。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖課前準備
鼓勵學生在課前查閱有關潮汐、潮汛的資料，瞭解錢塘江大潮形成的原因。
〖教學過程
一、激趣匯入，揭示課題
今天，我們一起學習：《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國的浙江省，那裡的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。
區別：
“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思，理解“天下奇觀”的含義。
二、檢查預習，反饋交流
1、檢查生字情況。
2、學生自由讀課文，一邊讀一邊想：作者先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？
三、創設情景，整體感知
觀看錄象。
四、突破重點，朗讀感悟
（隨機板書）
1、錢塘江大潮給你的總體印象是什麼？
2、找出課文中描寫潮水景象的段落。
3、自由讀3、4自然段：
你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，仔細體會，讀出你的感受。
（根據學生的需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀後質疑，合作學習、交流，尊重學生個別差異，讀出真情實感。）
⑴ “午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”
你讀懂了什麼？理解“人聲鼎沸”的含義，學學“悶雷滾動”的聲音。
⑵ “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”
表演“人群沸騰”的情景，剛才這情景可以用什麼詞來形容？
（人聲鼎沸）
質疑：你還有什麼問題？
⑶ “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。”
（讀出壯觀的感受，分組比賽讀。）
⑷ “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
（學生個別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。）
五、合作討論，發現問題
1、找出表示順序的詞語。
2、課文從哪幾個方面寫潮水的特點的？按什麼順序來描寫大潮的？
六、創設情境，積累、運用
1、看錄象背誦3、4自然段
2、積累詞語，運用詞語。
第二課時
一、默讀第2自然段
1、你讀懂了什麼？讀出個人的感受。
2、你還知道什麼？從哪裡知道的？
3、質疑問難。
二、自由讀最後一個自然段
1、你知道了什麼？
2、朗讀指導。
3、談談你的感受：
假如你正面對如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時，你最想說什麼？
三、文小結，學法指導
四、延伸遷移，鞏固創新
在課外觀察和小組討論的基礎上，合作練習、集體評議，學校周圍“熟悉的一處景”。
【板書設計】
觀潮
潮來前 平靜
悶雷滾動 風平浪靜
天下奇觀 潮來時 越來越響 一條白線 遠
（錢塘江大潮） 橫貫江面
山崩地裂 白色城牆
白色戰馬 近
潮過後 風號浪吼 漫天卷地
《觀潮》教學設計3
教學設計說明：
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。因此教學中我把該部分的語言感悟與語言訓練作為我的整個教學的重難點，讓學生能夠在課文文字這一載體中體會到大自然的神奇與語言文字的魅力。並將課文範例進行引申，與資訊科技整合，設計成一個相對完整的主題活動，使孩子們在主題活動中，語言運用能力得到提高，資訊素養得到培養，同時資訊技能也得到提高。
第一階段：【範例引路，激發學生探究的情趣】
教學概述：
課文作為載體，其重難點對我們的研究具有一定的導向意義。因此，我抓住文中那些把大潮來臨之時的氣勢渲染得有聲有色的重點詞句展開了教學，力圖讓學生充分感受到錢塘潮的雄偉氣勢，並積累下文中的好詞佳句，初步體會這些好詞佳句所產生的文字效應，從而激發學生進行深入學習的興趣。
1、談話匯入，揭示課題。
2、初讀課文，想想課文的哪一部分給你留下了深刻的印象？多讀幾遍，想想為什麼？然後作彙報。
3、觀看錄影，感受情景。
4、抓住重點，朗讀積累。
（1）自由讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。如果還想體會得更加真切，可以啟用電腦裡的課件，自行播放，邊看邊感受，再結合感受讀大潮的氣勢。
（2）學生彙報讀，談體會。師相機組織透過個人範讀，齊讀，生生互評，小組賽讀，男女賽讀等形式來讓學生反覆強化，體會到課文錢塘大潮描寫的精彩之處。最後要求達到熟讀成誦。
（3）選擇相應的音樂作為背景，進行配樂朗讀。選擇時注意音樂的情緒要與潮的變化相映成趣。
（4）總結：課文中結合著潮來時的樣子，大量的運用了摹聲法，把潮寫得活靈活現。這是我們祖國語言文字的魅力所在。
第二階段：【廣泛瀏覽，確定主題】
1、啟發談話，明確活動目的：
同學們，學習了《觀潮》這篇課文後，大家不但從錢塘大潮中深深地感受到了自然的偉大力量，同時，也從課文中那些好詞佳句中充分感受到了語言文字的魅力。作者結合著潮來時的樣子，大量的運用了摹聲法，透過對聲音娃娃的描述，把潮寫得活靈活現，使人身臨其境。其實在大自然裡還有好多好多這樣神奇而又有趣的聲音娃娃，相信同學們一定想認識她們！
2、提出學習要求：
（1）登陸模擬的“尋找奇妙的聲音娃娃”網站，自由閱讀，看看你都發現了大自然裡哪些奇妙又有趣的聲音？
（2）選擇你最感興趣的一種類別的聲音進行深入研究，廣泛收集資料（從網上下載文字和圖片），填寫“資料卡”：
（3）在論壇中與同學交流閱讀所得，尋找與自己研究的主題一致的同學成為合作伙伴，形成合作小組；
（4）確定本組的研究主題和具體的研究內容：即尋找自己喜歡的場景作為載體，在這個場景圖片中能找到自己喜歡的聲音娃娃。併為聲音娃娃設計好的“解說詞”，選擇動聽的背景音樂。
【深入閱讀，協作作業】
1、學生以小組合作的學習形式，按照自定的研究主題和研究內容，繼續大量閱讀瀏覽網站上資料，不斷加深對聲音的感受力，積累與聲音有關的詞彙句子，並想想可以怎樣組織語言來表達自己聽到的奇妙聲音。
2、學習活動的`評價量規，明確評價標準，知道如何參與活動，並明確活動評價，為後邊的展示與評價活動作好準備。
（1）為參加“聲音娃娃展示會”做準備，綜合自己掌握的資料，以第一人稱（如一種小動物等）認真填寫“聲音娃娃個人檔案”要求：尋找到自己喜歡的具體的場景圖片，儘可能詳細的向別人介紹圖片中你尋找到的聲音娃娃語言生動，同時注意運用上打比方、做比較等表達方式，以及你所積累的各種能形象表達聲音的詞彙。
（2）小組成員根據特長分工合作，製作幻燈片簡報介紹小組研究成果。要求作品能針對所選擇的相關的圖片，運用自己的語言，重組資訊，為下一步的成果展示交流作準備。交流的形式力求多樣，製作好頭飾，可以說、演、唱。
【展示成果，交流反思】
具體的教學過程如下：
（一）媒體創設活動情境
1、CAI課件呈現本次活動主題——《聲音娃娃展示會》，配上熱烈的音樂，激發學生參與的興趣。
2、教師以活動主持人身份出場：親愛的自然界的朋友們，歡迎你們來到“聲音娃娃展示會”的現場。請向來賓打個招呼。（學生以小組形式向大家問好）
（二）媒體促進誦讀、積累
1、可愛的朋友們都來自神奇的大自然，相信你們一定聽到過大自然最為奇妙的聲音！
2、CAI課件呈現各種自然景色的圖片，在輕柔的音樂聲中，教師引導學生根據想象自由地、有感情地摹仿畫面中有可能出現的各種自然的奇妙聲響。
（三）媒體促進說話、寫話
1、豐富奇妙大自然裡有著眾多可愛的聲音娃娃。今天，我們進行的“聲音娃娃展示會”，就是為了給聲音娃娃們提供一個向別人介紹自己、展示自己的機會。 CAI出示“聲音娃娃展示會”要求：
A、活動前準備“聲音娃娃資料卡”，認真填寫你收集到的聲音娃娃的資料：
介紹聲音娃娃時，語言清楚，形式活潑，說清特點（即注意運用上打比方、做比較等表達方式，以及你所積累的各種能形象表達聲音的詞彙）
B、因為最後要填寫選票，並在選票上寫清你喜歡的聲音娃娃的特徵，評選“我最喜歡的聲音娃娃”。所以呆會要認真聽別人的介紹，用心記才能填好此項內容。
3、小組同學合作展示作品（一人操作計算機展示自行製作的簡報，其餘的同學介紹、表演，教師及時從語言表達，展示形式上給予評價）
4、媒體回放學生簡報中最精彩的一兩個頁面，強化學生的記憶。
5、看完所有介紹，你最喜歡哪一位聲音娃娃？請認真思考，然後根據他們剛才精彩的介紹，認真填寫選票。提示，儘可能把娃娃的資料寫詳細、寫生動，才能表達你對她的喜愛。否則視為無效票。
6、學生填寫，教師巡視指導。
7、統計得票，評選出最受歡迎的聲音娃娃及相應的小組。
（四）反思活動過程
1、今天和這麼多可愛的聲音娃娃親密接觸，你的心裡有什麼感受？
2、回憶參加這次《聲音娃娃展示會》活動過程，你有什麼感受？有什麼得失？
3、小組同學用評價量規自我評價，生生互評。
《觀潮》教學設計4
教學目標：
1、學習課文3—5自然段，瞭解錢塘江大潮洶湧而來的壯觀氣勢，領略這“天下奇觀”。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。
4、體會作者對祖國大好河山的讚美之情，激發學生的愛國主義情感。
教學重點、難點：
1、“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細緻。“浪潮越來越近……顫動起來”，是全文的重點句，充分表現了大潮非凡的氣勢。
2、啟發學生根據課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力是教學的難點，同時要注重感情朗讀。
教學過程：
一、複習舊知。
講講課文按什麼順序記敘了哪些內容？
二、講讀課文第三、四自然段。
1、生自由朗讀兩遍後告訴老師大潮給你留下什麼印象？
2、師適時發問：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢？
引導學生說，同時指導朗讀。
3、師小結：這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀，讓我們一起再來讀一讀，讀出潮的壯觀來。
4、師啟發：課文除了從聲音方面寫潮的壯觀，還從哪些方面寫？怎麼寫？請同學們自己找一找，說一說，讀一讀，可以小組討論。（生自學）
5、學生交流學習情況。
6、師小結：剛才同學們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者採用了比喻的手法，這樣寫使我們很真實、具體、生動地認識了大潮的壯觀。
7、怎樣讀好這些句子呢？請同學們試著讀讀，特別要讀好你喜歡的句子。
三、講讀課文第五自然段。
1、自由讀，找出寫潮壯觀的詞語，要求標上“”。
2、交流並板書：漫天卷地、風號浪吼、兩丈來高。
3、有感情朗讀這一自然段。
四、寫作方法指導，習慣培養。
1、學完課文，你覺得文章寫得怎樣？
2、知道作者為什麼會寫得這樣好嗎？
3、師小結：是呀，正是因為作者細緻地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之後的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發出的聲音，既留心了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。
五、總結。
1、錢塘江大潮真是雄偉壯觀，難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。（相機板書“天下奇觀”）
2、觀看錄象，領略大潮雄偉壯觀的氣勢。
六、練習。
板書設計：
觀潮
聲音
潮來之時
顏色
形狀
天下奇觀
漫天卷地
潮來之後
風號浪吼
兩丈來高