【必備】教學設計方案5篇
為了確保事情或工作有效開展,往往需要預先進行方案制定工作,方案是有很強可操作性的書面計劃。那麼制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的教學設計方案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學設計方案 篇1
【教學目的】
1、學習生動有條理地說明事物。
2、學習寫讀書摘要。
【教學過程】
一、引題、結合《春》和《濟南的冬天》匯入新課、析書課題
二、出示教學目標
1、生動用條理地說明事物。
2、做讀書摘要。
三、第一次嘗試,理清文章層次和條理
1、出示嘗試題、學生默讀嘗試題。
2、聽錄音,給各段標上序號。
3、快速閱讀課文,勾劃出文中和課後練習相對應的概括性語句,理清文章的結構層次。再勾劃出七、八、九、十段中表順序的關鍵詞句,理解文章說明的條理性。討論完成嘗試練習。
4、檢查、肯定。
5、歸納總結:說明順序的條理性。
主要-→次要
空間-→時間
四、第二次嘗試、理解文章說明的生動性
1、出示嘗試練習題。
2、點名朗讀課文第一、二段。其他學生合攏書,體會感受語言的生動。
3、學生朗讀第一、二段,根據相關語句生動說明和平實說明的對照、加深體會。
4、學生討論、互評,理解生動說明的好處。
5、資訊反饋,歸納肯定。
6、齊讀課文一、二段,進一步加深理解。
五、第三次嘗試、編寫讀書摘要
1、提出嘗試要求。
2、學生跳讀課文,根據課後練習一中四個問題在文中尋找答案。先畫線標出內容要點,再連綴成文。完成嘗試要求。
3、學生小組內交換閱看、互相訂正補充。
4、反饋資訊,給予肯定。
5、出示教師的摘要,學生對照自己的摘要作為參考。
六、課堂小結(略)
教學設計方案 篇2
教學目標:
1、會正確認讀7個生字:豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺;:3個多音字:溜、哄、喝;會正確、美觀書寫3個生字。
2、懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“鬨笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思,並會正確使用。
3、透過理解課文內容,感受馬戲的精彩,同時瞭解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。,並能透過感情地朗讀加以展示。
教學過程:
一、導課(3分鐘)
1、 簡介馬戲
2、 自由說自己見過的馬戲。
二、初讀課文(5分鐘)
1、自由讀課文,邊讀邊想,課文具體給我們介紹了哪幾個節目?
2、反饋板書馬戲節目
三、教師引領細讀某一自然段(8分鐘)
1、看課文插圖:仔細看圖,說說你看到了什麼。
2、課文中又是怎麼介紹的呢?
3、按照“首先讀文找出誰表演的什麼-----怎樣表演的(圈出重點的詞語)-----觀眾的`表現,然後感情朗讀”的順序學習一個精彩的節目。
四、自主探究學習(8分鐘)
1、學生照此方法獨立學習課文另外兩個精彩的馬戲節目。
2、反饋:指名板書,指名朗讀
五、識字寫字(10分鐘)
1、出示詞語:倒豎、瞅著、頑皮、插著、蹺蹺板、金屬、挺有趣,圓溜溜、鬨笑、喝彩
2、說說發現,學習多音字“溜,哄,喝”
3、識記“豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺”字形,學習書寫三個生字。
六、擴充套件延伸:(5分鐘)
1、小動物們為什麼能夠表演出這麼精彩的節目呢?(是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓練的結果)
2、動物們表演的節目個個都很精彩。小作者選了三個他最喜歡的節目來寫,其他的節目一句話帶過,留給我們去想象,課後,請有興趣的同學也從小狗做算術、馬鑽火圈、猴子騎車這三個節目中選一個你最喜歡的節目,像小作者一樣,也來寫寫小動物們是怎樣表演的。 好嗎?
七、課時小結(2分鐘)
1、出示課時目標
2、自我評價
教學設計方案 篇3
第一部分:教學模式設計與解讀
教學模式名稱:資訊化教學模式 學科: 語文姓名:
第二部分:資訊科技支援的課堂教學案例模板
說明:資訊科技支援的課堂教學案例包括匯入、講授、評價等環節。應該把同一主題的三個環節部分進行有效設計。 作者資訊
NO.1 資訊科技支援的匯入環節設計
第一步:設計前的分析
第二步:技術支援的匯入設計
NO.2 資訊科技支援的講授環節設計
第一步:設計前的分析
NO.3資訊科技支援的評價設計
第一步:設計前的分析
說明:請根據本節課的教學過程,針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計,在表格呈現您設計此項評價的目的、所採用的評價方法、及需使用的資訊科技工具。(注:兩個評
第二步:技術支援的評價設計
說明:在這一步裡,請將你在該環節的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現在下表中。在“評價工具”一欄中,除量規外,其他均需資訊科技的支援(請具體說明如何利用
第三步:技術支援的教學設計反思
NO.3資訊科技支援的評價設計
第一步:設計前的分析
說明:請根據本節課的教學過程,針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計,在表格呈現您設計此項評價的目的、所採用的評價方法、及需使用的資訊科技工具。(注:兩個評
教學設計方案 篇4
《鯨》是一篇說明文,講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據說明文的特點,可採用如下方法進行教學。
一、填一填
課文寫到了鯨很大,為了把這個特點說清楚,作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書,畫出描寫鯨很大的有關數字,然後完成如下填空練習:
鯨是一種很大的動物,最大的有( )萬公斤重,最小的也有( )公斤。我國捕獲一頭( )公斤重的鯨,有( )米長,舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書,還顯得寬敞。長鬚鯨剛生下來就有( )長,( )公斤重,一天能長( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長成大鯨。
透過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。
二、說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物,不是魚這個問題,主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況,我讓學生仔細讀書,然後把自己當作是鯨魚,將這一段話轉述給同學聽,這樣學生興致盎然,效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性,可引導學生讀書並找出描寫鬚鯨和齒鯨生活習性的語句,並比較它們的不同,然後填寫下列表格:
透過填表比較,學生較清楚地瞭解了鯨的生活習性。
四、畫一畫
文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文,想象一下鯨睡覺的樣子,然後根據腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝裡,尾巴向外,圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語言文字轉化為具體的形象,深化了學生對課文的理解。
五、寫一寫
“鯨不屬於魚類,是哺乳動物”,這一線索貫穿全文。根據這一特點,我設計瞭如下訓練,讓學生讀書並展開想象的翅膀,然後讓學生動筆寫作,具體如下:
先讀下面的片段,再按要求寫一段話。
一天,東海龍王突然心血來潮,想搞個魚類比賽活動,比一比哪一種魚最大,哪一種魚重。得到名次的,龍王將給予重獎。到了比賽那一天,許許多多,各色各樣的魚都游到指定的海峽,並順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個訊息,他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時,被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵,蟹將軍說出不准他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求:⒈想一想,鯨想靠什麼混進去拿大獎的?蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?
⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話,並對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。
這一訓練學生既要認真讀短文和課文,瞭解鯨的有關知識,又要展開想象、寫作,將讀、想、寫巧妙地融為一爐,調動了學生學習的積極性。
教學設計方案 篇5
【教學目標】
1、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀邊想象,體會課文描寫的壯麗景觀,並能用自己的話介紹課文內容。
3、在閱讀中個感受大自然的神奇,進而產生熱愛大自然的思想感情。
【課前準備】
查閱有關青藏高原、珠穆朗瑪峰、雅魯藏布大峽谷的資料。
【教學過程】
一、匯入新課
《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美,今天,我們一起走進雅魯藏布大峽谷,看看那裡是怎樣一道風景線。
二、初讀,感知全文
1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片:
感受它的美、險、奇。
2、初讀課文,要求:
讀準字音,不添字,不加字。
3、抽讀課文,檢查預習情況。
4、說一說:
聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹,你覺得哪個詞最能體現它的特點?再讀讀課文,看看有沒有合適的字?
梳理歸納出“壯麗”、“奇異”。
5、默讀全文:
找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
壯麗:
第2自然段。
奇異
第3、4自然段。
三、再讀,感悟全文
1、齊讀2自然段:
讀一讀,哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔:3000米;長:504千米;平均深:2268米;最深:6009米從這些數字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。
2、除了列數字外,作者還運用了做比較的方法,找一找在哪兒?
“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)透過對比你發現了什麼。你想說什麼嗎?
(雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。)
3、指導朗讀:
強調氣勢。
4、齊讀3、4自然段:
找一找,你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異:
山異 (熱帶雨林、冰川);
水異(涓涓細流、滔滔江水);
生物的多樣性。
5、指導朗讀。
6、雅魯藏布大峽谷的發現,是意味著什麼呢?
齊讀5自然段。
為什麼說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?
大家交流資料,瞭解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文
【板書設計】
雅魯藏布大峽谷
壯麗 1、大拐彎的神奇(傳說)
2、長、深、窄(世界之最)
神奇 3、自然博物館
4、動物王國